提出儿童具有吸收的心智和关键期的教育家谁
提出儿童具有吸收的心智和关键期的教育家是蒙台梭利。
蒙台梭利对于儿童心理发展的看法，是她全部教育学说的基础。纵观蒙台梭利的全部学说，她认为儿童的心理发展既不是单纯的内部成熟，也不是环境、教育的直接产物，而是儿童和环境交互作用的结果，是“通过探索环境时所获得的经验从而实现的”（蒙台梭利：《有吸收力的心灵》，1949年英文版，第97页）。蒙台梭利肯定，创造良好的环境，采取正确的教育措施，及早进行教育，丰富儿童的经验，可以消除和防止智力落后的现象。
外国教育史里面有
意大利著名的幼儿教育家，”蒙特梭利教育法“创始人玛利娅·蒙特梭利。
每个孩子都有与生俱来的生命潜能，他有自我构建、自我发展的能力。蒙台梭利指出：助长幼儿发展的主要动力有二：一个是“敏感力”，另一个是“吸收性心智”。
一、“敏感力”
一个"人"或其他有知觉的生物个体，在生命的发展过程中，会对外在环境的某些刺激，产生特别敏锐的感受力，以至影响其心智的运作或生理的反应而产生特殊的喜好或感情，这种力量就叫做敏感力。
蒙特梭利研究发现：当幼儿处于某个敏感期时，会产生一种敏感力。当敏感力产生时，幼儿内心会有一股无法抑制的动力，驱使他对他所感兴趣的特定的事物产生尝试或学习的狂热，这个阶段被有些教育家则称为“学习的关键期”或“教育的关键期”。
“敏感期”是自然赋予幼儿的生命助力，是一个人一生当中最轻松最容易最准确的习得某种能力的特殊时期。只要能够抓住孩子不同的“敏感期”，宝宝的学习就会达到“多、快、好、省”的效果，帮助孩子完美成长。
二、“吸收性心智”
孩子的学习方式和成人是不同的。孩子是通过与环境的不断互动中，形成的认知来构建自己的大脑的，而且他们可以毫不费力地从周围的环境里吸收大量的信息。蒙台梭利把孩子吸收和内化生活体验从而得到成长的心智叫作“吸收性心智”。
这种心智是人类共有的一种天赋潜能。在《蒙台梭利儿童心理学》一书中写到：“吸收性心智是儿童特有的无意识的记忆力，是吸收环境并加以适应以形成人格的能力。”
儿童是依靠“敏感期”和“吸收性心智”的作用，逐步建立精神的内在结构。这个期间，儿童的各种能力得到独立的发展，如语言、手腿的运动等等，一些感觉能力也逐渐形成，心理的各种控制能力也各自独立发展出来。
每个孩子出生下来都有自己的潜力，并在和环境的互动过程中形成了自己的个性。作为父母，我们需要根据孩子的发展规律有意识地去引导，才能让孩子发展得更完善，才能培养出一个“好娃娃”。
扩展资料
关键期，又称最佳期、敏感期、临界期、转折期，是个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期。后来，心理学家将这类研究借用到儿童早期发展的研究中，提出了儿童心理发展的关键期问题。
关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得特别容易，发展特别迅速。但这时如缺乏适宜的环境影响，也可引起病态反应，甚至阻碍日后的正常发展。
在关键期内，机体对环境影响极为敏感，对微细刺激即能发生反应。全世界公认的幼儿教育家蒙台梭利根据对婴幼儿的观察与研究，提出了儿童在发展中存在着以下九种敏感期：
1、语言敏感期（0-6岁）
婴儿开始注视大人说话的嘴型，并发出呀呀学语的声音，就开始了他的语言敏感期。若孩子在两岁左右还迟迟不开口说话时，应带孩子到医院检查是否有先天障碍。语言能力影响孩子的表达能力，为日后的人际关系奠定良好的基础。
2、秩序敏感期（2-4岁）
孩子需要一个有秩序的环境来帮助他认识事物、熟悉环境。一旦他所熟悉的环境消失，就会令他无所适从、害怕、哭泣，甚至大发脾气。幼儿的秩序敏感力常表现在对顺序性、生活习惯、所有物的要求上。
3、感官敏感期（0-6岁）
孩子从出生起，就会借着听觉、视觉、味觉、触觉等感官来熟悉环境、了解事物。三岁前，孩子透过潜意识的“吸收性心智”吸收周围事物：3-6岁则更能具体的透过感官判断环境里的事物。
因此，当孩子充满探索欲望时，只要是不具危险性或不侵犯他人他物时，应尽可能满足孩子的需求。
