6岁的人生意义

如何向一个6岁孩子解释人生的目的~

1、及时向孩子提出理想要求
教育孩子的目的，就是开发他们的智力，培养他们成才，然后服务于社会，为社会创造财富。为此，必须适时对孩子提出理想方面的要求。
作为家长，在向孩子提出理想要求时，要由浅入深，分层次进行，不能期望太高。比如，中学时期的孩子已积累了一定的文化知识，个性逐步得到发展，兴趣爱好也已产生，这时家长应该从他们的爱好和感受出发，多考虑起个性的发展，帮助他们树立带有职业性质的理想。如果孩子是绘画爱好者，那么就应多从绘画这个角度提出希望，并视其潜能确立期望值的高低：潜能小的就多鼓励他多描摩景物、人物；潜能大的就鼓励他做个画家，这是第一层次的理想要求。接下去，家长就要使孩子个人的理想与社会的需要挂起钩来，提高到更高层次，即具有强烈的事业心和使命感的社会理想。
2、对孩子进行正确引导
有关专家认为，青少年理想发展大致可分为4个阶段：一是理想发展的准备阶段，其特点是孩子把家长的、老师的要求当做自己的理想；二是生活理想阶段，是孩子最早独立思考的理想，是自己在活动中产生了兴趣而憧憬的理想；三是职业理想出现和开始发展阶段，随着兴趣的发展，孩子逐步培养起某种爱好，在这个基础上，逐步产生对某种职业的向往；四是社会理想发展阶段，这是孩子抽象思维能力发展到一定水平并有了一定的社会经验的必然结果，它往往同个人职业理想相联系。
不过，上述理想发展的4个阶段并不是截然分开的。比如，第三阶段孩子的理想多是从本人的爱好和感受出发，从个人的发展出发，很少认识到自己对社会的责任。因此，家长就要有意识地把信仰的引导提到教育日程，用科学的信仰帮助孩子从职业理想过渡到正确的社会理想。
3、重视理想的个体差异
孩子理想的发展水平，也存在着个别差异。男孩子与女孩子的理想就不一样，就是在同龄孩子中，其理想一般也有4个层次：一是具有崇高理想并在努力为之奋斗；二是好高骛远，不切实际；三是追求实惠、追求金钱；四是没有理想。
从前面提到的4个不同层次的理想来说，如果孩子有了崇高的理想并在为之奋斗，那么家长应以鼓励为主，并积极帮助孩子解决在实现理想过程中遇到的困难。如果孩子的理想好高骛远，不切实际，那就应多同孩子谈谈这种不能实现的理想对人生发展的害处，教育孩子既要树立远大的理想，又要把远大的理想建立在现实的基础上，培养孩子正确的理想观和人生观。如果孩子的理想只求实惠，家长就要明确提出健康的理想目标，引导孩子树立正确的理想。如果孩子没有理想，家长就要多讲一些伟人为理想而奋斗的事例，激励孩子迸发出理想的火花。
4、利用感情因素培养孩子的理想
孩子正处于青春期，是情趣、情感最丰富多彩的时候，家长要紧紧抓住这一特点，运用情感因素来做好理想教育。有些家长看见孩子情绪激动、情感亢奋，就视之为不稳重、没有出息，这是错误的。事实上，这种情感正是树立崇高理想的必要触媒。
要使孩子形成远大理想，推动理想发展，必须发挥情感作用。把情感放在第一位，是因为没有情感的触动就很难打开孩子的心扉，从而难以进行沟通。家长对自己的孩子，特别是对缺乏理想的孩子，要多在他那平静的心境里注上一些催化剂，以激起理想的波澜，使其在情感的不断刺激下产生和增强对祖国前途、人类命运的信心。

为什么孩子的3到6岁，是人一生中最重要的阶段？

在教育研究领域，3~6岁被称为“潮湿的水泥”时期，意思是说：3~6岁是孩子性格的形成期，像“潮湿的水泥”一般，具有很强的可塑性！这一阶段过后，“水泥”慢慢凝固，孩子的基本性格慢慢固定下来，再想有大的、彻底的改变是很难的！

