孩子5岁半,背古诗记不住,刚告诉的几个字,再问说不上来,所以他爸爸就不停的打孩子,因为记不住,

作者&投稿:夏阅 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
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1、归纳推理法:诗词虽多,但类型只有几个

对诗词的归纳推理其实就是一个“从个别到一般”的思维方法,概括起来就一句话:第一分类型,第二看思路,类型加思路,诗词记得住。

虽说古诗词千千万万,但诗词的类型却是屈指可数的,大体上可以分为:送别诗、边塞诗、山水田园诗,怀古诗、咏物诗、悼亡诗、行旅诗、战争诗、抒情诗、叙事诗几种。

如果是同一类型的诗,它们的思路就有很多共同点。孩子记住了思路也就相当于记住了这首诗,甚至相当于记住了这一类诗。

而在小学阶段,最常见的6类古诗分别是:咏物诗、写景诗、叙事诗、怀古诗、边塞诗和田园诗,下面就以其中的“咏物诗”为例,来教大家如何高效使用“归纳推理法”来理解和记忆诗词。

2、咏物诗先描写后升华,总到最后放光华

打个比方,现在老师经常会给孩子留作文,去描写一只小动物、一种植物,或一个器物。

而古代的诗人也会用诗的方式来描写这些生活中的物品,也就是咏物诗。

比如我们最早学的《咏鹅》就是这一类的诗,不过《咏鹅》是最简单的咏物诗,仅描写了鹅的样子和动作,但大部分的咏物诗却不仅仅是简单的描写,作者常常会把要写的物拟人化,或者通过咏物来说明一个道理。

下面结合一个例子来和你详细说明。

比如这首元代诗人王冕的《墨梅》:

吾家洗砚池头树,个个花开淡墨痕,不要人夸好颜色,只留清气满乾坤。

这首诗大家非常熟悉,作者咏的物是梅花。下面用口诀来分析一下:

先描写:开头两句直接描写墨梅,画中小池边的梅树,花朵盛开,朵朵梅花都是用淡淡的墨水点染而成的,这其实也和现实中白色的梅花很符合。洗砚池这一句话,用了王羲之“临池学书,池水尽黑”的典故。

后升华:到了三四两句,就不再只是简单的描写梅花的外形了,而是内在的品格。说梅花不想用鲜艳的色彩去吸引人、讨好人,求得人们的夸奖,只愿散发一股清香,让它留在天地之间。

总到最后放光华:其实看最后两句,你就会发现,作者是在用梅花来启发我们不要一味追求绚丽的外形,不要总是想用外在吸引人,而应该像梅花散发清香一样重视内在品格,这就是一种更高阶的升华。其实它还有一个专门的名字叫“托物言志”,通过平凡的事物抒发不平凡的情感。

扩展资料:

背古诗词的意义

背古诗词是为了在我们看到天空有一群鸟飞过时,脑子里出现的是“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”而不是“哎呀我去,全是鸟”!

当孩子长大恋爱的时候,脑海中回荡的是:“人道海水深,不抵相思半”、“天不老、情难绝,心似双丝网,中有千千结。”、“一日不见,如三秋兮。”

而不是:“爱死你了”、“为什么受伤的总是我?”这类的话。

古诗词的节奏、韵律和美感,需要从小培养,如果孩子面对古诗词,容易出现“记不住,不会用”的问题,您可以告诉孩子使用“归纳推理法”,并教他使用“诗词记忆口诀”。




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