如何培养学生良好品德和自主学习，自我管理能力

谈谈学习教育学的意义~

职业教育是指使受教育者获得某种职业或生产劳动所需要的职业知识、技能和职业道德的教育。职业教育的目的是培养应用人才和具有一定文化水平和专业知识技能的劳动者，与普通教育和成人教育相比较，职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。
职业教育的意义是多层面的，其中最直接的一点，就在于能够培养大量的我国目前急需的高水平的技能型人才。中国在经济全球化和世界制造业梯度转移的情况下，抓住了成为世界制造大国的一个大好的机遇。
但是，这个制造大国绝不应该是简单的、低水平的劳动加工中心，而应该成为一个高水平的制造中心，并且逐步发展成为研发中心。那么，谁来为制造中心、研发中心培养高技能的技术工人和工艺型，应用型的工程师呢？当然是职业教育。
我国目前仍然处于工业化的中期阶段，对技能型人才--技术工人的需求十分迫切。有关资料显示，我国7000万产业工人中，只有1/3是技术工人，其中初级工占到了60％，中级工36％，高级工仅为4％，无疑，要改变这一状况，培养大批新型技术工人，就需要大力发展职业教育，职业教育是提高我国国家核心竞争力的一个重要因素。
现实生活中，确实存在着这样一种现象，有人书本上的知识，比如说数理化，语文、历史、外语学得很一般，并不突出，但是动手能力比较强，稍微接触一下就有兴趣，就会安装比较复杂的机器。有的人考试成绩不好，但是手工很巧，可以缝制出非常精美的衣服，可以烹调出非常可口的饭菜和菜肴，这些同样可以为社会创造财富。
他们不应成为应试教育的失败者，家长也不应没有通过应试教育而感到沮丧，使整个家庭陷入一种迷盲的状况。目前的教育，还没有脱离应试教育这个框框，只是简单的用文化考试，实际上也不能叫文化考试，只能说是课程考试，用这样分数的尺子去衡量和考核学生，从根本上忽视了智力类型的差异，这是一种明显的不公平、不科学。
不同类型教育方式培养的人才，他们之间只有智力类型的差别，而没有智力高低之分。在两种不同的培养方法和途径之间应该而且必须搭建“立交桥”。两者之间应该可以互相沟通，做到只要教育得法，人人都能成才，实现这样一种教育公平的理念。
职业教育”这一术语，首先表达的是一类教育活动。这里的教育系指培养人的一种社会活动，它广泛存在于人类社会活动之中。职业教育以职业素质作为努力的结果，职业教育的社会行动指向是他人的职业素质。职业教育以提升学生职业素质的意图为特征 。职业教育的对象是接受过基础教育的人。
所以我认为职业教育是教育发展的必然趋势。

苏霍姆林斯基说：“只有能激发学生去进行自我教育，才是真正的教育。”自我教育是指受教育者在一定的外因（教师的主导作用）激发下，按照一定的教育目标和要求，通过自我管理、自我要求、自我激励、自我控制等达到自我教育能力提高的活动与过程。它在学生的思想品德形成与发展的过程中起着重要作用。学生在接受教育和自我教育的过程中，逐渐形成自我教育的习惯和能力，将终身受益。 

在中学思想品德教育中，我们经常发现不少学生在思想品德课上说的头头是道，而实际上做的却大相径庭，思想品德认知与思想品德行为相脱节，不少学生成了“口头上的君子，行动上的小人”。怎样才能让学生把思想品德教育要求自觉转化为长期持久的道德行为呢？ 

学生获得知识的教育活动必须是学生自身积极参与的活动，学习掌握知识的最佳途径是由自己去发现，这样的过程理解最为深刻，也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。学校思想品德教育中出现“心口不一”、“知易行难”的问题，最重要的原因就在于教师未能充分激发学生的主体性，让学生积极主动地参与到思想品德教育教学活动中，变被动学习为主动学习，忽视了自我教育或是对自我教育未加以充分的运用。 

在思想品德课教学中，应该如何培养自我教育的能力呢？从自我教育的目的性、自觉性以及实践性出发，结合教育教学实际： 

第一、教师的引导和激励是学生自我教育能力培养的重要保证

• 中学生的心理发展还不成熟，缺乏判断力和分析能力，这就需要教师为他们导向，教师引导不可太多，让学生自由生长空间缩小，每个学生对待问题都有自己的看法，因此，在教学过程中教师要善于激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习，并给他们留出思考创新的空间，让他们在已学得的知识经验、学习方法和已有的能力水平的基础上，促进智力的发展与提高，为自我教育能力的培养打造良好的基础。教师的引导应随着学生生理、心理发展的水平，分阶段、有重点地对学生提出要求。教师要引导学生依据思想品德教育要求，确定适合自己的自我教育目标。目标不是越高越好，最好是近期的具体的明确的，跳一跳可以够得着的，教师还要善于引导学生及时进行阶段性总结，明了自己什么地方做得满意，什么地方还不满意，反思原因，在总结的基础上进一步提出新的自我教育目标。

