如何推动少年儿童科技创新能力培养
您好,我们为您提供自主招生认可的12类竞赛奖项,满意请采纳:
一.全国青少年科技创新大赛
1.竞赛时间:每年4月10日前为省级组织阶段;每年4月10日至8月为全国赛事组织阶段;每年8月下旬到年底为总结阶段。
2.竞赛方式:提交作品
3.大赛内容:大赛主要内容包括:青少年科技创意竞赛、青少年科技创新成果竞赛、科技辅导员科技创新成果竞赛、少年儿童科学幻想绘画比赛、青少年科技实践活动比赛等。
4.比赛特点:提交科技创新作品,可以是科技发明、程序设计、科学调查等,涉及到物理、化学、生物、计算机、医学、农学、生物学、工学等领域。
二.中国青少年机器人竞赛
三.全国青少年信息学奥林匹克竞赛
四.全国物理学奥林匹克竞赛
五.全国化学奥林匹克竞赛
六.全国数学奥林匹克竞赛
七.全国生物学奥林匹克竞赛
八.全国中小学生电脑作品制作活动
九.丘成桐中学数学奖
十.新概念作文大赛
十一.创新英语大赛
十二.全国中小学创新作文大赛
答案当然是:有用
有回答已经从学习编程的好处和对孩子的能力提升方面很好地做出了很好的解答。
那我就来从升学助力的方面来说一说孩子学编程的用处。
作为家长,除了关心孩子的健康成长,第二个关心的就是孩子的成绩,升学等问题,都想让孩子上好学校,取得好成绩,将来有份好工作。
逐渐在升学阶段繁衍出一个笼统的定义——“特长生”。
“特长生”所覆盖的领域里包括“学科特长生”、“科技特长生”等。
“学科特长生”就是我们平时了解的“艺术特长生”、“体育特长生”、“英语等特长生”。
而大多数人很少听过“科技特长生”,“科技特长生”到底是什么?
科技特长生是什么?科技特招生要求在初中阶段有一定关于科技创新实践活动的特长,或在市级及以上的相关竞赛中获得三级及以上证书。
科技特长生主要包括:青少年科技创新大赛、机器人设计制作、三模一电、智能控制、天文观测、生物保护及金鹏科技论坛7大类。
未来在自主招生的过程中 竞赛将会更加重视
全国一些名牌高校的自主招生政策做出了调整。
研究创作方面,在科技发明、研究实践、文学创作等方面具有突出表现的学生。
在数学、物理、化学、生物、信息学等学科具有学科特长,且在学科奥林匹克竞赛中表现突出的学生。—— 清华大学
有发明创造或参加科技类竞赛全国决赛、国际比赛获得优异成绩者;在我校自主招生专业范围内有相关学科特长、创新潜质,并在国内外相关专业学习实践活动中取得优异成绩者。—— 北京大学
对相关学科领域具有浓厚兴趣,已有较扎实的知识积累或学术训练;有深入或创新的见解,在相关学科竞赛、征文或创新活动中有出色表现。—— 中国人民大学
全国青少年科技创新大赛(含全国青少年生物和环境科学实践活动)、“明天小小科学家”奖励活动获得全国三等奖及以上。在其他学科特长、创新潜质等方面有突出表现,具有标志性成果,并能提供相关证明材料。—— 重庆大学
很多城市已经将科技特长生列入了中考特招生项目作为全国的教育高地,北京已经在几年前就把科技特长生列入了中考特招。
去年,天津政府招生办发布的《2018年天津科技特长生招生计划》中,多所中学将信息学奥赛、信息技术、人工智能等纳入了招生范畴。
南京教育部门今年也正式将科技特长生列入了南京市的中考特招项目,引起了诸多家长的关注。
如何成为科技特长生?要想成为科技特长生,两个阶段可供家长选择!
