小学儿童心理发展的特点是什么?
8-12岁儿童的注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形象的事物,形式新颖,色彩鲜艳的对象,都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。
8-12岁儿童注意的范围较小,不善于分配自己的注意,这主要是因为8-12岁儿童的经验少。实验表明,8-12岁儿童只能同时注意到2~3个客体,而成人能同时注意4~6个客体。
孩子集中注意某一事物时,经常出现“顾此失彼”的现象,不善于分配自己的注意。比如当他聚精会神写字时,又会忘了正确的坐姿要求。
8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。
一年级的孩子学写数字“8”,很可能写成卧倒的“∞”;四五年级的学生做家庭作业,本来要做第二题,结果去完成第三题,这些现象在孩子身上或多或少都出现过。
影响孩子心理发展的因素很多,包括遗传因素、环境因素、教育因素、实践活动因素以及个人主观努力因素等。其中遗传因素是心理发展的生物前提,环境和教育因素起着决定作用
8-12岁儿童的注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形象的事物,形式新颖,色彩鲜艳的对象,都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。
8-12岁儿童注意的范围较小,不善于分配自己的注意,这主要是因为8-12岁儿童的经验少。实验表明,8-12岁儿童只能同时注意到2~3个客体,而成人能同时注意4~6个客体。
孩子集中注意某一事物时,经常出现“顾此失彼”的现象,不善于分配自己的注意。比如当他聚精会神写字时,又会忘了正确的坐姿要求。
儿童心理医生:早期心理培养
儿童期是个体心理发展的关键时期。重庆寸草心心理咨询专家张彭强调从心理发展的角度来看,个体心理结构的雏形在儿童期已经基本形成,准确地讲基本上在七岁前后就已经初具雏形,之后的直至青年早期的近20年的时间都只不过是在原有基础上的修补和自我完善。所以,俗话说的“三岁看大,七岁看老”也不是没有任何根据和道理的。
关于儿童期在发展心理学上并没有明确的界定标准。但有狭义与广义之分,狭义上的儿童期指的是3-12岁这一成长阶段。广义上的儿童期可以一直延伸到青春期完成,约在20岁前后,这不是我们所要探讨的内容,我们只是需要明确儿童期的这一特定的年龄段可能出现的心理问题,从心理发展的角度来看,这一时期是个体初步社会化的重要阶段。其中最重要的任务就是个性与社会性发展,即在游戏与活动中掌握一些基本的社交技能、学会与同伴的合作与交往、发展与同伴之间的友情,学会培养感知他人情绪情感的初步能力并作出合理的回应,并塑造良好的个性品质。这些心理发展任务的完成程度将直接影响到个体毕生的社会化发展,并对个体今后的人生产生深远的影响。
大量的事实已经证明,成年期出现的各种社会适应不良行为都与儿童期的社会化发展状况有关,因此对于儿童期出现的各种各样的心理问题需要引起家长和老师的足够重视。因此,作为家长和老师,要主动学习儿童心理学的有关知识,及时了解和发现儿童心理发展中出现的各种问题,并将问题扼杀在儿童期,从青少年心理辅导的角度来讲,儿童心理问题发现越早,心理辅导越有效,也相对比较容易,一旦错过了真正的时机。重庆寸草心心理咨询专家张彭提醒随着某些问题堆积的时间越来越久,某些心理与行为被固化下来,要想重新塑造就会有相当的难度,也必然需要付出更多的努力和更大的代价,
总之,对于儿童的各类心理问题,真正的调节策略是早发现,早调节,当然,选择合适的心理咨询专家和心理调节方法也很关键!
8-12岁儿童心理发展的一般特征?
(1)8-12岁儿童注意的特点?
8-12岁儿童的注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激所吸引。凡是生动、具体、形象的事物,形式新颖,色彩鲜艳的对象,都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意。
8-12岁儿童注意的范围较小,不善于分配自己的注意,这主要是因为8-12岁儿童的经验少。实验表明,8-12岁儿童只能同时注意到2~3个客体,而成人能同时注意4~6个客体。孩子集中注意某一事物时,经常出现“顾此失彼”的现象,不善于分配自己的注意。比如当他聚精会神写字时,又会忘了正确的坐姿要求。?
(2)8-12岁儿童感知觉的特点?
8-12岁儿童感知事物的特点比较笼统,不精确,往往只注意到一些孤立的现象,看不出事物之间的联系和特点,对时间和空间的概念也比较模糊。比方做作业时,由于孩子的感知觉发展不够充分,经常看错题、计算出错误或是把方向搞错了。一年级的孩子学写数字“8”,很可能写成卧倒的“∞”;四五年级的学生做家庭作业,本来要做第二题,结果去完成第三题,这些现象在孩子身上或多或少都出现过。8-12岁儿童知觉和观察发展的趋势是从无意性、情绪性、不精确性向有意性、目的性、精确性和有组织性方向发展。?
