教师的“教”如何转向学生的“学”？
魏老师说，老师在课堂上要把概念思维与学生的生活实际相结合，让学生知其然又知其所以然，这样就能建构真正的灵活而有力的概念，也能确保更高的考试成绩。要让学生能把知识活学活用， 考试成绩又能得高分，必须遵循两点：1.要从教师的教，转向学生的学。2.要引入研究性学习和审辩式思维。魏老师指出：“从教师的教，转向学生的学，不是指杜郎口式的教学，也不是有些地方或学校流行的导学练系统，因为这样的系统都是以完全的应试为前提的，更不是指老师一定要少讲，虽然这话我认同，我们所说的从教师的教转向学生的学，是指课程设计和教学设计，必须基于学习者，即我们经常说的以终为始，在设计上要以终为始，在操作上要有目标意识，结果意识，效率意识，要构建真正意义上的高效学习模型，深度学习模型，避免将重点放在老师琐碎的分析上，甚至陷入一种提及式教学，即我只要讲到了，讲的面面俱到，就认为学生掌握了，或者应该掌握，这是不符合认知发展逻辑的。”
这段话中的“以终为始”是什么意思？我是这样来理解的：比如我们要做一个漂亮的书架，总不能说先干起来吧，边干边想边补充，一定是先把书架的图纸画出来，书架型状的设计，内部设计等，心中有了“终”样子，才知道如何去“始”，这就是以终为始。我们在上课的过程中要以终为始，首先要认真钻研教材，认真备课，把这节课的整体思路把握好，在讲课的过程中，要尽量抛出问题，让学生思考，交流、讨论，老师引导学生去质疑、去碰撞思维的火花。不停地追问，每个问题都指向目标，学生的能动性和创造性被充分激发，学生的学占据主体地位，这样高效学习模型就显现出来了。
引入研究性学习和审辩式思维，是课程改革的另一个关键。我们今天陈旧的教学方式，不应该简单地向学生灌输特定的结论，而应该倡导研究性学习，发展审辩式思维。使学习成为一个探索学习的过程，而不仅仅是一个记忆和拷贝的过程。只有在解决问题的过程中才能真正发展审辩式思维的人格气质和认知技能。如果一个人仅仅停留在思考层面，如果他不能将思考的结果应用于解决实际问题，他就不能被视为一个具有审辩式思维的人。所谓“钱学森之问”，是问为什么我们的学校培养不出杰出人才。我认为，为了对此问题做出回答，为了培养创新型人才，必须重视审辩式思维能力的发展问题。
我们在每一个主题学习过程中，都要求拓展提升，让学生学会举一反三，融会贯通，如我在教学《杨氏之子》这篇文言文后，拓展了相关类似的题材，《两小儿辩日》、《学弈》等，学生通过学习这些阅读材料 ，与教材相互支撑。很多阅读方法和阅读理解能力往往是在阅读材料中锻炼出来的，真正的教材内容讲解反而变得不那么重要了，大量的阅读材料，有助于学生形成生动的概念思维，也有助于帮孩子在知识与生命和生活之间建立起密切的联系。苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“我在自己的实际工作中，始终保持着的两套教学大纲，第1套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆的材料，第2道大纲是指课外阅读和其他的资料来源。”
“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，我觉得《礼记 中庸》中的这一名句，很好地诠释了上面两上问题。
课堂教学评价:由教师怎样教转向学生怎样学
如何处理教师教与学生学的关系，教师的教要落在学生的学上，要使学生张扬个性，积极主动地掌握各学科的基础知识和基本技能，发展智力，养成良好的学习习惯，课堂教学的着眼点和着力点已由教师转向了学生，由“教”转向了“学”。1 提出观点，进行探索 在分析课堂教学过程中四个因素及其相互关系的基础上，...
教师的“教”如何转向学生的“学”?
2.要引入研究性学习和审辩式思维。魏老师指出：“从教师的教，转向学生的学，不是指杜郎口式的教学，也不是有些地方或学校流行的导学练系统，因为这样的系统都是以完全的应试为前提的，更不是指老师一定要少讲，虽然这话我认同，我们所说的从教师的教转向学生的学，是指课程设计和教学设计，必须基于...
在教学过程中是如何体现从教师的教转向学生的学的
在“以学论教、教为了促进学”指导下教师必须转变一个观念,充分相信学生能力,给他们学习的主动权,选择学生喜欢的活动方式进行教学,其价值在于让学生体验到强烈的现实感、生活感和自我实现的自信与肯定,有效的促进学生积极情感和正确态度的形成与发展。学生自身是最可利用资源,教师是一个组织者,引领者,协助者、促进者...
如何关注教师的教转向关注学生的学
教师教学的目的就是让学生“学会——会学”。教学时要注重教学方法的改善，启发引导，教会学生学习、探究知识，掌握科学的学习方法，培养自学能力。分层次教学，是处理整体与个别的有效方法，可以试一试。
在现代教育中,教育活动的重心由教师转向( )。
【答案】：B 本题考查对新课改下的教学观的掌握情况。新课程改革强调教学要从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”，做到：（1）鼓励学生参与教学；（2）创设智力操作活动；（3）教给学生思维的方法并加强训练。真正做到学生为主体，教师是学生学习的引导者和促进者，教育活动的重心从教师转向学生...