1.初中升高中
例:2017——2019年天津中考科技特长报考条件
符合2017——2019年天津市普通高中招生报考条件,初中阶段在下列市级以上科技活动或竞赛中获奖的考生,具有科技特长生的报名资格。
全国青少年信息学奥林匹克联赛初中组(天津赛区)一、二等奖获得者;
全国及天津市青少年科技创新大赛(初中阶段)一、二等奖获得者。
2017年天津重点高中科技特长生招生计划
2018年天津重点高中科技特长生招生计划
2019年天津重点高中科技特长生招生计划
2.小学升初中
(1)认定范围
凡参加区级认定的科技特长生,必须是2018—2019学年度小学六年级学生。
(2)认定标准及办法
在小学阶段实行科技特长积分制,对参加规定的各项科技竞赛活动累加满10分的应届毕业生,可凭有效证件认定科技特长生。
同时对学生科学素质进行综合评价,全面反映学生小学阶段的科学素质,即参加全国、市级、区级组织的各项科技活动、科技竞赛、科技培训等相关信息。
经区教育局审定盖章后,作为小学科技特长生认定最终凭证。
具体办法如下:
个人申报:小学应届毕业生根据区教育局所规定的认定项目,结合自己参加各类科技竞赛的获奖情况、科技活动情况、科技培训情况,填写科技特长生申报表,向学校申报,申报资料要求详实,并提供相应的获奖证书原件及复印件。
例:2018—2019学年度和平区小学科技特长生认定
1. 在参加全国各类科技竞赛活动中获金奖者(或团体前六名,个人前六名、一等奖)加10分、银奖(或二等奖)加8分、铜奖(或三等奖)加6分。
2.在参加天津市各类科技活动竞赛中获一等奖者(或团体前三名,个人前六名)加5分、二等奖加3分、三等奖加2分。
3.在参加和平区举办的各类科技活动竞赛中获一等奖者(或团体前三名,个人前六名)加3分、二等奖加2分、三等奖加1分。在参加和平区举办的各类科技活动获奖加1分。
2019年和平区小学特长生认定的科技竞赛项目
全国及天津市青少年科技创新大赛
中国及天津市青少年机器人竞赛
全国青少年创意编程与智能设计大赛
全国青少年电子信息智能创新大赛
全国中小学信息技术创新与实践大赛
全国中小学生创·造大赛
青少年科学调查体验竞赛
国际发明展竞赛活动
全国及天津市环境教育项目大赛
全国及天津市科技创意大赛(含天津市小学生信息学竞赛)
全国及天津市中小学无线电工程竞赛
全国及天津市中小学无线电测向竞赛
全国及天津市中小学航空、航海、车模竞赛
全国及天津市中小学业余电台锦标赛
全国及天津市DI创新思维竞赛
全国及天津市计算机等级考核
天津市青少年小发明设计大赛
区级相应的各类科技竞赛(和平区教育局、和平区科技活动领导小组、和平区青少年宫盖章)、环保项目及知识产权项目竞赛
所以说,让孩子学编程、考级、参加竞赛。对孩子不仅没有一点坏处,而且还可以成为升学的助力。 作为家长,在孩子学编程这方面还是要多多支持的。
1.给孩子提供尽情探索的环境
在保证孩子身体安全的情况下,不要给孩子设置太多的限制,生活中有很多东西时孩子创造力的源泉。因此,家长应当给孩子提供一些能够帮助他们想象和创造的事物,如:刮纸、蜡笔和各种玩具,这些都是能够有效开发幼儿创造力的材料,家长应当给孩子创造这样一个能够尽情发挥、尽情探索的环境。
2.当孩子问为什么时,要先听他的想法
孩子都喜欢问为什么,面对这样的问题,家长要认识到这是很好的学习时间,大多数的父母遇到这样的情况都会耐心的解决孩子的问题。事实上,家长应当先让孩子说说自己的看法和想法,这样孩子能够将自己的想法再思考一遍,形成逻辑,再变成语言说出来。在这样的流程中,孩子没有被动的接受信息,而是针对问题做出了自己的思考,对培养创造力十分有效。
3.重视孩子的逻辑,不要用成人的思路
孩子是天真无邪的,他们的思维没有收到太多社会价值观念的影响,因此孩子在思考问题时也是天马行空的。面对孩子的丰富想象力,家长应当尽可能的理解孩子的想法,多多鼓励他们表达自己的想法,并且引导孩子做出实际行动,将想法付诸实践。而不是强行按照自己的思路和逻辑灌输给孩子,扼杀孩子的创造力和想象力。
