如何提高教师的家庭教育专业素养

当教师的前景如何？~

教师，以教书为生的职业。这个职业是人类社会最古老的职业之一。受社会的委托对受教育者进行专门的具有建设性的教育，执行各项教育政策，维护社会稳定，为国家和社会培养各类高素质或实用人才。

在社会发展中，教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说，又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中，教师是起主导作用的，他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度，从而影响到国家的兴衰。

教师对于社会的重要性一目了然，一个对社会的建设工作起着如此大的作用的职业，前景当然是很不错的。尤其是近年来，国家越来越重视教育问题，老师的待遇也越来越好。随着国家和社会对教育的重视程度越来越高，教师的工作前景也就越来越好。现在喝多地方都开始全面进行小班教育，对老师的需求量大大增加。

而且众所周知，教师是受人爱戴和尊敬的一个职业，平时的时间比较充裕，而且有编制保障。老师这个职业目前来看，在未来的好几十年，都是不会被淘汰的。因为老师的不可替代性,所以这是一个相对稳定的工作，不会随着电子科技的发展而限制了老师的就业。

学习教育学的意义：
一、树立正确的教育观，掌握教育规律，指导教育实践
教育有其自身的客观规律，并不为人们的主观意志所转移，教育工作者只有按照教育规律办事，才能搞好教育。历史经验证明，教育规律早在人们认识它之前，就已经存在并起作用了。
遵循它，教育事业就发展，就前进，就成功；违背它，教育事业就受挫，就倒退，就失败。例如，伴随1956年、1958～1960年、1978年三次教育“大跃进、大发展”之后的“大调整、大收缩”就是因为违背了“教育与社会生产力发展相互制约的规律”而遭致的重大失败与损失。
而1981年以后国家制定的大、中、小学工作条例，由于它符合了教育自身的规律，因而促进了教育事业的稳步发展和教育质量的持续提高。教育学系统地剖析了教育现象的不同层次和各个侧面，揭示了教育领域里的一般规律和特殊规律，如能自觉地在教育实践中按规律办事，将会取得事半功倍的效果。
二、树立正确的教学观，掌握教学规律，提高教学质量
有人说：“不学教育学，照样能上课。”当然，现实中这种现象虽然存在，但是否学习教育学，掌握教学规律，对于提高教学质量影响很大。因为，上课有好坏优劣之分。
一个卓越而成功的教师正是借助教育学的理论睿智，敏锐地观察课堂上学生心理活动的脉搏，恰当地利用科学的教育环境和科学的教育方法，去集中学生的注意力，激发他们的学习动机，“点燃”他们的求知欲望，从而把教学过程组织得生动活泼，水乳交融，富有成效。
在课堂教学过程中，“教”有教的规律，“学”有学的规律，各门学科自身又有各自的特点与规律，要形成高水平的教学“双边活动”，需要对许多因素进行综合、协调，使其发挥整体效应。有的教师上课，不能使学生心领神会，学生愁眉苦脸，摇头叹息，既窒息了学生的求知热情，又压抑了学生的思维发展。
这两种截然不同的教学效果，关键就在于教学是否符合教学规律，教师是否善于科学而巧妙地将教学规律应用于教学实践，并按照教学规律，形成自己的教学艺术风格。
三、掌握学生思想品德发展规律，做好教书育人工作
年轻一代是祖国的未来和希望，他们的思想品德决定着今后中华民族的精神面貌。随着实行对外开放政策，学习西方先进技术的同时，也给学校的思想品德教育带来了诸多新的矛盾和许多负面影响。
因此，教师要树立正确的“人才观”，不仅要重视对学生文化知识的传授，而且要重视对学生思想品德的教育，即不仅要“教书”，而且要“育人”，并且把两者辩证统一地结合起来，以提高学生的思想道德素质及对不良影响的“抵御”与“免疫”能力。这样，才能培养出合格人才，实现培养目标。
四、建构教师合理优化的知识结构，提高教育理论水平和实际技能
教师合理的知识结构，既是提高教育理论水平与技能技巧、适应教师职业需要的必要条件，又是教师发展智力，培养能力，焕发创造精神的根本保证。
正如一个缺乏坚实古文基础的人不可能成为一名出色的考古学家一样，一名没有深厚教育学基础知识的教师，很难成为一名出色的教师。教师的知识结构，既需要扎实的专业知识，又需要广博的文化科学知识，还需系统的教育学科知识。
只有三者兼备一身，合理优化，才能产生相得益彰的效果。目前，我国高等师范院校课程结构的弊端之一，就是只在本专业一个点上掘井。这种掘井式的知识汲取也许对学术研究是必要的，但作为一种教师的培养模式只能导致知识单一，视野狭窄，很难适应教师职业的要求。

拓展资料19世纪中叶以后，马克思主义的产生，为教育学的科学化奠定了辩证唯物主义哲学和自然科学基础。现代生产和科学技术的迅猛发展，教育实践的广泛性、丰富性，更进一步推动了教育学的发展。
任何一门学科的独立性，首先取决于它有特定的研究对象，或者说具有不同于其他学科的研究对象。教育学的研究对象是人类教育现象和问题，以及教育的一般规律。
参考资料：教育学_百度百科

提升家庭教育专业指导能力是教师自身发展的需要，是完善教师教书育人专业能力的必然。教师是教书育人的专业工作者，有扎实的教育学、心理学基础，并终将成为父母承担家庭教育的责任，所以最有条件成为专业的家庭教育指导者。