(3)8-12岁儿童记忆发展的特点?
8-12岁儿童记忆发展的特点是从无意识记向有意识记发展。从小学三年级开始,孩子的有意识记逐渐占据主导地位,即使是抽象材料也能花功夫努力记住,并能自觉检查记忆的效果。
8-12岁儿童记忆发展的另一特点是从机械识记向意义识记发展。低年级学生仍是机械识记为主,随着知识的增长,理解能力的提高,中高年级学生意义识记逐渐占据主导地位。小学阶段正是记忆迅速发展的黄金时代,家长要激发孩子记忆的积极性,促进他们记忆力的发展。
六、七岁到十岁左右的孩子的记忆力大都是无意识记,即通常我们所说的机械记忆。这个年龄阶段的孩子很容易背熟诗歌,尤其是配有生动情节或鲜艳图片的学习内容,哪怕是他们还不太理解一些词句的内容,也能很快地重复再现出来。比方一首《鹅》,其中“曲颈向天歌”一句,未必大多数学生都懂得其中的含义,只是因为形象生动、朗朗上口,所以,很容易记忆。到了小学中末期,十一二岁的孩子就具备了有意识记,他们会把记忆内容的主要思想记牢,并把重要的情节与一般的细节区分开来,并能够逐步摸索出适合本人特点的记忆方法。?
(4)8-12岁儿童想像发展的特点?
8-12岁儿童的想像发展主要表现在:①8-12岁儿童想像发展是向正确地、完整地反映现实过渡,低年级学生的想像与学龄前儿童有点类似,仍以无意想像为主,而中高年级学生再造想像趋于完整,有意想像的成分大为增加;②具有直观性和具体性;③想像的形象还具有片断、模糊的特点;④高年级学生想像的创造成分增多。随着他们的生活范围的扩大,知识经验逐渐丰富以及认识能力的提高,高年级学生的想像力具有更多的创造成分。
孩子周围的环境对他想像力的发展具有很大的影响,孩子的全部印象和感受都与现实联系着,都是来源于生活。比方想像力丰富的孩子能单独一个人玩复杂的游戏,如建房子、机场、战壕,也能玩有一定主题的游戏,如想像自己是教师、医生或解放军战士,在自己周围看到与游戏发展相切合的背景。一根树枝,既能被孩子当作冲锋枪,也能代替马去骑。想像力丰富的孩子学习起来会更省劲一些,能较快地掌握所学的内容。
(5)8-12岁儿童思维发展的特点?
8-12岁儿童思维发展的特点是:从以具体形象思维为主要形式向以抽象逻辑思维为主要形式的过渡,他们的抽象逻辑思维在很大程度上仍然是直接与感性经验相联系,仍有很大的不自觉性和具体形象性。
小学阶段培养孩子的思维能力尤其重要,要从以下几个方面着手:①培养孩子独立思考、独立解决问题的能力。②提高孩子的语言表达能力。语言是思维的外壳和工具,思维过程离不开语言,家长要引导孩子正确使用词语,训练儿童养成把话说完整的习惯,并培养孩子的朗读、默读和复述的能力。③教给孩子科学正确的思维方法,包括分析、综合、比较、抽象、概括等。?
8-12岁儿童的具体形象思维是指他最容易掌握的那些能以直观形象作支柱的特征。十岁左右到十三四岁,孩子开始能理解自然现象一些复杂的因果关系,掌握没有直观形象作支柱的概念,即抽象逻辑思维能力得到发展。比如,一二年级在学习简单的词汇时,都要辅以形象直观的图片,到了五六年级,孩子不需要借助图片都理解诸如社会、制度、纪律等较为抽象的词汇了。
(6)8-12岁儿童个性发展的特点?
8-12岁儿童的情感逐步发展,从情感的表现方式来看,仍然显得比较外露、易激动、不够稳定持久;喜怒哀乐很容易通过面部表情表现出来;从情感反映的内容来看,变得越来越丰富,出现了与学习兴趣、学习成绩相联系的理智感;热爱班集体,进而扩展到学校集体的荣誉感、友谊感、责任感、审美感;控制情感能力逐步增强。?