4.孩子做了错事要先问问原因
富有创造力的孩子往往更敢于尝试新鲜事物,也就会犯下更多的错误。如果孩子拿着好好地玩具车,但是把玩具车拆了。家长先不要训斥孩子,而是要问问孩子为什么要拆掉汽车,拆掉之后有没有什么想法。只有尝试理解孩子的想法和行为,才能够避免孩子的创造力受到阻挡,更好的促进孩子创造力的发展。
5.如果孩子创作了什么,不要随意评价
当孩子制作了一个稀奇古怪的东西或者画了一幅四不像的画时,家长不要试图用成人的眼光理解这是什么东西,也不要告诉孩子世界上没有这样的东西,这个东西没有用,没有人这样画画等等。要知道,孩子的每一次创作都是一次尝试,在慢慢的创作中,孩子会获得丰富的经验积累,为以后的学习带来积极的作用。
青少年是国家的未来和希望,是实现中国梦的后备人才。青少年是否掌握一定的科技知识,能否成为有用之才,直接关系到我国未来的发展。开展青少年科技教育活动,是提高青少年科学素质的重要渠道。因此,在中小学生中开展科技创新活动,充分挖掘青少年的创新思维和创造力,提高青少年科技
创新能力,对培养科技人才以及在国际竞争中处于不败之地都具有十分重要的战略意义。昆明市科技局从从2006年开始,在昆明市启动了青少年科技创新实验室的试点工作,2010年在试点工作基础上,制订了《昆明市青少年科技创新实验室认定管理办法》,率先在全国开展了青少年科技创新,培养建设创新型城市科技后备人才的工作尝试。截止到2014年,昆明市共认定42家青少年科技创新实验室,其中:中小学39家、科研院所2家、企业1家;创新实验室面积达到9千多平方米;科技教师达到350多人;在校学生4万多人受益;发现并培养具有科技创新研究潜力的学生500多人。全市青少年科技创新实验室初步形成了以中小学为重点,以科研院所、高等院校为依托培养青少年科技创新人才的新格局。2010年至2014年,昆明市科技局为激发了青少年科技创新的能力和兴趣,推动昆明市青少年科技创新工作的顺利开展。支持青少年科技创新项目42项,投入经费近300万元。有力地支撑了青少年科技创新实验室的条件建设和科技教师科研能力提升。据不完全统计,92%以上的青少年科技创新实验室承载单位,获得了国家、省、市各类青少年科技创新大赛、宋庆龄少年儿童发明奖等重大比赛的金银铜奖270多项。
青少年科技创新是新一轮课程改革的核心,因此,培养中小学生的科技创新能力是一个完整的教学过程,这种过程的实现对青少年科技创新是有效的保证。昆明市科技局在开展青少年科技创新能力实践过程中,十分注重培养中小学学生树立科学思维方式和科技创新意识,把青少年科技创新作为中小学教育体制深化改革中一项重要的举措,为建设创新型国家提供后备人才。
1 树立科学思维方式
青少年的思维十分活跃,对自然界许多现象具有很强的好奇心,都喜欢问一句为什么?总想需求答案。这就是科学研究的萌芽期。科学研究的方法其实质就是发现新事物(现象)――揭示内在规律――进行科学思维――反复认识实践――形成客观结果。青少年一旦了解掌握了正确的思维方式和科学研究方法,就能点燃青少年的科技创新热情,让学生在快乐中发明技法,在生活中发散创新思维。另外,经常鼓励中小学生从身边熟悉的事物作为切入点,积极引导学生开展观察和思考,增强学生的科技意识和参与意识。
2 感悟科技创新乐趣
昆明市科技局开展青少年科技创新活动的宗旨,就是为中小学生提供施展才能的阵地和机会,让学生在科技创新活动中真正领略到创新和实践的乐趣。
科技创新是要让中小学生真正参与到活动中去,真正感悟科技创新能改变生活,在实际构思中发展创新能力。目前,我们中小学科技创新教育体系还不成熟,我们需要有雄厚的科技师资力量,需要广阔的实践平台,需要先进、全面、正确的指导理念和教育体系。让学生通过科技创新树立起发明创造的信心,调动起科技创新激情,掌握基本的发明技法,饶有兴趣地拿出创新成果。
3 培养增强创新意识
