扬弃名词解释

教育和学习的区别~

教育和培训的本质区别导致两者存在很大的不同，主要表现在以下几个方面：
一、中心点的区别
教师、学员和管理者都是教育和培训活动的主体，但教育和培训的中心点是不一样的。教育强调的是教师传授知识，学生获取知识，课程和教学内容是学校规定好的，教师教什么，学生就学什么，因此，教育的中心是教师。
在培训活动中参训者都是成年人，他们都有一定的教育背景和工作经验，他们之所以参加培训不只是为了获取信息，更重要的是为了提高能力和提升发展空间。对他们来说培训活动强调的是参训者需要什么，参训者能够通过培训真正学到什么，培训师就应该传授什么，而不是培训师愿意教什么就教什么，因此，培训的中心是学员。
二、学习内容的区别
教育提供的教学内容强调的是培养学生基础理论知识的掌握与运用。培训强调的则是与企业工作密切相关的知识和技能的掌握和运用。
三、过程的区别
教育的过程是一个以个人为导向的过程，个人在接受教育前对学什么专业和毕业后做什么会有很多选择，在接受教育的过程中也可以充分发挥自己的特长，张扬自己的个性。
培训的过程则是一个以企业工作和任务为导向的过程，你一旦进入特定的企业之后，企业会要求你在某个工作岗位上在一段时期内保持相对的稳定，并要求你与企业目标保持一致，与企业规范保持统一，认同企业文化和价值观。你不可再率性而为，你的个性可能会相对受到制约，你的特长也可能会在一段时期内得不到发挥，你需要去适应新的环境并很快地融入到企业生活中。

拓展资料培训就是培养+训练。就是通过培养加训练使受训者掌握某种技能的方式。目前，国内培训主要以技能培训为主，侧重于行为之前。 为了达到统一的科学技术规范、标准化作业，通过目标规划设定、知识和信息传递、技能熟练演练、作业达成评测、结果交流公告等现代信息化的流程，让受训者通过一定的教育训练技术手段，达到预期的水平提高目标，提升战斗力，个人能力，工作能力的训练都称之为培训！
培训是给有经验或无经验的受训者传授其完成某种行为必需的思维认知、基本知识和技能的过程。基于认知心理学理论可知，职场正确认知（内部心理过程的输出）的传递效果才是决定培训效果好坏的根本。

高效的学习，首先要学会听课：
1、有准备的去听，也就是说听课前要先预习，找出不懂的知识、发现问题，带着知识点和问题去听课会有解惑的快乐，也更听得进去，容易掌握；
2、参与交流和互动，不要只是把自己摆在“听”的旁观者，而是“听”的参与者，积极思考老师讲的或提出的问题，能回答的时候积极回答（回答问题的好处不仅仅是表现，更多的是可以让你注意力更集中）。
3、听要结合写和思考。纯粹的听很容易懈怠，能记住的点也很少，所以一定要学会快速的整理记忆。
4、如果你因为种种原因，出现了那些似懂非懂、不懂的知识，课上或者课后一定要花时间去弄懂。不然问题只会越积越多，最后就只能等着拥抱那“不三不四”的考试分数了。

其次，要学会记忆：
1、要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
2、合理用脑。所谓合理，一是要交替复习不同性质的课程，如文理交叉，历史与地理交叉，这可使大脑皮层的不同部位轮流兴奋与抑制，有利于记忆能力的增强与开发；二是在最佳时间识记，一般应安排在早晨、晚上临睡前，具体根据自己的记忆高峰期来选择。
3、借助高效工具。速读记忆是一种高效的阅读学习方法，其训练原理就在于激活“脑、眼”潜能，培养形成眼脑直映式的阅读学习方式，主要练习提升阅读速度、注意力、记忆力、理解力、思维力等方面。掌握之后，在阅读文章、材料的时候可以快速的提取重点，促进整理归纳分析，提高理解和记忆效率；同时很快的阅读速度，还可以节约大量的时间，游刃有余的做其它事情。具体学习可以参考《精英特全脑速读记忆训练软件》。
学习思维导图，思维导图是一种将放射性思考具体化的方法，也是高效整理，促进理解和记忆的方法。不仅在记忆上可以让你大脑里的资料系统化、图像化，还可以帮助你思维分析问题，统筹规划。不过，要学好思维导图，做到灵活运用可不是一件简单的事，需要花费很多时间的。前面说的“精英特全脑速读记忆训练软件”中也有关于思维导图的练习和方法讲解，可以参考。