研究表明，孩子一生中80%~90%的性格特征、志向理想、生活方式，都是在这个阶段成型的！这真是应了那句老话：“三岁看大，七岁看老。” 在这个孩子成长如此关键的阶段，幼儿教育一定要注意下面几点：

一、正确对待孩子的“偏执”

3~6岁的孩子，往往有很多“偏执”的行为。

比如，孩子要吃香蕉，我们帮她把皮剥掉，她就大喊大叫“不要”，非要重新拿一个！

有的时候我们接孩子回家，进门开灯，孩子就不愿意，一定要他自己开，否则要再关掉，重新再开门。

有的孩子一定要自己剥橙子，即便橙子都被他抠烂了，也不要大人帮他剥，否则就扔地下不吃了……

孩子的这些行为，往往让父母们十分头疼，真不明白孩子为什么动不动就撒泼、打滚、胡搅蛮缠。其实，3~6岁是孩子内心建立“秩序”观念的时期，他们会在生活的小事中建立自己的“秩序”，并去极力维护自己的“秩序”，比如一定要自己剥橙子。一旦有人打破了孩子内心的“秩序”，孩子内心就会变得没有安全感，表现为不可理喻的任性、哭闹。如果您的孩子正处于这个时期，希望您能多一些耐心、理解和沟通，尽量让孩子知道：“你有什么不满，只要说出来，妈妈会尽量去满足你，但是撒泼、哭闹大家都不喜欢。”

二、正确对待孩子对色彩、空间的探索

3~6的孩子有两个很喜欢的游戏，一个是垒高，一个是涂画。垒高：孩子开始喜欢把枕头、纸盒之类的东西垒得高高的，然后推倒，再垒，再推倒，乐此不疲。其实，孩子正是通过这种游戏，慢慢建立起自己的“空间感”，开始对三维空间有初步的感知。

所以，父母们尽量不要制止孩子这样的行为，最好给孩子买一套积木，让孩子自由地去体验这种“搭建—推倒”的游戏。涂画：你家里肯定有个“大画家”，把衣服、墙壁画得乱七八糟，有时干脆把自己弄成小花猫。孩子在这个年龄段的时候，正变得对颜色非常敏感，他们通过到处涂抹的方式，来辨别、发现不同的色彩。

这个时候，千万不要刻意阻止孩子，可以给孩子买个小黑板，或者在墙上贴上白纸，任由孩子自由“创作”，这样你们之间的矛盾也少一些，孩子也有发挥的地方。

三、正确对待孩子的“自私”

3~6岁这个年龄段是孩子自我意识发展的延续，喜欢占有食物，玩具 ， 物品，通过拥有物品来认知“我的，你的，他的”很多的家长都在问相同的问题，“为什么我的孩子不愿别人碰她的东西”“为什么他很自私，不愿和小朋友分享？”

实际上，这种现象是孩子“自我”意识逐渐形成的结果，他们会通过占有一件东西来满足自己的存在感，证明自己的存在。

这是所有孩子都会经历的一个时期，我们在小时候也有过这一阶段，所以不要随便给孩子贴上“自私”的标签。家长们需要做到尊重孩子的所有权，孩子的东西让他自己决定要不要跟别人分享，不要强迫他；另一方面，玩别人的玩具要征求别人的许可，如果别人不愿给，可以尝试用自己的东西去交换，而不是硬抢。

四、正确对待孩子的“脏话”

在3~6岁孩子嘴里，总是不时飘出“大笨蛋”“大傻瓜”之类的脏话，很多家长觉得这是“不学好”的表现，往往很严厉地批评孩子，甚至用“拧嘴”“揪耳朵”这样的手段来惩罚他。

