小学一年级下册课件
小学一年级下册课件应该怎么做呢？老师们，以下是我分享的小学一年级下册课件模板，欢迎大家参考！
教学目标
1．认识“蜻”等11个带有虫字旁的生字和“展、运、网”3个生字,会正确书写“蚂”字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。
2．正确、流利朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点：
引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
教学难点：
充分发挥拼音在识字教学的作用，帮助学生进行学习和积累。
教师准备：课件
教学时间：1课时
教学流程
第一课时
一、借助拼音，猜谜引入
1．（放无动物的课文插画）导入：小朋友们，夏天就要到了，我们南方的夏天绿树成阴，鲜花盛开，小动物们也从家里跑出来了，它们要举行欢乐派对呢。
2．瞧，来了两位客人，猜一猜它们是谁？（出示动物两个拼音谜语）放声拼一拼，谁猜出来了？
【PPT：小飞机，穿纱衣。（蜻蜓）
小长龙，爱翻地。（蚯蚓）
学生说谜面和谜底，猜对飞出相应的动物。】
3．小朋友们不仅汉语拼音学得好，而且很会动脑筋。小动物们很高兴，一下子全出来了，赶紧大声地喊一喊他们的名字吧！（课件其它动物随后飞入画面。）
4．导入课文：今天我们就一起来学习一首和这些小动物有关的儿歌。（板书课题：识字4）
二、借助拼音学习字词
1．【PPT：动物拼音生字】打开课本57页，请小朋友们自己用铅笔在课本上快速地圈画出这些小动物的名字。自己拼一拼，读一读，读完以后举手告诉老师。
2．谁想来读一读？好，你来（指名读）。（生读对了词语，其他学生跟读，错了则评价正音，师重点正音：蜻蜓、蚯蚓、蜘蛛）
3．我们再来齐读一次。（生齐读）
4．小动物们回家了，还能读出他们的名字吗？我们来开一列小火车！火车头──【PPT去掉图画打乱顺序开火车读】
（预设：这列小火车开得真顺畅！/这节车厢出了点故障，哪个小老师来帮帮他？）
5．生字朋友说：我把把拼音帽子摘掉了，你还认识我吗？我们男女生赛读，男生把每个词读一次，女生也一样，明白了吗？（去掉拼音男生女生比赛读，男生顶呱呱、女生也真棒！）
三、感悟方法，培养能力
1．小朋友，擦亮你的小眼睛，请看这些字，你发现了什么？（师指着大屏幕）
（请2-3个学生说：这些字都有虫字旁/左右结构/形声字）（你的小眼睛真亮！）
2．这些字都有虫字旁，虫字旁跟什么有关系呢？（指名说）（大多数虫字旁的字跟虫子有关系，有一些跟小动物有关系，比如说蝌蚪。）
小结：有些字可以根据它的偏旁知道它跟什么有关，这是一种识字方法。小朋友记住了吗？
3．三点水和什么有关？木字旁呢？
4．除了发现这些字都有虫字旁外还发现了什么？/刚刚还有的同学发现了蚂的读音和马一样。
①如学生不能发现：
【PPT出示“蚂”字】我们一起来看看这个字怎么读？
【PPT出示马】这个“马”字在“蚂蚁”的“蚂”中表示什么？（生：读音）
②【PPT出示“蚂”字形分解图】小结：像这样，在一个字当中，一部分表示它跟什么有关，另一部分表示读音，这样的字叫──形声字。
③又比如这个“蚁”字，左边的虫字旁表示它跟虫子有关， “义”的读音与“蚁“相近，我们也把这样的字叫做形声字。一起说：形声字。（学生回应）
小结：在汉字中有许多形声字，抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。
4．我们再把词语读一读。（学生齐读，师评价：字音念得很准，声音也很亮！）（小海豚）
5．形声字，多么有趣呀，根据它的特点我们还可以猜出很多字的读音，这些字怎么读【PPT：拦、睁、运】，猜一猜，猜到的同学站起来大声读。你是怎么猜到的？【学生说对了，PPT课件出示拼音】（鼓励：看来，形声字的规律，你已经掌握了！你真棒！）
6．“运”字也是我们今天要学的生字，再来读一读（yun，正音）。你有什么办法记住它吗？（请2生说：加一加、形声字）（评价：你是识字小能手，智慧的海豚游到你那里！）
