幼儿园教学活动设计流程有哪几个

幼儿园半日活动设计流程和内容有哪些？~

设计重点突出5个环节：
1、早操活动：自由队列练习（以发展幼儿走、跑等基本动作为主）；操节（徒手操、动物模仿操、儿歌操、器械操，重在发展幼儿的头、肩、背、腰、四肢等肌肉群）；韵律放松活动；整个活动呈“抛物线”状。
2、集体教学活动（简称集教）。是“教师引导孩子按照明确的目的、循序渐进的以掌握‘教材’为主的一种教育活动”，是根据《纲要》中社会、语言、科学、艺术、健康领域的教育价值组织幼儿开展的班级集体教学活动。
3、活动区活动（简称区角）。是指教师创设的与课程主题有关的区域活动，在活动区中，孩子可以根据自己的兴趣和需要，自己选择活动的内容、材料、方式和合作的伙伴。教师在活动区中要以适宜的方式引导孩子进行“制订计划——操作活动——整理收拾——回忆分享”四大环节的活动，在满足幼儿个性化需要的同时促进其主动和谐发展。
4、户外体育活动（简称户外体游）。包括幼儿早操活动、集体游戏、小型多样的自由活动（发展孩子走、跑、跳、钻爬、平衡、投掷动作的一物多玩活动和收集、观察、饲养等）。户外体育活动每天不少于2小时。
5、生活活动。是指孩子在幼儿园的进餐、午睡、盥洗、入厕以及观察劳动等生活环节。

教学活动目标：
教学目标是对教学活动效果的期待（或预期），目标是教学活动的出发点和归宿点，目标是整个教学活动设计的指南，活动目标统领整个教学活动设计，贯穿整个教学设计的内容。活动目标的设置，应从以下几个方面把握：
1、活动目标与上位目标保持一致，最终服务于幼儿园教育总目标。
2、活动目标难度适中，切实把握幼儿的“最近发展区”。
3、活动目标内容全面，突出关键经验，从情感、认知、动作技能三个维度来考虑。
4、目标的设计应体现出层次性，关注个别差异。
5、活动目标的表述应以《指南》为依据，从幼儿的角度出发。

　　幼儿园活动方案及流程
　　
活动时间

　　201X年X月X日上午

　　活动地点

　　XX幼儿园

　　活动目的

　　1、增进教师与家长的交流，向家长宣传新的教育观、儿童观，让家长了解孩子在园的生活学习情况;了解幼儿园的教育工作，能主动配合，做到家园互动。

　　2、立足于幼儿园，放眼社会，充分发挥幼儿园教育的辐射作用，争取社会各个方面对实现幼儿园管理目标的大力支持，协调好幼儿园教育与家庭教育的关系，进一步推进我园素质教育向纵深发展。

　　3、让小朋友们乐意与同伴、家长一起参加游戏活动，增进家园、亲子情感。感受与父母、同伴共同活动的乐趣。

　　4、培养幼儿大胆的个性，敢于在众人面前大胆表现自己，表达自己的创造性思维与能力。

　　活动宗旨

　　家园同乐，健康和谐

　　活动要求

　　1、教师在半日活动的设计和安排中，要尽量考虑生活环节的合理化，考虑幼儿的年龄特点和活动兴趣所在，使幼儿学得轻松、玩得愉快。

　　2、在具体教学中，教师们一定要注意面向全体，使每一个孩子都有发言或者动手操作的机会，使家长能够看到自己的孩子在幼儿园的正常表现。

　　3、在活动环节的设计中，提倡亲子活动的环节，使我们的家长能够参与到活动中来。

　　4、活动后教师应有意识地请家长提出合理的意见和建议，同时帮助家长解决疑难问题，使我们的家长开放日活动，真正成为幼儿园、家庭的合作活动。

　　活动准备

　　1、中班：五大领域内容自选，要求要亲子参与环节。

　　2、做好早早操、早锻炼的展示准备，加强早操练习，动作整齐，有力，秩序井然进退场。

　　3、做好各生活环节幼儿的处理能力学习指导工作、保育员做好各项卫生、消毒及保健工作。

　　4、通知到位，家长意见反馈表，签到表。

　　【半日开放具体流程表】

　　7:35—8:15入园、晨检、晨读

　　8:15—8:50早餐

　　8：50—9：20早操 户外活动

　　9：20—9：30喝水 如厕

　　9：30—10：00教学活动(一)

