生物起源?说的是什么?

作者&投稿:宫柯 (若有异议请与网页底部的电邮联系)
教育的生物起源说、心里起源说、劳动起源说的代表人物和观点是什么?~

关于教育的起源问题,有两种观点与马克思主义学说不同,一种是生物起源论,另一种是心理起源论。

教育的生物起源论认为,教育起源于动物的本能,是一种动物的生理现象。例如,德国的雷徒诺认为,大猫教小猫捕鼠,老鸭教小鸭游水,都是教育,甚至设想昆虫界也有“教师”和“学生”。他认为教育是动物为了自己的生存和繁衍,本能地将自己的“知识”、“技能”传授给幼小动物的活动。

教育的心理起源论认为,教育产生于儿童对成人无意识的模仿,是儿童本能的发展,是一种心理现象。例如,美国教育家孟禄把古代儿童对老年人的无意识模仿,看作是原始教育的起源。按照这种观点,儿童是通过模仿学得知识,并养成某些行为习惯的,而不是成人有意识教育的结果;在模仿过程中,成人是无能为力的,儿童的本能、无意识模仿起决定作用。

上述教育起源论说法虽不相同,但实质相同,都没有注意到教育是一种社会现象,是人类有意识、有目的的活动。

巴斯德的生物起源学说
19世纪60年代,生物学领域展开了一场激烈的争论,争论的主题是:生物能否在很短的时间内从无生命物质中突然地自然发生。争论的一方是以法国生物学家普谢(F·A·Pouchet,1800-1872)为代表,他们提出:生物能够在短时间内从有机物质产生出来。这就是关于生物起源的“自生说”。普谢等人通过实验来说明“自生说”的正确性:他们用显微镜观察腐败的肉汤,发现在短时间内有大量的微生物产生出来,并不需要从空气中进入微生物的胚胎。由此,普谢等人认为“自生说”得到了验证。

可是,法国生物学家巴斯德(L·Pasteur,1822—1895),是个坚定的基督徒,他不相信从无生命的物质当中能产生有生命的微生物。他坚决反对“自生说”。对于普谢等人的实验,巴斯德认为那是空气中的微生物胚胎进入了有机物质中(肉汤)进行大量繁殖结果。为了证明这一点,巴斯德做了两个著名的实验。

1864年,巴斯德把煮沸的肉汤装进60个瓶子里,封上瓶口,把瓶子带到阿尔卑斯山下。在山脚下,打开20个瓶口,让空气进入瓶子,再封上。到了半山腰,又打开了20个瓶子,装进空气,又封上。到了山顶上,又打开最后的20个瓶子,装进空气,又封上。返回巴黎后,巴斯德向生物界同行公开了自己的实验结果:山底下的20个瓶子中,肉汤全腐败了;半山腰的20个瓶子中,只有5瓶发生了腐败;山顶上的20个瓶子中,只有一瓶发生了轻微的腐败。这是因为山底下的空气中所含微生物多,而越往高处走,空气比较干净,微生物就较少,所以三个高度不同的瓶子中的肉汤,腐败的程度不一样。这说明普谢等人的实验没有考虑的空气中微生物的存在。

为了进一步证实自己的观点,巴斯德又在众人面前从头到尾又作了一个实验——“曲颈烧瓶实验”。他把煮沸的肉汤装进各种弯度的S形颈瓶,空气可以通过颈口自由进入瓶子内。过了一段时间,大家观察到:瓶颈弯度小的瓶子,肉汤腐败严重;瓶颈弯度大的瓶子,肉汤腐败轻微。这表明,瓶颈弯度小的,空气中的微生物进入瓶中多;弯度大的,空气中的微生物大都沾留在弯管的内壁上,很难进入瓶内,因而肉汤腐败较轻。

通过大量的富有成效的实验,和许多言辞尖刻锋利的论战,巴斯德有效地摧毁了、否定了“生物能从无生命的物质中产生出来”的“生物自然发生学说(即自生说)”理论。然而这种学说作为一种时髦的东西,曾经占领过统治地位。因此,普谢起来向巴斯德挑战。两大著名生物学家要“摆擂比武”,这件事可非同小可。为了表示重视,法国科学院特意指派了一个委员会来解决这场争论。1864年6月22日,在皇家植物园自然博物馆切维尔实验室里,一场巴斯德与普谢的最后的较量即将开始。巴斯德作了大量的准备,提前预备好了由委员会指定的60种实验所需要的“浸出液”;但是,普谢却拒绝进行相似的实验,自动退出了论战。所以,巴斯德因普谢的缺席弃权而被委员会宣布获胜。

这是不可开交ING的答案
参考http://zhidao.baidu.com/question/26040121.html
参考资料:http://zhidao.baidu.com/question/26040121.html

所有的生物起源都是来自地球原始海洋的微生物,因为海洋是生命的摇篮。我介绍你看一个节目:《生生不惜生命力》当你看完之后,你就会明白一切,证明我没说慌。

正确答案:是只有活动体的


生物起源说的是什么
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