我国著名科学家钱学森指出:“现在中国没有完全发展起来,一个重要原因是没有一所大学能够按照培养科学技术发明创造人才的模式去办学,没有自己独特的创新的东西,老是冒不出杰出人才,”只要从小树立青少年的科技创新意识,根据中小学生兴趣、爱好及特点,尊循中小学生身心成长规律,激发起他们的创造热情,给他们更多出彩的舞台,那么,他们即使不能成为科学家,也能开发青少年智力潜能、培养创新思维、增强创新意识,在将来的工作和生活中更具创造活力。
4 强化科技教育特色
中小学校要建立起完善的科技创新教育体系,使学中小学校能够常年开展科技创新教学及活动。建设创新型国家的核心是培养创新型人才,培养创新型人才的关键在于教师,而目前,中小学最缺乏的是科技教师队伍,要努力探索教师轻松指导,学生快乐创新的教育途径,提供科技创新课本教材,教给教师能高效开展科技创新教育的方法,让教师避免盲目探索。
昆明市科技局在开展青少年科技创新能力提升工作中,一直强调三大特色:(1)学校的青少年创新特色要鲜明;(2)教师指导学生的过程要轻松;(3)学生创造能力的提升要明显。昆明市许多青少年科技创新实验室载体中小学校参加全国、全省及昆明市青少年科技创新大赛、宋庆龄少年儿童发明奖;每年5月“科技活动周”定为昆明市中小学科技活动周;10月定为中小学科技节或科技日。目前中小学生功课都很紧张,特别是初高中的学生,天天在忙着题海战术,很少有时间参加科技创新活动。其实,科技创新活动并不浪费他们的时间,鲁迅先生曾经说过:“时间就像海绵里的水,只要愿挤,总还是有的。”中小学生其实只要有创新意识,碰到问题能乐于钻研解决方法,就能明显提高自身的科技创新能力。
5 搭建科技教师学习和交流的平台
昆明市科技局积极为中小学科技教师搭建学习和交流的平台。先后邀请了清华大学、国家教育部国家教育部中国智慧工程研究会、上海外国语大学附属大境中学、北京师范大学附属实验中学、上海市闵行中学等学校的专家、学者为青少年科技创新实验室的中小学校校长、科技教师授课。通过集中学习和相互交流,提升了科技教师开展青少年科技创新活动的能力,促进中小学办学水平的提高。通过培训,大家一致认为培养学生的创造力,最主要的就是培养科技教师的创造力,需要中小学的教师具有更加开阔的眼界、更加清晰的思路、更加突出的能力去培养未来的科技创新人才,为培养科技创新后备人才打下了基础。
6 探索科技教育创新的几点启示
6.1 进一步建立完善相关政策和运行机制
加强青少年科技创新教育的资源、运行及评价、激励等政策措施的研究;根据不同的基础条件和需求,积极探索在多种模式下建设青少年科技创新工作的新机制,并通过示范加以推广和应用;针对学校整体科技教育水平、青少年科学素质状况和科技教师教学水平等评估、评价及激励等机制的研究;同时开展全社会联动、资源整合等机制的研究。鼓励高等院校、科研院所等校外实践基地、社区活动室的联动;提高大众媒体对青少年科技创新的宣传力度,积极促进国内外青少年科技教育的合作与交流。
6.2 积极探索青少年科技创新评估标准
青少年科技创新教育体系评估标准,要加强对新理念、新技术、新成果的集成应用。明确青少年科学素质的基本内涵、构成要素,制定指标体系,开发评测工具,最终形成具有可操作性的评价体系,用以指导开展青少年科技创新工作。同时针对不同年龄段的青少年的实际需求,以科学素质和创新能力的培养为重点,开展科技课程、校本教材、多媒体课件、教具学具、实验室等科技教育内容和设施设备的研究开发。
6.3 统筹协调各类科技教育资源
整合协调高等院校、科研院所、科普基地、科技学会等单位部门的科技场地、设备、人才等科技教育资源,包括人文、信息方面的资源,为青少年科技创新与这些资源的开发利用搭起一座桥梁。深入开发各类科普教育资源,通过与有关部门联手设计各种专题科普活动,深度利用各种科普与教育资源。建立科技教育的专家库,名师库,为学校的科技教育,科技创新提供教育、辅导及评价力量。
6.4 突出学校自身的特点及条件
