调皮王的故事作文

~ 案例背景

小刚是一个令人头疼的男孩，三年前，从外校转到我班，父母在外地工作，每周回来一次。小刚平时跟着爷爷奶奶住在一起。因为少了父母亲的约束，脾气越来越倔，养成了爱和同学闹矛盾的习惯。课堂上，经常玩东西，课桌的抽屉，就像一个小小垃圾场。座位下，天天扔一大堆纸屑。 课后，不想写作业。 平时，零花钱很多，有的同学干脆叫他“少爷！ ”

案例过程

你看，淘气的他——镜头一：

上午第四节课是自然课。上课才两分钟，班长就跑来叫我。原来是小刚又和同学打架了。 为了不影响自然课的课堂纪律，自然老师叫我先把两个惹事的孩子叫到办公室， 平息他们心中的怒气。 来到办公室，我刚问事情的起因，小刚就气匆匆地吵开了，他不但不承认自己有错，还一味指责另一个同学的不对。 原来上课时，小刚拿文具盒，不小心把前面的同学碰了一下，这个同学以为是小刚故意打的，就不问青红皂白还手了。 于是，小刚就接着动手了，使劲卡住这个同学的脖子。老师好不容易把他们劝开。老师让小刚站起来，小刚气呼呼地说：“我就是不站起来，你把我怎样？ ”

老师拉他，他也不动，还气愤地把自己的书、书包往地上扔去，正好扔在了老师的腿上。 老师当时气极了，就叫同学来找我，要他家里的电话，请他的家人到学校来……镜头二：

有一次，晚上八点钟的时候，小刚的父亲给我打电话，询问我是否知道小刚在哪里？ 我感到很诧异，这么晚了，这孩子怎么还没回家呀？ 我马上联想到下午放学时，他是和小强一起离开学校的。

我安慰家长别着急，我先给小强打个电话问问情况，于是，我打电话到小强的家里，得到的答复是孩子也没回家。 小强的父亲说，孩子不久前打电话回家，说是在英语老师处补课。 我想小强很可能在撒谎，于是，我又立即给英语老师打电话，英语老师说根本没补课，他早就回家了。 我就把了解的情况告诉了两位家长，并请家长等孩子回来后好好询问他们到底去哪儿了？ 明天朝会课上准备好好处理……第二天一调查， 原来他们进网吧玩游戏， 一口气玩了4个小时！

镜头三：

下午，上课铃响了，我走进教室，看见又是小刚和小强的位置空着。 近两周来，他俩形影不离，一起迟到，一起逃课，课堂上，两人也是经常隔岸相望。前一段时间，我还极力表扬他们进步了！可是，才过一周，他们的老毛病又犯了，上课玩，吃零食，经常不听课，老师要无数次地提醒他们。 现在可好，同学们都叫他们俩为“少爷”！这不，今天他们俩又迟到了。这次，他们与上次不一样，上次他们迟到时，是同时迈进教室的。 我一猜，他俩准是玩去了，一问，果然如此。 今天，我见他们相继迟到，心里就有了底，我问小强，“为什么迟到？”他说：“我在家里玩。”一会儿小刚来了，我让他说实话，他说了他和小强一起玩游戏的事，我表扬了小刚的诚实，我又故意问他，“明天，你们俩还继续去玩，再一起迟到，是吧？”他连忙摇了摇头，并表示再不一起玩电脑游戏了。

我不知道他能坚持多久。

如何让孩子转化？ 我寻求着解决的办法……1．让孩子亮出自己。

语文课上，同学们都争着汇报自己学《詹天佑》后的感想，我说：“詹天佑是一个杰出的爱国工程师，其实，在我们班上也有很多优秀的同学。 比如有的同学，在老师还没讲到某一课的情况下就已经把这篇课文背诵下来了，想欣赏吗？ 那就让我们欢迎这个同学上台为大家表演。 ”在掌声中，小刚不好意思地走上了讲台。

为了转化小刚我采取了各种办法，效果都不明显。 于是我又苦思冥想了一个办法，想试试看。 在学这篇课文前，我先给他讲了课文中主人公的一个动人故事，以引起他对课文的兴趣，又建议他提前读这篇课文并背下里面的'精彩片断。 也许是因为他喜欢这课的缘故，他在课堂上非常专心。 我及时捕捉时机，给他表现的机会。

现在，他终于站到了大家面前，背得是那么的流利，全班同学给他报以热烈的掌声。 送他下讲台的时候，我让班上的同学对小刚说一句话。这时，一位同学说：“小刚，你真棒！你继续努力，一定会更优秀的。 ” 接着另一位也站起来说：“小刚，我想对你说，其实，你很出色！你只要改掉缺点，好好学习，你会非常优秀的。记住，做什么事都要认认真真！ ”在同学们的鼓励下，小刚听课的积极性更加高涨了……2．成功的喜悦。