• 激励就是教师要善于激发学生开展自我教育的动机，坚定学生自我教育的信心，促进学生精神振奋、思想活跃，激发学生进行自我教育的热情。同时，对学生自我教育能力的每一点进步进行奖励和肯定，使学生体验到成功的喜悦和自我实现的满足感，进而激发学生自我教育能力的不断攀升。激励必须是持久性的、经常性的，能够持续不断地激励学生去努力和锻炼。学生自我教育能力的培养并非一朝一夕便可达到，教师在培养自我教育能力遭遇挫折时不可轻言放弃，相反，当学生处于困境，出现疑惑、怀疑时，更要激励学生去克服重重困难。 

• 最终目标是帮助学生形成自我激励。主动的激励比被动的灌输能取得更好效果，学生一旦体验到学习成功的乐趣，自然会产生更大、更多成功的欲望，诱发更多主动的参与，更多积极的思维，从而使自我教育成为一种持久的行为，最终形成内在的自我教育理念。 

第二、帮助学生正确认识自己是学生自我教育能力培养的起点

• 苏霍姆林斯基说：人生的真谛就在于认识自己，而且是正确认识自己，自我教育正是从这里开始的。现在的中学生大多是独生子女，自我意识越来越强，却往往以自我为中心，反而无法正确认识“自我”。这就需要教师帮助学生逐步科学地认识自我，严格地管理自我，在正确的自我认识基础上，进一步激发学生的自我意识。

• “尺有所短，寸有所长”，只有从内心接纳自己、鼓励自己，并乐于或善于自己战胜自己，全面而确切地了解自己，才能给自己一个准确的定位。教师在思想品德课教学中要多方面引导学生从性格、气质、愿望等各方面正确认识、评价自己，了解他人对自己的评价、能客观分析对自己不利的评价、冷静面对过高的评价，从而使学生能够在正确认识自己的基础更好地完善自己，提高自信心。 

第三、确立学生的主体地位是学生自我教育能力培养的核心 

• 学生主体意识的发展是充分调动学生学习积极性、主动性、创造性的源泉。教师要帮助学生认识自身所处的主体地位，认识自己在教育教学活动中的重要作用、责任以及怎样调节自己的行为，认识到思想品德的优劣关键还在于自己。要真正做到这一点并不是件容易的事情，虽然许多教师对“教师为主导，学生为主体” 观念不反对，可到了具体教育实践活动中往往不能始终将学生作为真正的主体对待。 

• 教师在思想品德课堂上要为学生提供更为广阔的施展空间，倘若教师明确指示学生该做什么，明确指出每一步骤该怎么做，学生自然容易记住知识点，但是却只能被动的接受知识，这样教育的结果只会使学生亦步亦趋，完全没有探究思考的空间，更遑论自我教育能力的培养。这就要求教师要善于启发诱导，改变学多问少，听多悟少的教学方式，还给学生探究思考的时间，多给学生表现的机会，要重视学生自主学习能力的培养，让学生自己去发现问题、提出问题、解决问题，教师只要及时引导总结就可以，真正体现教育以人为本，以学生为本的教育理念。

第四、提高学生的自主学习能力是学生自我教育能力培养的关键

• 托夫勒曾说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会学习的人。”所谓“自主学习”，是指在教学过程中，把空间和时间给学生留下来，让学生自己去学习，学生在学习时表现出来的自觉性、积极性、独立性等特征的总和，是从事创造性学习活动的一种能动状态。让学生自主学习、自主参与教学活动是提高教学效率的有效途径，也是学生自我教育能力培养的关键。离开自主学习就意味着自我教育难以实现，教师对学生的学习方法指导的忽视，这样教育的结果只会使学生亦步亦趋。 

• 由于思想品德知识的抽象性、逻辑性，加上学生听课时注意力不能持久集中，这就要求教师合理的运用教学策略，教给他们科学的学习方法，鼓励他们对待问题要有探究精神，让他们在思想品德王国里自主探索，从发现中寻找快乐，让他们自主学习知识，体会思想品德的价值和感悟思想品德的乐趣。在实际教学中，教师应创设宽松的课堂氛围，以学生为主体，辅以各种教学方法来培养学生的自主学习兴趣，只有这样才能真正调动学生学习的主动性、自觉性，更好地完成思想品德教学任务。 

• 自我教育是一个古老而常青的教育命题，是思想品德教育的重要环节和有效形式，也是思想品德教育行之有效的方法，思想品德教育的效果如何最终要通过学生的自我教育这一途径来实现。在思想品德教育过程中教师必须充分认识学生自我教育能力的重要性，重视自我教育方法在思想品德教育中的科学运用，积极探索培养学生自我教育能力的方法，并把培养学生自我教育能力贯穿于整个教育活动的始终，保证学生自我教育的顺利实现，以实现“教是为了不必教”的教育目的。 

我校是高县第一家农村寄宿制学校。学生住校一段时间以来，我发现当今的中学生学习和生活自理能力很差，很大一部分学生不会自己管理好自己，有的不会洗衣服，有的不会叠被子，有的不会合理安排生活费……针对这一普遍现象，我校提出了“农村寄宿制学

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复兴区17245775672： 如何培养学生自主学习,自主发展的品质 - ？
颜琪祛痹： 培养学生自主学习能力,促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求,是社会发展的需要,也是人终身教育的需要.眼下,“自主学习”已成为教育新时尚,其理念已经被越来越多的教师所接受,并正悄然改变着教师的教育行为,影响着师生的精神面貌.因此,教师要创造条件帮助学生积极参与学习,使学生乐学、爱学、善学,既能掌握学习的客观规律,又能充分张扬学生的个性,使学生真正成为学习的主人.但在实际教育教学中,不少教师又深感困惑,怎样培养学生自主性呢?这个问题直接关系到数学教育的效果和成败,也是新课改要重点解决的问题之一.