8-12岁儿童的意志还比较薄弱,主动性、独立性和坚持性比较差,很容易受外界的干扰。小学阶段正是意志品质形成的关键时期,家长要重视孩子意志的培养。8-12岁儿童的自我意识迅速发展,由于思维能力发展的局限性,使得他们自我评价的水平较低,这表现在:①他们善于评价别人,但还不能正确评价自己;②他们很容易看到自己的优点,但不大容易看到自己的缺点;③他们的评价标准是变化的,昨天的好朋友,今天就可能翻脸。
儿童思维发展阶段理论
感知运动阶段 (0一2岁)婴儿期。此时儿童尚未掌握语言,主要是通过感觉运动图式和外界相互作用(同化和顺应),并与之取得平衡。
前运算阶段(2—6、7岁)学前期。此时儿童的感知运动图式开始内化,成为表象。随着语言的出现和发展,儿童可以用表象符号代替事物,用表象和语言描述事物。但此时儿童的“自我中心主义”突出,即考虑一切事情都只从自己的角度出发,以自己为中心,总是从一个角度来观察事物,不考虑别人的意见。他们还不能从事物的变化中掌握事物概念的守恒性和可逆性。如这个阶段儿童只能辩别自己的左右手,知道A=B,B=C,但不能得出A=C。总的来说思维具有表象性及直觉性特点。从4—7岁开始从表象思维向运算思维过渡,但仍要直觉活动的帮助。
具体运算阶段(6、7—11、12岁)小学阶段。出现具体运算的图式,能进行初步的逻辑思维。“运算”这个概念是皮亚杰从逻辑学引进来的。他认为运算是内化的可逆性运作。这个阶段儿童思维的特征是运算具有可逆性,并获得守恒概念(如物质、重量、长度、面积、体积等)、分类概念、序列概念和关系概念,标志着思维水平的一次飞跃。但这个时期的运算思维要依靠具体事物的帮助才能顺利解决问题。
形式运算阶段(11、12一14、15岁)初中阶段。此时的儿童思维与成人接近。形式运算,即“使形式与内容分离”。这时儿童“有能力处理假设而不是单纯地处理客体”,“认识超越于现实本身”,“无需具体事物作为中介”。”简言之,这时儿童能用抽象符号进行逻辑思维及命题运算,形成认知结构的整个体系,它属于儿童思维的高级形式。
学前儿童心理发展的特点有哪些?
学前儿童心理发展的特点是:认识活动的具体形象性、心理活动及行为的无意性、最初的个性倾向与态度开始形成等。
7-12岁儿童心理发展特点
7-12岁儿童心理发展特点,在不同的年龄阶段,儿童的心理发展特点都是不一样的,也正是因为有区别所以家长们应该了解这些变化,这样才能更好的启迪孩子,7-12岁儿童心理发展特点。 7-12岁儿童心理发展特点1 7—12岁是整个儿童期十分重要的发展阶段。该阶段的儿童身心发展特点主要体现在:儿童身高和体重处于比较迅速的发展...
儿童心理发展六个基本特点
儿童心理发展六个基本特点分别是:客体永存。瑞士著名儿童心理学家皮亚杰指出,8个月前的婴儿,还无法意识到被遮挡的物体并没有真实消失。当他们认识到,一个物体即使不在眼前,也依然客观存在时,也就认识到物体的位置转换和永久存在性。因此常和孩子玩躲猫猫游戏,有助于他们短暂性记忆的发展。自我意识...
简述儿童发展的特征。
儿童的发展包括生理发展和心理发展两方面。生理成熟是指儿童个体作为一个生物体,其生理结构和生理机能的发展是一种纯粹的生物性演变过程。个性心理品质的形成和演化过程,却是一个以个体的生理成熟为基础,并与其生理机能的发展混为一体、互为表里的过程。人类作为一种生物体,有其自身发展变化的生物学...
简述儿童早期身心发展的特点
简述儿童早期身心发展的特点,儿童身心发展对于健康成长来说很重要,所以关注孩子的健康发育,同时也需要重视身心健康发展,生长发育的一般规律。下面来看看简述儿童早期身心发展的特点。简述儿童早期身心发展的特点1 学龄前期儿童心理特点 1、学龄前儿童指的是3—7岁的儿童。此期儿童大脑的重量继续增加,...
发展心理学研究的特殊性
希望自己可以用自己的实践为发展心理学的研究提供一些个案,而每个人的成长过程,就是对发展心理学理论的验证和解读,所以我们可以看到发展心理学的又一个特殊之处!每个人都能成为发展心理学的研究者!科学儿童心理学的奠基人普莱尔就是长期的一天三次对他的儿子进行观察,加以简单实验,深入细致的记录,...
5-6岁幼儿心理发展的特点是什么
由于大班幼儿的抽象概括能力开始萌芽,所以可以、也应该进行简单的科学教育,引导他们去发现十五件的各种内在联系,促进其智力的发展。3.个性初步开始形成 大班儿童初步形成了比较稳定的心理特征。他们开始能够控制自己,做事也不再“随波逐流”,显得比较有“主见”。对人、对己、对事开始有了相对稳定的...
简述蒙台梭利儿童心理发展的四个特征
在她看来,从心理学上讲,婴儿在出生时空空如也,他所获得的任何能力都非遗传所得。经过吸取外界刺激和信息,积累材料,儿童形成许多感受点和心理所需要的器官,然后才产生心理。2、“吸收心理”与教育方式 蒙台梭利认为,在各个物种中甚至在昆虫中,都存在着一种无意识心理。它驱使生物主动地吸收外界的...