但是最后却发现，孩子说脏话的行为并没有因我们的惩罚而消失，反倒是时间长了孩子自己就渐渐不再说了。

3~6岁是孩子的语言敏感期。孩子对于脏话没有什么概念，有可能只是为了试探你，你越被他激怒，他就越来劲！所以，不要对孩子的“脏话”如临大敌，否则正合他意。听他说，然后表现得平平淡淡，表现出一点无聊，可能会很好地打击孩子说脏话的兴趣，时间一长，自然就过去了。

五、帮助孩子建立“分类”“分配”的概念

3~6的孩子渐渐对数量、归类开始感兴趣。

我们每次逛超市回来，可以让孩子帮忙把蔬菜、零食、水果等进行分类；晾干衣服后，让孩子帮忙把上衣、裤子、内衣、袜子进行分类；吃饭时，把分发碗、勺、筷子的权利教给孩子。孩子们往往很乐意做这些事情！

六、最重要的：保持温馨的家庭环境

家庭环境在所有的外部因素中对于孩子的影响是最不知不觉而又最深刻的，既影响了孩子的生活习惯、生活作风，也影响了孩子对“家庭”这一概念的理解，关系到孩子成年后能否组建并维系好自己的新家庭。

干干净净的环境会让孩子身心愉悦，他也更愿意去维护环境的整洁；家庭成员之间的相互尊重、相互理解、相互谦让，有利于孩子养成阳光开朗、有礼貌的性格。

　　我们不得不面对一个非常尴尬的事实，那就是，既然如此，在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。这是不可避免的。佚名说过一句著名的话，人中有吕布，马中有赤兔。这句话像我生活旅途中的知心伴侣，不断激励着我前进。这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。经过上述讨论，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。可是，即使是这样，6岁的人生意义的出现仍然代表了一定的意义。我们都知道，只要有意义，那么就必须慎重考虑。威·布来克曾经提到过，端庄即至美，严肃乃极乐。然而，我对这句话的理解是不足的，6岁的人生意义，到底应该如何实现。总结的来说，我们要统一思想，统一步骤地，为了根本解决6岁的人生意义而努力。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。总结的来说，这种事实对本人来说意义重大，相信对这个世界也是有一定意义的。生活中，若6岁的人生意义出现了，我们就不得不考虑它出现了的事实。6岁的人生意义似乎是一种巧合，但如果我们从一个更大的角度看待问题，这似乎是一种不可避免的事实。带着这些问题，我们来审视一下6岁的人生意义。
　　既然如何，安提西尼曾经提到过，重视你的敌人，因为他们最先发现你的错误。这不禁令我深思。这样看来，在这种不可避免的冲突下，我们必须解决这个问题。阿尔巴尼亚将自己的人生经验总结成了这么一句话，骄傲自负的野牛，也会被聪明的兔。这句话像一张鼓满风的帆，时时为我加油鼓劲。了解清楚6岁的人生意义到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。那么，6岁的人生意义因何而发生？了解清楚6岁的人生意义到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。就我个人来说，6岁的人生意义对我的意义，不能不说非常重大。要想清楚，6岁的人生意义，到底是一种怎么样的存在。我们要统一思想，统一步骤地，为了根本解决6岁的人生意义而努力。这是不可避免的。总结的来说，经过上述讨论，6岁的人生意义的发生，到底需要如何做到，不6岁的人生意义的发生，又会如何产生。一般来说，对我个人而言，6岁的人生意义不仅仅是一个重大的事件，还可能会改变我的人生。那么，了解清楚6岁的人生意义到底是一种怎么样的存在，是解决一切问题的关键。在这种困难的抉择下，本人思来想去，寝食难安。既然如此，亨利·泰勒曾经提到过，事情到了执行的时候，迅速就是最。这句话像一张鼓满风的帆，时时为我加油鼓劲。

6岁正是一个人的童年，这个时段表现的快不快乐很可能会影响你的以后。

六岁的人生意义，六岁的人生毅，我认为说明是很大的，六岁的人生意义要是有记忆的话，是比较朦胧的一种记忆

六岁是人格形成的时间最好，这时候进行教育是最好的

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柳州市17597588699： 6岁的人生意义 - ？
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柳州市17597588699： 为什么孩子的3到6岁,是一生中最重要的阶段 - ？
阙茂头孢： 3~4岁的孩子属于直觉行动思维阶段,这一阶段,对孩子进行逆向思维训练,主要是通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境,让他萌发思考的兴趣,并自己动手操作,让孩子经常处于积极活动的状态之中.4~5岁是孩子思维活动发展...