在现代教育中,教育活动的重心由教师转向( )。A.学校 B.学生C.学习_百 ...
【答案】：B 现代教育中要求教育活动的中心从教师转向学生，强调学生的主体地位。
新课程改革强调教师应从“教教材”的教学范式向“用教材教”的范式转变...
新课改下的教学观认为：（1）教学从“以教育者为中心”转向“以学习者为中心”。（2）教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”。（3）教学从“重结论轻过程”转向“重结论的同时更重过程”。（4）教学从“关注学科”转向“关注人”。新的课程标准要求改变过去课本“繁、难、偏、旧”的弊端，要...
新课改下教师该怎样教
1.教学从“教育者为中心”转向“学习者为中心”(1)鼓励学生参与教学。(2)创设智力操作活动。(3)教给学生思维的方法并加强训练 2.教学从“教会学生知识”转向“教会学生学习”(1)知道学生掌握基本的学习过程 (2)知道学生了解学科特征，掌握学科研究方法 (3)培养学生良好的学习习惯 3.教学从“重结论...
教师教学行为的转变口诀
知识点解读 一、要实现“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”传统化学教学中，教师是课堂的中心，教师讲，学生听。学生是被动地学习，学习的主动性得不到发展。《基础教育课程改革纲要》中指出：“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手、培养...
新课改后教学的四个转变是什么?
传统的教育注重知识的传授，但新课改强调深化实践。教师不仅要教学生知识，还要指导学生如何将所学知识应用到实际生活中，鼓励学生积极参与实践活动。比如通过社会实践、实验操作等方式让学生发挥主体能动性，以此来提高学生的实践能力和应用能力。从强调考试到全面评价 在新课改之前，教师往往只注重学生的考试...
宿泳如双： 只有调动学生的自觉学习的积极性,引导他们对学习的热情和兴趣,才能使教师的教转向学生的学.
龙文区19415385187： 如何实现教学由“以教师为中心”转向“以学生为中心” - ？
宿泳如双： 我也尝试过整堂课以学生为主的形式,那就是先学生探究,学生总结,教师补充小结讲解后过渡到学生统一练习再到分组练习,最后小组代表展示.这样的课堂氛围是好的,但是最终参与探究总结的总是少数人,存在的问题也很多
龙文区19415385187： 如何转变学生的学习方式和教师的教学方式 - ？
宿泳如双： 学生的学习方式与教师的教学方式是息息相关的!后者是前者的向导,所以要想转变这些,得先从教师的教学方式的转变入手.教学方式转变了,学生学习方式的转变自然水到渠成!教学中,以鼓励为主导,激励兴趣为根基,同时,配合制定一套完整的奖先励后方案(具体措施要结合教学内容与要求,以及学生的心理特性,并且做到因地制宜),以此循循善诱地引导学生将其学习模式转向于良好的“习惯养成”,从而营造浓厚的学习氛围,形成良好的班纪、班风!
龙文区19415385187： 如何转变教师角色 促进师生互教互学 - ？
宿泳如双： 1、 在新一轮课改的教学实践中,在转变师生关系的过程中,要真正做到以学生为主体,教师在教学中的作用首先体现在有效地引导学生参与课堂教学,积极实行启发式和讨论式教学,要加强课堂教学中师生间的合作与交流,教师要为每个学生...
龙文区19415385187： 语文课堂教学怎样实现由“以教师为中心”转向“以学生为中心”?？
宿泳如双： 比较现实的做法是: 首先了解学情,了解学生的基础,确定当堂应该达到并且可能实现的目标,这是基于知识维度; 其次了解学生的心态、平时的学习状况,寻找最适合的方法去实现目标,这是从能力维度以及情感态度与价值观出发的.
龙文区19415385187： 如何处理教与学的关系 - ？
宿泳如双： 所谓“教学”即有教师的“教”和学生的“学”两个方面组成.教学作为一种培养人的社会实践活动,是以增强学生的主体意识、发展学生的主体能力和培养学生的主体人格为目标,而教师和学生是教学过程的双主体.教学过程中,双主体应该...
龙文区19415385187： 如何让教师的专业发展与学生有效学习相辅相成 - ？
宿泳如双： 学校的发展需要一支专业化水平很高的骨干教师群体,需要优秀的、有自己教育优势和特色的骨干教师引领整个教师队伍的成长.教师专业成长,是指教师参加工作以后的教育思想、知识结构和教育能力的不断发展.由于教育的动态性和拓展性...
龙文区19415385187： 给初中老师的建议 - ？
宿泳如双： 望老师多加管教,该批评批评,该表扬表扬.
龙文区19415385187： 怎样才能在教学中做到“少教多学”的高效课堂 - ？
宿泳如双： 一、时间上的安排给学生更多的自主权 教学时间的安排上,“少教多学”提供更多的时间让学生自主学习.教学时间作为教学过程中一个相对恒定的因素,是一种有限的存在,也是不能“再生”、“复原”的稀缺资源.教师“满堂灌”、“堂堂...
龙文区19415385187： 如何做到以学生为主体 - ？
宿泳如双： 如何以学生为主体,这不是仅从教学方法这个角度能说明得了的事,要做到以学生为主,首先得要求老师从教学观念上着手,首先必须摆下老师教与学的关系,确定老师的主导作用,才能实施以学.生为主体的教学方法,我个人认为从...