四、指导书写
今天我们不仅认识了形声字，我们还要写一写呢。
1．仔细观察课本中田字格里的“蚂蚁”两个字，怎样才能写好这两个字？
（学生汇报归纳：在写这个字时要注意虫字的第五笔是提，一定把两部分写紧凑。蚁字右边部分“义”字的笔顺是点、撇、捺。）
2．范写“蚂蚁”，请看老师写蚂蚁这两个字，举起小手和老师一起书空。（提醒学生注意写左右结构的字要注意相互谦让、相互穿插的原则。蚂蚁的马尾巴特别长，所以虫字旁要给他让位，写得小一点呢！）
3．学生书写。提醒写字的要求：孩子们，写字要做到三个一：眼离书本要一尺，指离笔尖要一寸，身离桌子一拳头。老师来看看，谁写字的姿势好，字又写得漂亮，就送他一个小苹果。描红。仿写。实物投影仪评价1个
五、借助拼音学习儿歌
1．小朋友们打开课本57页，赶快拼一拼，读一读，哪些字音容易读错的，你可以多读几遍。读完了，用端正的坐姿举手告诉老师。
2．课文有几句话？谁愿意来把你认为读音最准的.一句读给大家听？读完以后，请你提醒一下其他的小朋友哪些字音容易读错。
（1）生读1、2行（出示句子），刚才这个同学的字音念得很准， 特别是“展”字。【点击变红】我们一起来拼一拼这个字，读时候要注音念好翘舌音和后鼻音，跟老师读一次。谁来做展这个动作？正音：捉、藏（指名1人，全班） 齐读
（2）生读3、4行（出示句子），评价正音，重点：蚯蚓、造 齐读
（3）生读5、6行（出示句子），正音：轻声 “得”。 齐读
认识“网”字：你还见过什么网？谁会画网？请一个同学上来画一画。
这张网和哪个字长得像？【点击“网”变红】，古人就是根据这个特点造出了“网”字。
正音，学生带读。齐读。
3．我们把儿歌合起来读一读，注意念准字音。师发音，生齐读。
4．指导感情朗读：
①老师发现你刚才在读第一句的时候，脸上带着微笑，你能告诉大家，你为什么要带着微笑、做着展翅飞的动作读这一句呢？（因为蜻蜓和蝴蝶在天空飞，非常快乐）那请你快乐地再读一读。
其他小朋友感受到了什么？（指名两个人说感受，请带着你的感受读一读这一句）。让我们也带着愉悦、欢快、轻盈的感觉/你们自己的感受读一读这一句吧。
②老师还发现啊，这位同学读到“蚂蚁地上运食粮”的时候，眉头都紧紧地皱起来了（或是拱起了你的背），这又是为什么呀？（因为蚂蚁搬的东西很重，需要很大的力气。）
你感受到了什么？我们也来做着表情、动作读一读。
小结：带着表情去读书，把你的感受通过表情表现出来，这是一种读书的好方法。
5．下面，小朋友们，请你邀上你周围的伙伴，6个人组成一个小组，加上表情和动作读一读，演一演。等一会儿老师请演得好的一个小组上来表演。
6．汇报表演：一个小组的6人戴头饰，按照顺序站好，合作表演。（你们演的真像！智慧的海豚很喜欢你们，游到你们那去了！）
7．这些小动物多可爱啊，你想不想演一演？（想）全班起立，我们一起来读一读，加上表情、动作演一演，看哪种动物最可爱。
8．分层朗读：（以对对子形式展开）
【PPT：什么半空展翅飞，
____花间捉迷藏。
蚯蚓哪里造宫殿，
蚂蚁____运食粮。
蝌蚪池中干什么，
蜘蛛房前______。】
（1）老师也想和大家一起读一读这首儿歌。可是，小动物藏起来了，我来问，你们答──什么半空展翅飞？生：蜻蜓半空展翅飞。像我这样，1、2组问，3、4组答。（什么花间捉迷藏？蝴蝶花间捉迷藏。）
（2）中间的词语藏起来了──蚯蚓在哪儿造宫殿？生：蚯蚓土里造宫殿。男孩子问，女孩子答。（蚂蚁哪里运食粮？蚂蚁地上运食粮。）
（3）后面的词语也不见了，师──蝌蚪池中干什么？生：蝌蚪池中游得欢。3、4组问，1、2组答。（蜘蛛房前干什么？蜘蛛房前结网忙。）
六、仿说儿歌，拓展延伸
1．小动物们玩得开心吗？ （开心）你们欢乐的笑声把一大群动物吸引来了，猜猜谁来了？一边听一边想：什么动物在哪儿做什么？（播音乐）
2．我们来做小诗人，学着儿歌中的句子在6人小组里说说。
3．请6个小诗人来说一说他们编的儿歌。（师巡视，小组内，谁扮演了什么动物，在干什么，师给予必要的指导）。
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