青少年科技创新活动设计要有计划性,趣味性和探究性。中小学应该针对自身的特点,确定哪个年龄段的学生适合参与哪类科技创新活动。要认真研究该年龄段青少年的认知结构和心理特征,设计出他们感兴趣的内容,经过一定努力基本能够完成具有一定挑战性的活动。
同时,青少年科技创新活动是要有适合学生动手动脑开展科技活动的场地和设备。要开展活动必须由相应的场所、设备、器材和资料。学生在科技创新活动中进行体验式的学习,动手动脑,是各种信息能够通过人体的视觉,听觉,触觉,嗅觉和味觉等信息通道进入大脑,有利于学生创造性全脑模式的开发。
7 结语
中小学生的书本知识和科技创新是不可以分隔开的,我们应该重视科技创新能力。中小学生更应该着重思考科技创新这个问题。什么是创新,为什么要创新,以及怎样创新,都是值得我们探究的问题。对于创新的重要意义,想必我们都清楚,但是在实际的操作过程中,我们却又是不折不扣的实利主义者。我们为了升学率,为了以后的工作,为了增强所谓的竞争力,我们去学习数学、物理、化学、英语、计算机等,做一些我们也许并不感兴趣却又不得不做的事情。从某种层面上来说,对于科技创新而言,这是出力不讨好的无用功。而我们的近邻日本,在这一点上做的却是要比我们出色,他们在继承东方儒家仁义礼智信的同时又采取了向西方学习先进科技文化的战略,通过变法图强,抓住有利时机,来发展自己。由此可以发现,对于自身民族文化中的缺陷和不当之处,我们应该果断的加以摒弃,去学习更加符合时代发展的新思想,实现中国梦。
青少年作为跨世纪的一代,肩负的历史重任更艰巨。世界现代科技革命浪潮汹涌卷来,时代给中国人民以挑战,历史给中国人民以机遇。作为培养未来建设者的教师如何面对历史的挑战?如何培养青少年的科技创新能力,开展发明创造活动?这是每一位教师应该思考的主要问题。
一、历史的抉择、时代的课题
现代科学技术革命,使人类社会的一切领域正在飞速地改变着面貌。毫无疑问,21世纪将是一个更高速度发展和变化的新世纪。世界各国都在调整各自的战略,努力塑造各自在21世纪的形象。面对世界范围内的现代科技革命,教育更应培养青少年学生的科技创新能力,开展发明创造活动。
二、培养科学意识,训练思维方式
(一)培养青少年科技创新能力的目的
我们培养青少年的科技创新能力,开展发明创造活动,其目的不在于制作出几件科技作品,不在于在各项比赛中获得名次,而在于培养他们的科学素质。科学素质是现代科学技术高速度和综合化发展对未来建设者的要求、是现代化社会对现代人的基本要求。它是从小养成的,不断发展的。
(二)培养科学意识
1.科学的人生观和世界观
科技活动是对青少年进行科学世界观教育的极好途径。科技活动非常清晰地反映出物质和精神、实践与理论之间的辩证关系,青少年会从实践活动中懂得:物质是世界的本性,实践是认识的源泉,理论来源于实践又反过来指导实践;同时,会从活动实践中懂得事物是有客观规律的,按规律办才能成功。教师在引导青少年认识世界本质的同时进行无神论教育,分析各种迷信及宗教的本质,认清无神论在社会发展中积极意义,这些对于形成青少年的科学世界观是非常重要的。
在科技活动中,联系科技与社会进步的关系,联系科技工作者艰苦奋斗的奉献精神,联系现代化建设对科技人才的需要等对青少年进行人生价值、人生目的、人生态度的教育是很有说服力的。
2.“科技是第一生产力”与“科教兴国”的观念
结合科技活动,让青少年感受科技在社会进步中的作用,认识科技在国家发展中的战略地位,逐步确立“科技是第一生产力”的思想;引导他们关注科技新成就,关心21世纪中国的发展,明确提高公民素质的重要意义,激发他们参与科技活动的自学性和积极性。
3.科学的兴趣和理想
“兴趣是最好的老师”,兴趣是推动青少年学习的一种内在动力,而“兴趣—志趣—志向—理想”是许多有作为的科技人员成长的轨迹,但是这种理想不仅仅是专业理想、职业理想的教育,也包括人生理想、道德理想和社会理想教育。
4.现代意识