4、对细微事物感兴趣的敏感期（1.5-4岁）
忙碌的大人常会忽略周边环境中的细小事物，但是孩子却常能捕捉到个中奥秘。因此，如果您的孩子对泥土里的小昆虫或您衣服上的细小图案产生兴趣时，正是您培养孩子巨细靡遗、综理密微习性的好时机。
5、动作敏感期（0-6岁）
两岁的孩子已经会走路，最是活泼好动的时期，应充分让孩子运动，使其肢体动作正确、熟练，并帮助左、右脑均衡发展。
大肌肉的训练、小肌肉的练习即手眼协调的细微动作教育，不仅能养成良好的动作习惯，也能帮助智力的发展。
6、社会规范敏感期（2.5-6岁）
两岁半的孩子逐渐脱离以自我为中心，而对结交朋友、群体活动有了明确倾向。
这时，父母应与孩子建立明确的生活规范，日常礼节，使其日后能遵守社会规范，拥有自律的生活。
7、涂写敏感期（3.5-4.5岁）
这时孩子对涂鸦开始感兴趣。
8、阅读敏感期（4.5-5.5岁）
孩子的书写与阅读能力虽然较迟，但如果孩子在语言、感官肢体等动作敏感期内，得到了充足的学习，其书写、阅读能力便会自然产生。
9、文化敏感期（6-9岁）
蒙台梭利指出幼儿对文化学习的兴趣，萌芽于三岁，但是到了六至九岁则出现探索事物的强烈要求。此时要提供丰富的文化资讯，以本土文化为基础，延伸至关怀世界的大胸怀。
《有吸收力的心灵》读书笔记(一)
光靠听课根本不能成就一个有用的人，只有通过实践，并积累经验才可以让一个人走向成熟。儿童并非通过思想，而是通过自身天性的能力吸收这些知识的。儿童创造出了他自己的“心理肌肉”，用来吸纳所有他从周围环境吸收进来的信息。我们将这种心理类型称作“有吸收力的心灵”。作为成年人，我们的工作并不在于...
蒙台梭利的教育著作有哪些
1.《有吸收力的心理》《有吸收力的心理》是2003年天津人民出版社出版的图书，作者是玛利亚・蒙台梭利。“蒙台梭利幼教经典丛书”已翻译成37种文字，被全球110多个国家的家长和老师所尊奉与采用，并取得了非凡的成功、蒙氏幼教法的声誉是建立在世界各地几十年儿童教育实践的基础之上的。玛利亚·蒙台梭利...
(五)教育咨询师一单元(05)种子的特质
（1）出生的婴儿要依靠物质身体去发展内在精神，物质身体就像是一个容器，里面承载着人的精神蓝图，内在精神可以透由物质身体显现出来。那么人类的精神发展是怎么吸收的呢？儿童具有的吸收性心智，就像一块海绵，没有选择性吸收环境中注意到的一切来形成自己的精神内涵。因为没有选择能力，成人要净化提升孩子...
环境和教育在儿童心理发展中的作用有哪些?
儿童会从环境中受着自发的教育，就像蒙台梭利提出的儿童具有吸收性心智，儿童的年龄越小，这种自发受教育的比重和作用就越大。环境对儿童的影响在方向上有正反之分，有的环境对儿童的发展具有积极作用，而有的环境对儿童的发展具有消极作用。家庭环境的和谐与否又决定着孩子身心发展的高度。家庭教育影响孩子...
蒙台梭利的教师观有哪些
童年是一个完整而独立的个体。好的教育，就要因材施教，唤醒孩子内心的种子，使其按照自身的特质，自然而然地茁壮成长。每一个孩子都是独立的个体，不要把孩子当成你的附属品。天空中的每一朵云都不一样，就像每一个孩子都是不同的。教育孩子也不应统一模式，而要因材施教。儿童具有吸收性心智。我...
幼儿心理发展的特点是什么?
他们容易受外界的影响而改变，个性表现的范围也有局限性，很不深刻，一般只在活动的积极性、情绪的稳定性、好奇心的强弱程度等方面反映出来。幼儿个性表现的范围比较广阔，无论是在兴趣爱好、行为习惯、才能方面，以及对人对事的态度方面，都会开始表现出自己独特的倾向，这些个性倾向与以后相比虽然还容易改变...
蒙台梭利教育对我国的幼儿教育有什么启示
一、有吸收力的心理——转变我们的儿童观蒙台梭利认为,儿童的心理不同于成人的心理,成人通过运用心理来获得知识,然而儿童吸收知识直接进人其心理生活①。我们接受印象并将其存储于大脑之中,但我们自己依然与其保持分离,然而婴儿却要经历一个转化过程,印象不仅进入其心理而且形成其心理,儿童创造了自己的“心理肌肉”用于...