学习儿童发展心理学的意义是什么啊?
学习儿童发展与教育心理学可以说是通过系统的学习从而达到了解儿童发展过程中出现的不同的心理,我们可以通过正确的方法来帮助孩子发展,让孩子在健康的心理道路上成长。对儿童早期的发展有着至关重要的作用,对未来的成长起着决定性的引导作用。学习儿童发展心理学意义:1.学习儿童发展心理学 2.可以更好的...
儿童心理的特点包括哪些
儿童的心理,主要是在与成人交往的过程中吸取人类经验而发展起来的。而交际主要是靠语言来进行的。所以语言在儿童心理发展上起着举足轻重的作用。儿童的语言不是与生俱来的,它是随着儿童生理的不断成熟,发音器官的不断完善及通过与人接触交往而习得的。 儿童期可以说是语言发展变化最快的时期,从不能说话到咿呀学语...
霍巩重组: 8-12岁儿童的注意不稳定、不持久,难于长时间地注意同一件事物,容易为一些新奇刺激所吸引.凡是生动、具体、形象的事物,形式新颖,色彩鲜艳的对象,来都比较容易引起学生的兴趣和吸引他们的注意. 8-12岁儿童注意的范围较小,不善...
青龙满族自治县13549414631: 小学生心理特点有哪些? - ?
霍巩重组: 您好!希望下面的信息对您有所帮助.小学阶段是小学生长身体、长知识、长智慧的时期,也是其道德品质与世界观逐步形成的时期.他们面临着生理与心理上的急剧变化,加之紧张的学习,很容易产生心理上的不适应.新尚1对1辅导总结了...
青龙满族自治县13549414631: 小学生心理发展的特点 - ?
霍巩重组: 小学生心理发展的一般特点 (一)小学生的身体发展 身体的发展是儿童心理发展的物质基础,小学生身体的健康发展为他们从事学校学习活动提供了保证,而脑及高级神经系统的发育更是他们心理发展的前提和重要的物质基础.小学生身体发...
青龙满族自治县13549414631: 小学生心理发展的特点?
霍巩重组: 有理想,情感和理智不协调
青龙满族自治县13549414631: 儿童心理发展特点的表现形式有哪些? ?
霍巩重组: 1、婴儿期儿童表现出动作思维,学前期儿童在动作思维基础上开始发展形象思维,小学低年级学生在形象思维为主,抽象思维开始发展小学高年级学生已经具备初步的抽象思维能力但还保持着形象思维的特征. 2、神经系统发展是先快后慢,而幼儿期大脑重量相当于成熟期80%,9岁左右就接近成人水平;而生殖系统是在青春发育期(女童11岁至12岁,男童13岁至14岁)快速增长,青春期前后却发展缓慢. 3、如有的儿童早慧、有的愚笨、有的沉默寡言、有的活泼外向;有的擅于文字表述、有的擅于动手操作.正是这些差异的存在,导致了儿童在心理发展上的差异.
青龙满族自治县13549414631: 儿童在小学时期身心发展有哪些一般特征 ?
霍巩重组: 少年期心理的主要特点——成熟感 少年期是从童年期向青年期发展的过渡时期,是儿童心理发展的一个很重要的转变期.这个时期的主要特点是半幼稚和半成熟,独立性和...
青龙满族自治县13549414631: 学龄初期儿童的心理发展特征是什么? ?
霍巩重组: 具体表现在口头言语能力有了很大发展,情感活动也丰富起来,初步具备了言语和情感的表达能力,智力有明显增长,想象能力有了很大提高,意志活动已经形成
青龙满族自治县13549414631: 如何理解中小学生心理发展的主要特征 - ?
霍巩重组: 小学生的心理具有易变性的特点.他们的学习动机还不十分明确,容易受到成人和外界环境中各因素的影响;兴趣还不分化,并且经常变换;他们的注意力不够稳定,中、低年级学生一般只能集中注意20~30分钟;小学生还没有形成稳定的性格...
青龙满族自治县13549414631: 童年期儿童心理发展有什么特点? ?
霍巩重组: 童年期为7〜12岁,又称学龄初期,相当于小学阶段. 1.思维的发展;童年期思维主要的特点是以具体形象思维为主要形式,逐 步向抽象逻辑思维过渡,儿童能对具体事...
青龙满族自治县13549414631: 10岁儿童的心理特征是什么? ?
霍巩重组: ●脑发育的特点:儿童的脑发育趋向成熟,脑重量为1250-1350克,基本接近成人的脑重.大脑皮层发展到抑制过程强于兴奋过程,表现出自我控制能力增强,睡眠时间相...