现代意识的发展是现代科学技术发展的体现,现代科技发展是现代意识产生的基础。关于人的现代意识与现代素质,国际上研究颇多,归纳起来有以下几点:求变化,敢于创新与改革;重知识,尽可能地取知识;守时,准时,时间观念强;工作讲效率;讲民主,思路开阔,大脑开放;有自信,讲信用,对自己承担的责任负责;相互了解,尊重他人与自尊,善于与人合作;计划性强,办事讲程序等。教师要重视在现代科学教育活动中培养青少年的现代意识,造就现代人。
(三)培养科学思维方式
思维方式是智力结构的核心,所谓思维方式,是指人们按照一定的思维秩序理解,把握和评价客观对象的基本角度。我们要潜移默化地培养青少年的思维方式。
1.开发人脑的整体功能
生理学研究表明:人的大脑两半球的神经网络分别以不同方式反映事物,左脑用逻辑思维、线性思维方式,主要集中在显意识功能上;右脑用形象思维,面向思维方式,主要集中在潜意识功能上。人脑蕴藏着巨大的潜能,其中右脑功能和脑的整体功能开发尤为不足,计算机的出现,使得原来由人来进行的大量记忆性,技能性和事务性的工作,都将日益为计算机所代替,而计算机尚不能代替的那些思维能力则需开发。有的科学家提出了“右脑革命”的口号,倡导要着眼于大脑潜能的开发,注意在继续发掘左脑功能的同时,把重点放在人脑的整体功能开发上,即不但着眼于记忆力、理解力和逻辑思维能力的提高,而且要特别重视想象力、直觉思维能力、创造思维能力、实际操作能力的培养。青少年正处于人脑发展的关键时期,我们必须重视青少年脑潜能的开发。实践证明:科技活动对于开发青少年脑的整体功能有着特殊作用。
2.培养创造性思维
创造性思维是重新组织已有的知识经验,提出新的方案或程序,并创造出新的思维成果的思维方式或过程,创造性思维是人类思维的高级过程,是多种思维的综合表现,它既是发散思维(又称求异思维)和辐合思维(又称求同思维)的结合,也是直觉思维和分析思维的结合,又是直觉思维和分析思维的结合,创造性思维和创造性活动是紧密联系着的,没有创造性思维,就没有创新活动。
3.培养与现代社会生活相适应的思维方式
现代科技革命孕育出了新的适合现代社会生活的思维方式,这种新的思维方式主要包括;①整体与部分相统一的系统思考。现代科学革命要求人们将整体与部分统一起来,以系统的观点去认识和解决问题。“整体大于它的各部分的总和”是系统论的基本观点;②定性化和定量化相统一的精确思考。事物的质和量是统一的,真正的精确思考问题的方式乃是定性分析与定量分析有机地、恰当地结合起来,在定量分析的基础上进行完善的定性分析;③现实分析与未来预测相统一的价值的思考。发明创造活动是与现代科技革命相适应的,它会帮助青少年逐步确立以上新的思维方式。
三、采用多种形式,丰富活动内容
1.传统科技活动的继承与创新
长期以来,青少年科技活动在活动内容和组织形式上早已形成了传统,在新形势下,我们仍开展这些活动,并不断赋予其新内容。如“三模一电”(航空模型、航海模型、车辆模型及无线电)活动,这些传统的科技活动,对培养少年儿童的科技素质发挥了很好的作用。今天,我们在开展这些活动时,要不断引进新的内容,如现代航空、航海知识、现代车辆设计特点,以及现代信息通讯技术的介绍等。
2.具有时代特色活动的开展
同时,也应开展具有时代特色的活动,如电脑培训可以促进青少年学习计算机基础知识掌握一定的操作技能。
3.基础科学的学习与研究
学习基础科学知识,掌握从事科学研究的基本技能,是开展发明创造活动的目的之一。青少年所学各科中都蕴含着丰富的科技知识,教师应适当引导青少年,使他们能够发现并运用这些知识点,为发明创造活动服务。
开展发明创造的形式可以采用多种形式:如个人的科技活动,社团的科技活动等具体形式;又可以是访问、考察、撰写调查报告;发明、创造、写小论文;观察、实验、搞对比;为展览、搞竞赛;开展“科技月”、“科技周”活动等等。
培养青少年的科技创新能力、开展发明创造活动不只是学校和老师的任务,也要靠社会和家长的大力支持,共同合作,为孩子们创造一个好的环境,相信我们的青少年一代会肩负起历史的重任,做合格的跨世纪人才。
加班没空怎么办
第四届Light·技术公益创造营如何通过社区公益、生态环保和儿童...