蒙台梭利眼中的幼儿是怎样的
由于儿童教育都是自觉或不自觉地以儿童观为前提的,因此,儿童观的这种现代转换又必然影响着教育观的变革。在这个世界上,只有孩子的心还没有被社会所污染,只有孩子才能真正毫无保留地保持内心的真实,而做到表里如一;只有孩子心中存有美好的情感,而不像成人那样早已淡漠了人与人之间的清纯之爱;只有孩子对万事万物都...
孩子成长需要5大心理营养,你知道那是什么吗
希望得到鼓励和表扬是每个孩子的基本心理需求,父母应当及时满足孩子这种心理需求,即使孩子取得一丁点的进步,父母也应当给予鼓励和表扬。在日常生活中,有的父母在家能够即使表扬孩子,但在外人面前却羞于表达对孩子的赏识,甚至为了谦虚而贬低孩子,这样的做法大错特错,不仅会伤害孩子的自尊心,还会打击孩子的上进心。真正...
乡村教育者手记|宋敏敏:如何给孩子“适度”的爱-
在和家长多次沟通交流后，家长意识到背后的原因，开始尝试着放手，我们也积极引导，一个学期下来，浩浩在慢慢地进步。然而，经过一个寒假，孩子的状态又有所退步。我特别喜欢一位儿童教育专家——李跃儿，她说：3—6岁的儿童具有吸收性的心灵，能全盘吸收成人带给他们的影响。所以，给予孩子什么样的爱，...
狐雅科玛： [编辑本段]蒙台梭利教学法蒙台梭利教学法是一种全面提升儿童素质,发展儿童潜能的教育方法.她巧妙的利用儿童自身的成长要求,在不损害儿童自由与快乐的前提下实现教育的目的.蒙台梭利认为儿童存在着与生俱来的“内在生命力”,...
喀喇沁旗14724055747： 蒙台梭利的儿童教育思想对我国幼儿教育有何影响? - ？
狐雅科玛： 一、蒙台梭利幼儿园的教育思想及方法 1、教孩子学会思考 目前,我国很多幼儿园教育存在小学化的弊端.为提高学习成绩,在幼儿园时期,向孩子大量灌输小学知识.蒙台梭利曾说:“现在很多的幼儿园和学校都是有罪的,他们不允许孩子用...
喀喇沁旗14724055747： 3.儿童的心理发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出的?( )A.瑞士皮亚杰B.奥地 - ？
狐雅科玛： B.奥地利劳伦兹请好评如果你认可我的回答,敬请及时采纳, ~如果你认可我的回答,请及时点击【采纳为满意回答】按钮~ ~手机提问的朋友在客户端右上角评价点【满意】即可. ~你的采纳是我前进的动力~~ O(∩_∩)O,记得好评和采纳,互相帮助
喀喇沁旗14724055747： 试根据儿童心理发展的＂关键期＂理论谈一谈教育孩子的过程中应该注意哪些问题 - ？
狐雅科玛： 朋友,我不懂你说的这个理论,不过我作为一个孩子的家长,可以提供些我的建议供你参考.孩子的教育不是一蹴而就的,应该是一个漫长并且特点不断变化的,所以我本身不赞成所谓“关键期”这样的理论.我的经验是,家长首先要爱孩子,要无条件的,不能说孩子乖巧听话表现好就爱,反之就不爱,那是绝对不行的.其次是要有不断学习改造与孩子共同成长的心理,这样才能不断了解和掌握孩子成长的特点,因材施教.最后就是要注意与孩子保持互动沟通,不能总是高高在上或者是卑微的奴仆,家长一定要有把孩子当做一个平等的人进行沟通互动的心理.祝快乐健康!
喀喇沁旗14724055747： 简述一下0 - 3岁儿童发展的特点 - ？
狐雅科玛： 0——3岁早期教育及其意义早期教育是指出生到入小学以前这段时期对儿童进行一定的有目的、有计划的教育.以便为儿童身心健康发展打下良好的基础.就是在孩子们发展的适当时期内,给他们提供恰如其份的刺激,以加速他们的先天潜能变...
喀喇沁旗14724055747： 蒙台梭利课程的教育内容 - ？
狐雅科玛：Ⅰ 蒙台梭利教育理念1、以儿童为中心.反对以成人为本的教育观点,视儿童为与成人有别的独立个体.2、不教的原则.六岁以前的幼儿是逐渐建构认知、辨别能力并以形象思维为主要思维方式,不适合说教的教育.蒙氏从日训...
