【第786篇】关于朗读一些教学建议

~ 我们都知道朗读的重要性，也都知道朗读不好教。但朗读又是我们课堂必须要教的，绕不来的话题。

我自己不擅长朗读教学，也一直在探求朗读教学，有机会了也在学习关于朗读教学。

我记得2018年的时候，我和周口开学路学校小学语文名师工作室主持人李雅老师沟通过送教事宜。最后达成协议，由李雅公作试试。

我就觉得老师们，在教学朗读时很难，往往把握不住重点，邀请他们的老师给我们送教一节阅读课。我和李雅老师前期进行沟通，如愿地给我们学校送教了一节四年级语文课。所以，就从那个时候开始，也在有意识地注重朗读教学了。

如今，我到了一个新建学校，老师们都很年轻，很大一部分教师都是新入职教师，从开学初到现在我已经听了12节语文课，很多教师在授课上有些问题确实是共性问题。朗读仍然是我们的一个课堂教学的难点，我们学生在朗读上存在的问题有:普遍存在读课文时的拖音现象，六年级情况稍好一些，一二年级更是拖音严重，课堂上读得太少，教师的朗读意识不够强烈等。综合以上几点，今天在听了《为中华之崛起而读书我》一节课后，我针对课堂上的朗读提了我的几点看法。

第一，教师要重视朗读，特别是课堂上对学生朗读能力的训练。课堂是我们教学的主阵地，课堂是最好的练习时机，结合文本有针对性的训练。

第二，要注意运用合理地朗读方法对学生进行训练。比如教师适时的示范，或者利用录音视频资料等。文本中的某一句适合进行朗读训练的句子，可以用在朗读的重点。

第三，课堂要让学生多读，真正起到集体训练的目的。这时为了激发学生的朗读兴趣可以采用多种形式的朗读方法。比如在教师泛读后，可以拍手读，跺脚读，拍桌子读，最后闭眼拍肩读，加衬字读，增加读的趣味性，孩子觉得有趣了，在读中，在不知不觉中就会背了。久而久之，学生不怕读，敢读，从读中找到学习语文的快乐体验。建立起学习语文的自信。

教师有了朗读的意识，把课堂当做朗读训练的主阵地，多想方法来训练学生的朗读，才能真正有好的效果。

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