通过技术强化公益价值,放大公益希望。社区公益将聚焦社区服务,生态环保将借助数字化技术提升环保效率,儿童素养教育则期待通过科技手段打破地域限制,提升教育质量。腾讯将继续发挥技术优势,联合更多力量,推动技术与公益的深度融合。让我们共同期待第四届创造营的更多创新成果,见证科技公益的无限可能。
“争当小实验家”全国少年儿童科学体验活动活动形式
为了确保活动的专业性和规范性,活动组织方会组织教师培训和少年儿童科技培训,帮助他们熟悉科学实验器材,理解科学研究的基本原则,掌握科学实验的方法。这样,孩子们在动手操作中能更好地理解和掌握科学知识。同时,活动还会在具有科普教育基础的学校设立"全国少年儿童科学体验活动示范学校"和省级示范校,为...
中国少年科学院简介
该机构的主要职责包括:建设校内外科研机构的科技教育培训基地,培训科普专家并提升科技师资力量;通过科技培训、实践、竞赛和争章活动,向全国少年儿童普及科技知识,发掘和培养科技人才;进行少儿校外科技教育理论研究;促进国内外少年儿童科技创新的交流;传播世界最新的科技成果。中国少年科学院的创立在少先队...
中国少年儿童海尔科技奖奖项介绍
中国设有全国性、综合性的少年儿童科技奖项,即“海尔科技奖”,其目标是深入贯彻《2001-2005年中国青少年科学技术普及活动指导纲要》,旨在促进少儿科普教育,激发并培养他们的科学精神和创新能力,从而提升全民族的科技素养。这个奖项借鉴了发达国家的少年科技奖经验,不限制孩子们参与的专业领域,旨在激发他...
科技对孩子启蒙教育有什么作用
对少年儿童早期进行科 技启蒙教育,对于发现和培养科技人才幼苗的重要性越来越显示出 来,要从小培养科技人才幼苗 近年来,科学启蒙教育的探索和研究逐渐成为儿童教育领域的关注热点,如何有效地在幼儿教育中加入趣味化学实验进行化学知识的启蒙教育成为国外儿童教育领域研究的重要课题。国外关于儿童趣味物理、化学...
青少年科技实践活动是干什么的?需要做些什么?
青少年科技实践活动是青少年以小组、班级或学校、校外教育机构等组织名义,围绕某一主题在课外活动、研究性学习或社会实践活动中开展的具有一定教育目的和科普意义的综合性、群体性科技实践活动。主要需要师生之间的配合,老师需要根据学生之间的配合和兴趣爱好区分,学生要看按照老师和学校的规定开展活动,活动...
科技进校园的活动总结
据悉,此次科技进校园总结安排会参加会议人员有各镇教育专干、中心教研组长、中小学校长、科技辅导员及部分获奖师生共140余人。范家寨中学校长卢勃、郭店学校教师何跃在会上作了科技进校园活动工作经验介绍。 科技进校园的活动总结 篇2 创新,是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。为了进一步培养少年儿童的科技...
科普活动实施方案
开展好我中心少年儿童科学素质系列活动,实施《全民科学素质行动计划纲要》的精神,组织少年儿童积极参与科技馆活动及科普活动课,并在活动中引导学生体验自我创新的过程,从而激发少年儿童对艺术和科学的兴趣,培养他们努力学习中国传统文化及科技活动的热情和积极性,提高创新精神和动手实践能力,以推动我中心少年儿童科技活动的...
“争当小实验家”全国少年儿童科学体验活动的活动宗旨
在活动中培养少年儿童的科学态度、创新精神和实践能力,提升少年儿童的科技素养。同时,通过对科技辅导员的培养和培训工作,建立有效的少年儿童科技活动检测评估体系,促进少年儿童校外科技活动的发展,创造全社会关心支持少年儿童科技教育和重视少年儿童科技人才培养的良好氛围,为我国科技事业准备后继人才。
如何在小学科学课上开展科技小制作活动
另外,还可以组织科技夏令营、冬令营、春游等活动,走向大自然进行实地观察、考察,也可以指导小学生做一些科学小实验。为了提高科技活动的效果和质量,还要组织一些相应的科技比赛、科技成果展览评比、科技小论文比赛等。2.搞好科普活动 小学科技教育活动,应突出“部分”,面向“全部”。由于少年儿童的不定性...