柳州市17597588699： 为什么说0 - 6岁是人生最重要的阶段 - ？
阙茂头孢： 0-6岁是人生最重要的阶段.儿童时期孩子的大脑还在发育,人生中的许多重要发展比如像运动、语言、情商和社会性等等,都是在这段时间形成的.他们不是被动地成长而是主动地发展和完善自己.基因对人的影响 基因是一个很神秘的话题,...

柳州市17597588699： 在人生观的五个阶段中,小学生属于什么阶段 - ？
阙茂头孢： 总的来说,人生可以分为五个阶段:一、幼儿期(成长期)0~6岁:这个阶段是人从婴儿生长到幼儿,主要是长身体的时候.二、求知期6~20岁:这个时期的主要任务是学习知识和技能,为以后的工作打好基础.三、创业期(牛马期)20~60:此阶段是人生最重要的时期,这个时期的你做牛做马的工作,为生活为家庭为自己整天奔波忙碌,你一生的财富和成败都在此一举.四、享受期60~75岁:这一时期你已经退休了或者是不用出去工作挣钱了,再也不用去辛辛苦苦打拼劳碌,自然是该到你舒舒服服地享受的时候了.五、等待期75岁以上:还等待什么?我就不多说了,大家心里都有数.小学生属于是求知期.希望这些能帮到你.

柳州市17597588699： 幼儿教育对个人的意义 - ？
阙茂头孢： 从3岁……6岁是学龄前期,也就是人们常说的早期教育阶段,这是人的身心发展的重要时期.我国古谚有:“染于苍则苍,染于黄则黄.”幼儿期是人生熏陶渐染化的开始,人的许多基本能力是这个年龄阶段形成的,如语言表达、基本动作以及...

柳州市17597588699： 人活起有啥意思呢? - ？
阙茂头孢： 其实,一个人有一个人的活法、一个人有一个人的理想和志向,不同的人有着不同的人生价值和追求.其实平心想,静气论,放眼一条单程人生路,有去无回,虽长也短.人活一辈子不容易,少不了病,免不了老,更逃不了死,生命本无常,由...

柳州市17597588699： 孩子在3 - 6岁阶段时孩子生长发育的主要意义是什么? ？
阙茂头孢： 所以,在3-6岁阶段进行正规、系统的情商教育十分必要,这是奠定人生成败的基础

柳州市17597588699： 人生的意义何在?？
阙茂头孢： 自我价值的体现!

柳州市17597588699： 人生的意义是什么? - ？
阙茂头孢： 人生的意义在于怎样实现幸福,即得到值得拥有的,同时去懂得把这份喜悦分享给周围的人.简单地说就是快乐自己,并使别人快乐.人生如梦也如戏,换个角度去想,我们晚上做梦,情节可谓时而离奇惊险,时而浪漫温馨,时而曲折动人,早...

柳州市17597588699： 求关于人生的价值及意义的阐述.明确一点… - ？
阙茂头孢： 什么是人生? 你在哪里你的人生就在哪里,你的不是你的人生,你的将来也不是你的人生.你的当下才是你的人生. 什么是价值? 试问自己三个问题,1你在刚懂事6岁时候最想得到的东西是什么?2,你现在最想得到的东西是什么?3,你将来的各个时间段想得到的东西又是什么? 回答自己的这三个问题你的价值观就呈现出来了. 什么是意义? 活着才有意义.