复兴区17245775672： 如何培养学生良好品行?如何培养学生良好品行,激发学生创新精神,促 ？
颜琪祛痹： 具体来说就是要突出以下几点: 一、培养学生的良好品行:“育人”的成效首先表现在良好品质的养成上,实践证明:许多品行在中小学阶段养成以后,一生难以改变.良好品行可以使学生受益终生.因此,道德教育在中小学阶段尤重要. 二、激发学生的创新精神:创新是一个民族进步的灵魂,是一个国 家兴旺发达的不竭动力.对个体而言,创新有利于学习、生活和工作中的问题解决;对社会而言,创新能够带来科学的新发现,产品的新发明,从而导致社会的重大进步.

复兴区17245775672： 如何有效促进青少年良好品质的形成 - ？
颜琪祛痹：[答案] 中学阶段是一个人成长过程中的重要时期,既是长知识、长身体时期,也是世界观和道德品质逐渐形成时期. 所谓品质是指... 2、充分发挥教学的作用 一些学生的某些消极情绪和性格的养成往往和学习成绩有关,尤其是中学生,有学习焦虑和自卑心理...

复兴区17245775672： 如何让学生养成自主学习的好习惯 - ？
颜琪祛痹： 您好,让孩子养成资助学习的习惯是非常重要的一件事情,毕竟父母不能时时刻刻监督孩子的学习.以前我的孩子也是不爱学习,一有机会就偷懒,很让我头疼,现在他知道自己去学了,我想谈谈自己在这方面的一点体会. 首先,让孩子懂得学...

复兴区17245775672： 举例说明如何培养学生的良好品德~我只想知道几个例子!!!谢谢 - ？
颜琪祛痹： 1、教师带好头,给学生做一个良好的示范.比如教师的一言一行,和学生在一起的优秀人格魅力. 2、开展学生文明礼貌、诚实守信、艰苦朴素的活动等,让学生在活动中养成良好品德. 3、家长重视,在孩子面前做一个示范者,好的家庭教育对孩子的品德养成起到决定性的作用. 由于问题较大,只能简单说这些,希望可以帮到你,最好给分奖励一下.

复兴区17245775672： 如何培养学生的自主学习能力 - ？
颜琪祛痹： 学生的自主学习能力是非常重要的,而且会受益终生.学生不应该只是在课堂上接受老师的知识灌输,更需要得到学习的快乐和方法,因为学生是个体,应该有自己的世界,完整的主见,有不一样的人生.要学会引导,首先让学生明白自主学习能力培养的重要性,然后让他们多尝试方法,体会到自主学习带来的快乐,长期的坚持下去,一定会有很好的结果出现的.学生如果有了自主学习能力,在已经形成了正确的道德主见的时候,他就能有非常美好的一生,因为这种人生的美是他自己创造出来的,可以说什么都不会有问题了.父母甚至不需要再管孩子了.所以,提倡现在的学生都要有自己的主见,如果长期刻苦训练,形成自己的自主学习能力,扬帆远航了,一生都是美好的.

复兴区17245775672： 如何让孩子从小养成自主学习的好习惯 - ？
颜琪祛痹： 首先,要学会听课:1、有准备的去听,也就是说听课前要先预习,找出不懂的知识、发现问题,带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐,也更听得进去,容易掌握;2、参与交流和互动,不要只是把自己摆在“听”的旁观者,而是“听”的参...

复兴区17245775672： 如何培养学生自主学习的习惯 - ？
颜琪祛痹： 所谓自主学习,就是让学生在宽松、和谐、民主的教学氛围下自觉、自动、富有个性的学习.《语文课程标准》指出:“学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生的自主意识和习惯.”因此,培养学生自主学习的...

复兴区17245775672： 如何引导学生自主学习?？
颜琪祛痹： 兴趣是最大的老师,自主学习主要在于培养学生的兴趣,这是最内在的东西.此外还有就是培养其正确的荣辱观、责任感,这些都是可以长久伴随其成长的东西.就外在环境而言,良好的学习氛围及周边适度的激励机制(包括物质和精神).

复兴区17245775672： 怎样才能让学生更好地自主学习 - ？
颜琪祛痹： 1、自主学习,先要学会给自己定定目标(大、小、长、短),这样学习会有一个方向;然后梳理自身的学习情况,找出自己掌握的薄弱环节、存在的问题、容易丢分的知识点;再者合理的分配时间,有针对性的制定学习任务,一一的去落实....