这几天，小刚表现得很不错。 早上，小刚一走进教室就说：“老师，我给你说个悄悄话，你答应我的一个要求好不好？ ”我以为他又是要我帮他替父亲求情让他参加科创小组活动。 （在周一的时候，他就曾经叫我帮忙请父亲答应他的愿望，我当时拒绝了）我笑着说：“不答应你！ ”他说：“我不是叫你求我爸爸的，我是想告诉你，能不能提前上《草船借箭》这一课？ ”我说：“我们要上这一课，可是，要等到下周三啊！ ”他说：“哎，说了等于白说。 ”我很意外不爱学习的他怎么会喜欢上了语文课。 他告诉我：“因为我喜欢《三国演义》，所以，我就想上《草船借箭》这一课。 ”他还告诉我：“我已经能背诵《草船借箭》的第7自然段了！ ”我马上鼓励他，“你真优秀！ 你看看，只要你努力，没有什么能够难住你！ ”他听了我的话，开心地跑开了……小刚的变化，告诉我：每一个孩子都渴望被赏识。 只要你抓住了教育的契机，孩子的信心一定会被充分激发的。 其实，小刚的变化就是从上《詹天佑》一课开始的，因为同学的夸奖，他尝到了成功的喜悦，于是，为了能继续被同学老师关注，他就跑在了学习的前面。

3．学画的激情。

今天，是我分饭的日子。 学生吃完午饭后，我也洗完了碗准备检查学生清洁情况。这时，已经过了12∶30了。只见小刚和另一个同学围着美术老师，我以为他们吃过饭来上学了，一问，原来是还没回家。我说：“是你们上课不听话，被老师留下来了？”小刚笑着说：

“不是，我们在向美术老师请教问题呢。 ”我看见他的手里拿了一个速写本，拿过来一看，好漂亮的速写本，仔细一看，原来都是小刚自己画的一些速写，他设计得很精美，每一页都是精心画好的。

我真没想到他还会那么认真地做好这种事。当时，我深受感动。当即，我表扬了他的作品！ 还鼓励他就这样坚持下去，无论做什么事，只要全身心地投入，一定会成功的。 在我的夸奖声中，小刚满怀喜悦而去……下午，在我的综合实践活动课上，我在全班学生面前，说起了小刚中午虚心请教的场景，并鼓励同学们都向他学习。 小刚的信心得到了增强。

我领悟到：对学生，只要认真关注，倾注爱心和耐心，教育一定会成功的。

对于小刚，我也充满了信心！

4．旗手的光荣。

因为小刚的进步，他被选为了学校的升旗手。他多兴奋呀！每到周二，都由他负责升国旗，每次他一大早就到校叫上低年级的同学，激动地完成升旗。 每次在操场集队，只要他克制不住自己想讲闲话时，我就让他看看自己亲手升起的国旗，他马上就会克制住自己。 看来荣誉的确激励着孩子进步……5．委以重任。

最近几天班级课间操下楼时的纪律很差。 在课间操的时候，我突然想到了采取“分段控制法”。 小刚站在全班最后。 我灵机一动。 我对小刚说：“我有一件事想请你做，你能做好吗？ ”他说：“有多难？”我说：“只要你努力了，一点都不难！”我告诉他负责管理他前面的同学下楼时不出声。 他说：“我能做到！ ”“一言为定！ 看你的效果！ ”

你看，他开心地离去了……孩子，需要在赏识中前进！

6．美丽的约定。

为了强化小刚的好习惯形成，我准备和他来个约定！ 放学后，我让小刚到办公室帮我整理班级要颁发的喜报。 做完后， 我说：

我们来个约定好吗？ 在这一个月里，我力争不批评你，你做错了事，违规了，我摸摸你的头，或者轻轻地敲敲桌面，或者是一个眼神，你见到后得马上改正自己的缺点，其他课上，你也不许和老师吵闹，你做得到吗？”小刚高兴地说：“做得到！”一个约定就这样形成了……第二天，我一直在关注着小刚的变化，早读课时，我看见小刚在玩玩具了，我来到他身边，他马上就不好意思地低下了头，说：

“我知道我们的约定。 ”我微笑着鼓励他，“坚持就是胜利！ ”

我坚信，只要我们师生共同努力，那就一定会胜利！

7．熏衣草的秘密。

转眼就到了小刚毕业的日子。 这一天是散学典礼，一大早，我来到办公室做散学典礼的准备。

我发现自己的桌上不知是谁放了一份小礼物——一个精致的薰衣草香味小瓶子。 是谁？ 是谁留在这儿的？ 我脑子里满是好奇。问问办公室的同事，他们都说没注意到是谁放在这儿的。这份美丽的小礼物，也成了一个不解的秘密留在了我的心底……薰衣草的秘密揭开了。

一直以来，那瓶神秘的薰衣草，在我脑海萦绕不去。 是谁？ 是谁悄悄把它送给我的？ 一个偶然的机会，数学老师揭开了这个秘密。 她说，是小刚偷偷送来的！ 啊？ 小刚，是这个一直令我费神的孩子，他的喜怒哀乐，常常左右着我的心境。 没想到，在毕业之际，他竟然悄悄地送来了最美丽的礼物！

这深深令我感动！感动我的爱终于有了回应。礼物虽小，可折射的却是一颗纯洁的童心！

美丽的薰衣草，将在我以后的人生里悠悠飘香……筻案例反思面对班里的特别的孩子，作为教师的我们，应该用我们特别的爱来浇灌他们，用真诚去拥抱他们。 对他们少一分苛求，多一分理解；少一分埋怨，多一分宽容；少一分指责，多一分尊重。 这些特别的孩子，更需要关爱和重视。 我相信，在平凡而琐碎的教育中，在老师真诚的关心与执著的爱抚下，孩子们一定会走向成功！

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