只有掌握了对家长开展家庭教育科学指导方法的教师，才能真正称得上是一名合格教师。

随着信息时代的到来，教育观念的更新，孩子们个性意识的增强，今天的家庭教育，早已不是“训斥加严厉”的“家长作风时代”了，而进入了平等、开放、互动等“共同成长时代”。家长必须站在时代发展的前沿，向孩子提供科学、健康而又行之有效的教育引导和陪伴，用榜样“身教”孩子，用耐心唤醒孩子，用“言传”说服孩子。事实证明，育人先育己，要想取得良好的家庭教育效果，家长必须先要有自我成长意识，用“有技巧的爱”代替“懵懵懂懂的爱”，用“专业的教育能力”取代“跟着感觉走的教育模式”。

而当下的家庭教育，又面临着一系列挑战：生活条件的改善（移动互联网的普及等），使孩子与父母沟通时间减少，与同龄伙伴的交往减少；盲目的攀比性消费对孩子身心健康的影响；优越的物质条件对孩子自立能力的影响；家长期望值不断攀高导致的孩子压力问题；网络科技给教育带来的冲突、困惑与烦恼；信息时代大量信息鱼龙混杂，孩子接受力与分辨力的不对等导致的问题，等等。

由于家长的职业不同、层次不同，教育孩子的观念也不同，家长素质参差不齐，家庭教育知识欠缺，家庭教育缺位、错位、越位、退位、不到位，这是家庭教育指导的前提条件和现实条件。教师必须认识并接受这个事实，才能有效地认清责任，更好地给家长提供专业支持，促进学生健康成长。

教师指导家长的重点是：帮助家长认识什么是家庭教育，帮助家长树立正确的家庭教育思想，纠正一些不正确的教育理念，指导家长改变错误的家教态度和方法。

儿童成长有四大支持系统——家庭支持系统、学校支持系统、同辈群体支持系统、社会支持系统，各自起着不同的作用。

班级是社会关系的缩影，也是学生社会性发展、领悟规则、学习规则的重要场所。同辈群体具有亲子关系、师生关系都不具备的优势，学校的优势功能首先体现在同伴群体中：从权威中独立出来，获得稳定感；消除孤独感，在压力环境下得到情感支持；学会理解，学会宽容；学习评价他人，相互提供亲密、协调的经验，掌握社交技能；提高儿童的自尊、促进诚实、平等的发展等。所以班级功能是学校支持功能的一种具体化体现，优化班级功能是弥补家庭教育缺陷的最佳途径之一。

再好的学校都有未能达成共识的家长，这是常态。如何与家长协调沟通、互补，家校合作如何功能互补而不是功能混淆，是教师指导家庭教育的核心问题。强调家庭教育由学校来主导，并不等于家庭教育的全部内容由教师来实施，教师也无法承担这一职责。教师主要任务是帮助家长提升自身素养与能力，对孩子的家庭教育主要由家长来实施。

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占翠开新： 教师专业素养的提升是一个不断的学习、实践、反思 循环提升过程 .第一 学习是提升教师素养的最有效途径,只有不断学习,才会不断更新和提升自己的知识和思想.第二实践是检验学习效果的好办法,把自己所具备的知识和理念,进行大胆地创新和实践,让课堂变得既生动又充实.第三要经常进行自我反思.俗话说“学而不思则罔,思而不学则殆”,所以在不断学习和实践的基础上,经常静下心来反思自己的教学实践,总结成功之处以便继续探索发扬,看到不足之处能够虚心学习提高,是教师健康成长的必然之路,也是获得较快进步的必须经历.

民乐县17026204859： 教师的专业素质如何提高 - ？
占翠开新： 这个好像不是一两句话可以概括的,教师的素质包括他们的职业素质和个人素质.想提高教师素质那么就要两手都要抓两手都要硬,提高教师入职水平,加强教师师德教育,加快教师队伍的监督机制的完善,同时提高国民素质也是一个很重要的部分.学生也是一个因素,加强引导和教育会把素质提高的……纯手打……

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占翠开新： 教师专业素养主要由四个部分构成:即专业精神、专业知识、专业能力和专业实践. 教师的专业精神具体包括教育理念、专业态度和师德.教师专业知识主要包括学科知识、实践知识和教育类知识.教师的专业能力主要包括:教学能力(教学设...

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占翠开新： 作为一名成功的教师,必须具备的专业素养包括专业知识、专业技能两个方面. 1.扎实的教师专业知识 . 教师专业知识包括普通文化知识,所教学科知识和教育学科知识. 教师的认知结构应该基本包括:学科专业知识、人文社会科学知识、普通...

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占翠开新： 通过以下途径.1、做到课、研、结合.以课堂教学中的共性问题为突破口,通过每一堂课的教学各个环节,即通过备课、上课、听课、说课、评课、观摩课、示范课等教学活动,开展课堂研究,结合本专业,同科互评、反思、后记等研究方式...

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占翠开新： 教师专业素养的高低决定着教育质量的高低,即教师决定质量.在教育教学中,教师专业素养不是一蹴而就的,它是一个不断发展,不断提升,不断创新的过程,是教师个体和群体共同追求奋斗的历程.什么是教师的专业素养?我认为就是新颖...

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占翠开新： 学校发展需要一支高素质的教师队伍,我校是一所农村中心小学,师资水平差异大,近几年年轻教师调入少、调出多,师资老化,部分教师教学水平偏低.但是农村教师大多勤奋朴实,认真敬业,乐于创作.只是获取信息的途径不足,分享交流...