　　10：00—10:10喝水 间餐

　　10:10—10:40 教学活动(二)

　　10:40—10:50 喝水 如厕

　　10：50—11:10 户外活动

　　11：10—11：50午餐及散步

　　12：00—12：15睡前故事欣赏

　　时间环节过程及要求

　　主班教师配班教师保育员

　　7：30—8：00晨间接待放轻音乐，热情接待幼儿和家长，关注幼儿情绪，指导幼儿将个人物品放到指定位置，并愉快信区活动。迎接幼儿和家长，作简单交流，记录有关家长嘱托等。提早15分钟到园，做好能通风，开窗及晨间卫生消毒工作，准备幼儿早餐用具等。

　　8：00—8：15晨间活动开放自主性游戏区域，有重点的指导幼儿进行区域活动或开展经典诵读活动配合指导幼儿开展自主性区域游戏，给有需要的幼儿提供帮助(入厕、洗手、喝水等。)做好早饭前的准备工作准备幼儿早饭，要求事先盛好饭菜，温度适宜后发给幼儿

　　8：15—8：50幼儿吃早饭介绍饭菜名称协助保育员老师给幼儿分发早饭给幼儿分发早饭

　　9：00—9：20幼儿早操组织早操活动，精神饱满，动作规范到位，积极参与，游戏生动有趣，达到早锻炼要求和效果。配合组织早操活动，检查场地安全等。领操操节动作规范到位，与主班教师一致。检查户外活动场地情况，视天气情况及时恰当地给幼儿增减衣服和垫上小毛巾隔背做好早操场地布置，并检查幼儿着着装情况，鞋带，衣裤是否整齐。及时给幼儿提供生活上的帮助

　　9：30—10：00第一节教学活动展示主班教师为组织幼儿集中教学配合主班教师做好教学展示，如放轻音乐准备材料等。等。及时为有幼儿提供帮助，做好个别指导工作。清洗消毒餐具，卫生包干区工作，配合班级教师进行教学展示提供帮助

　　10:00—10:10喝水，吃间餐提出吃间餐时的要求配合保育员老师给幼儿分发间餐给幼儿分发间餐

　　10：10—10:40第二节教学活动展示配合配班教师做好教学展示，如放轻音乐准备材料等。等。及时为有幼儿提供帮助，做好个别指导工作主班教师为组织幼儿集中教学。及时为幼儿和家长提供有必要的帮助，做好材料的摆和收拾，清理场地等工作，配合班级教师进行教学展示提供帮助。

　　10:50—11:10户外活动提出游戏前要求，介绍游戏名称，玩法与注意事项，组织幼儿游戏。配合主班老师根据情况为幼儿提供帮助。(入厕、喝水等。);组织幼儿户外游戏。 及时为幼儿和家长提供有必要的帮助，协助游戏场地的布置及协调，做好材料的摆和收拾，清理场地等工作。

　　11:10—11:50幼儿午餐组织幼儿安静游戏活动，安定幼儿情绪;让幼儿在餐前饮适当的水，提高食欲，促进幼儿健康。提醒和指导幼儿有序，正确入厕，洗手，等，并配合保育员做好午餐前准备，向幼儿介绍食谱，激发幼儿食欲。消毒桌面，取餐具，午餐及分发午餐，及时为幼儿添饭菜等。