闵阙积雪: 培养青少年的科技创新意识: 一、加强科学精神的培养,加强青少年独力思考能力的培养. 二、转变教学思路,方式多样化,培养青少年动手能力. 三、营造宽松环境,注重个性发展,完善人格教育. 四、加强青少年的科技意识教育和创新能力教育,促使青少年学会学习,提高综合素质,增加成才率,更适用于日益发展的社会需求.
和田市19813846650: 如何培养小学生科技创新意识和动 - ?
闵阙积雪: 1、以课堂为依托,创立轻松、自由的生活实践环境.2、使用和探索灵活、丰富的教学手段.3、营造与科技创新相关的校园文化氛围.4、培养学生发明性思维,引导学生独立思考的能力.在科学教学中,通过各种途径激发学生的创造思维,增强学生的创新意识,发展创造能力,就会为以后培养出创造性人才打下坚实的基础.
和田市19813846650: 浅谈如何提高青少年的科技创新意识和实践能力 - ?
闵阙积雪: 1、举办科技相关的比赛,比如发明、设计之类的. 2、组织参加科技相关的展览,或者去当地的科技博物馆参观学习. 3、购买科技相关的书籍或者播放影片给同学们观看. 4、应该还有很多,用心想想,只要和科技相关的都可以.
和田市19813846650: 如何加强学生科技创新能力培养呢? ?
闵阙积雪: 4、积极开展第二课堂活动,突出创新能力培养利用第二课堂组织学生开展科技创新活动,从另一个角度培养学生的创新能力和工程实践能力,是中大软件学院的人才培养的又一特色
和田市19813846650: 青少年应如何培养创新能力??? - ?
闵阙积雪: 1)创新.是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力;增强民族创新精神和创新能力关系到中华民族的兴衰存亡;青少年是祖国的未来,培养青少年的创新能力至关重要. (2)刻苦学习,努力探索,注重实践;勇于质疑,敢于向传统和权威挑战,树立敢为人先的精神;培养创新的兴趣和好奇心,提高观察能力,创造性思维能力. (3)良好的思想道德素质;扎实的科学文化知识;良好的心理品质;团队精神;交往能力;合作与竞争能力等
和田市19813846650: 如何促进青少年创造力的发挥 - ?
闵阙积雪: 一、改变当前教育体制;应试教育与创造力培养是根本对立的,如果不对应试教育进行改革,那对青少年进行创造力培养就是一句空话,或者说只是一句口号而已.要想对应试教育体制进行改革,首先是改变以分数论英雄的做法,淡化学生考“...
和田市19813846650: 培养孩子自己动手创新·发明从何处着手? - ?
闵阙积雪: 培养孩子自己动手创新·发明-从好奇心开始. 培养孩子自己动手创新·发明-从大胆怀疑开始. 培养孩子自己动手创新·发明-从奇思妙想开始. 培养孩子自己动手创新·发明-从拆卸玩具搞“破坏”开始. 培养孩子自己动手创新·发明-从玩积木,组拼图开始. 培养孩子自己动手创新·发明-从最喜欢的事做起. 创新·发明无处不在.
和田市19813846650: 初三政治题:如何提高青少年的科技创新能力? - ?
闵阙积雪: 正青少年发明创造活动是青少年学生科技创新活动的重要组成部分,其内容广泛,趣味性强,深受青少年学生欢迎.青少年发明创造活动的选题主要来源于日常生活、学习工作和生产劳动中,学生容易发现其缺点和不方便之处,然后,想方设法改进,或对前人没有想过和做过的事,大胆地设想和创造,就能产生小发明成果.学生通过小发明成果从而产生成功感,激发创新潜能.发明创造活动作为提高青少年学生创新能力的一个重要途径,对于培养学生的创新精神和实践能力,
和田市19813846650: 青少年应怎样培养创新精神 - ?
闵阙积雪: 培养学生从多方位,充分利用科技制作课如培养学生创新能力.其次.最后首先要注重发挥学生的主体作用、多角度灵活解题的能力,培养他们的创新新意识,尤其要鼓助学生的求异思维,重视启迪学生的智慧
和田市19813846650: 如何提高学生创新能力 - ?
闵阙积雪: 1. 创新的本质是否定,只有对现实的不满,才有创新之举. 2. 创新的一般方法是试错. 3. 创新的必经之路:失败,无数次的失败. 4. 创新要有足够的经济和时间作保障 我们的学生具备这些条件了没!