　　12：00—12：15午睡前散步及睡前故事欣赏带领幼儿散步，幼儿自由谈话或由老师引导谈话，后幼儿安静午睡，老师播放睡前故事。了解开放情况，协助整理幼儿物品和仪表。整理餐具，餐后桌面及地面卫生、消毒等。

一、教学活动意图
活动意图是教师对教学活动开展前的思考：为什么设计这个教学活动？这个教学活动能够给幼儿带来哪些经验？这些经验具有什么样的发展与教育价值？这个教学活动幼儿感兴趣吗，能接受并理解吗？
例：我爱妈妈
教学活动意图：
妈妈是幼儿生活中最熟悉、最亲近的人，为了让幼儿更加了解妈妈、关心妈妈，大方地表达对妈妈的爱，我设计了 “我爱妈妈”教学活动。通过一段妈妈与宝宝的对话切入主题，引导幼儿感受妈妈对自己的爱，学会大方地表达对妈妈的爱。
并不是所有教学活动的意图都需要撰写出来，因为教学意图会通过教学目标、教学准备、教学过程等部分体现出来。
二、教学活动目标
教学目标是对教学活动效果的期待（或预期），目标是教学活动的出发点和归宿点，目标是整个教学活动设计的指南，活动目标统领整个教学活动设计，贯穿整个教学设计的内容。活动目标的设置，应从以下几个方面把握：
1、活动目标与上位目标保持一致，最终服务于幼儿园教育总目标
2、活动目标难度适中，切实把握幼儿的“最近发展区”
3、活动目标内容全面，突出关键经验，从情感、认知、动作技能三个维度来考虑
4、目标的设计应体现出层次性，关注个别差异
5、活动目标的表述应以《指南》为依据，从幼儿的角度出发
6、目标数量y一般为2-4条，各目标内容要相对独立
三、确定活动重难点
在幼儿可获得的经验中，选择幼儿最需要的经验作为重点。教学环节的详略安排就是由重难点来确定的。
四、教学活动准备
1、知识经验方面的准备：对幼儿已有的相应知识经验的分析。
2、物质方面的准备：操作性材料。
a、适合幼儿的年龄特点和实际发展水平
b、注重材料投放的层次性，由浅入深、从易到难。
c、趣味性
五、幼儿园教学活动环节
（一）开始部分，又称导入环节，主要作用是激活幼儿已有的知识和生活经验，诱导幼儿的学习兴趣，激发幼儿的好奇心，为幼儿积极参与活动奠定心理基础，是教学活动成功的首要保证。一般占用3-5分钟。
直接导入、谈话导入、谜语导入、情景导入、游戏导入 、故事导入
（二）基本部分
1、确定主要活动环节，明确每个环节的目的
2、预设每个环节的呈现方式
实物呈现、画面、问题、游戏、任务、表演
3、设计教学环节的要求与注意事项
a、层次分明、思路清晰
b、各环节层层递进，自然衔接
c、详略得当，重点突出（详略间接的取决于活动目标）
（三）结束部分
自然结束法、游戏表演结束法、评价总结法、后续延伸
六、活动延伸
既是对前面教学活动的巩固，也是继续开展下一个教学活动的链接，起着承上启下的作用
途径：
延伸到 下一个教学活动中
延伸到区域活动中
延伸到日常生活中
延伸到幼儿的家庭活动中

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锁钞洛芬： 如何设计幼儿园教学活动?1.在教学活动前,教师有意识地在日常活动中,引导幼儿参与教学内容相关的物体与情境. 2.准备丰富的材料,鼓励幼儿大胆创作,发挥创作的热情. 3.运用正面的评价,鼓励幼儿进行充分的自我表现,增强自信心. 4.鼓励幼儿大胆地说出老师的引导性问题. 5.老师讲授内容,鼓励学生体验创作的快乐,获得心情的愉悦. 6.教师给予幼儿正面的评价与鼓励,可以奖励小红花,五角星等.