最后，要学会总结：
一是要总结考试成绩，通过总结学会正确地看待分数。只有正确看待分数，才不会被分数蒙住你的双眼，而专注于学习的过程，专注于蕴藏在分数背后的秘密。二是要总结考试得失，从中找出成败原因，这是考后总结的中心任务。学习当然贵在努力过程，但分数毕竟是知识和技能水平的象征之一，努力过程是否合理也常常会在分数上体现出来。三是要总结、整理错题，收集错题，做出对应的一些解题思路（不解要知道这题怎么解，还有知道这一类型的题要怎么解）。四是要通过总结，确定下阶段的努力方向。

扬弃
[ yáng qì ]
基础释义
即辩证的否定。含有发扬和抛弃两重意义。对原有事物既要抛弃其消极因素，又要保留、发扬其积极因素。
详细释义
哲学名词。德语aufheben的意译。音译为“奥伏赫变”。包含抛弃、保留、发扬和提高的意思。指新事物代替旧事物不是简单地抛弃，而是克服、抛弃旧事物中消极的东西，又保留和继承以往发展中对新事物有积极意义的东西，并把它发展到新的阶段。
秦牧 《长街灯语·北京春节》：“春节的风习也已经受到‘扬弃’了。发扬了好的、健康的，而抛弃了坏的、腐朽的了。”

扬弃的近义词
摒弃 [ bìng qì ]
舍弃：～杂务，专心学习。
唾弃 [ tuò qì ]
鄙弃：遭人～。
吐弃 [ tǔ qì ]
唾弃。
抛弃 [ pāo qì ]
扔掉不要：～家园。～旧观念。
放弃 [ fàng qì ]
丢掉（原有的权利、主张、意见等）：～阵地。工作离不开，他只好～了这次进修的机会。
遗弃 [ yí qì ]
1.抛弃：敌军～大批辎重。 2.对自己应该赡养或抚养的亲属抛开不管：她收养了两个被～的孤儿。

扬弃的反义词
吸取 [ xī qǔ ]
从中吸收；采取：～经验教训。
保留 [ bǎo liú ]
1.保存不变：遵义会议会址还～着它当年的面貌。

扬弃，是一个汉语词汇，为哲学名词。德语aufheben的意译。音译为“奥伏赫变”。意指任何事情都有好的和坏的一面。
扬弃是继承和发扬旧事物内部积极、合理的因素，是抛弃和否定旧事物内部消极的、丧失必然性的因素，是发扬与抛弃的统一。
词目：扬弃
基本解释
1. [sublate;develop what is useful or healthy and discard what is not]哲学上指事物在新陈代谢过程中，发扬旧事物中的积极因素，抛弃旧事物中的消极因素
2. [throw away]抛弃
详细解释
秦牧 《长街灯语·北京春节》：“春节的风习也已经受到‘扬弃’了。发扬了好的、健康的，而抛弃了坏的、腐朽的了。”
aufheben
同时具有否定和肯定双重意义的辩证概念。音译奥伏赫变。原是一个常用的普通词，具有拾起、保存和取消、废除等对立的二重含义。在德国古典哲学中，扬弃一词首先见于I.康德的体系，在J.G.费希特的体系里使用得最多，但多是在该词的否定意义上使用。在G.W.F.黑格尔的体系里，则明确把扬弃作为同时具有否定与肯定双重含义的概念加以使用。
扬弃是黑格尔解释发展过程的基本概念之一。他认为，在事物的发展过程中，每一阶段对于前一阶段来说都是一种否定，但又不是单纯的否定或完全抛弃，而是否定中包含着肯定，从而使发展过程体现出对旧质既有抛弃又有保存的性质。例如黑格尔在《精神现象学》中对于个体意识的阐述，从意识到自我意识直至绝对知识，其中各个环节的相继发展，都是否定中包含肯定从而既有抛弃又有保存的过程，也就是扬弃的过程。在《小逻辑》第96节，黑格尔以把握扬弃概念说明“德国语言富有思辨的精神”，说“它超出了单纯理智的非此即彼的抽象方式”，在马克思主义哲学里，这一辩证概念在唯物主义基础上，得到了更加明确的规定和使用。

解释，就是在观察的基础上进行思考,合理地说明事物变化的原因，事物之间的联系，或者是事物发展的规律。解释不一定就是事实，它可能正确，也可能不正确，为了做出正确的解释，需要在获得充分证据的基础上，利用已有的知识，进行合理的思考。

中文名
解释
意    义
在观察的基础上进行思考
学    科
哲学
词    性
名词
概念
　　解释,就是在观察的基础上进行思考,合理地说明事物变化的原因,事物之间的联系,或者是事物发展的规律。

　　解释不一定就是事实,它可能正确,也可能不正确,为了做出正确的解释,需要在获得充分证据的基础上,利用已有的知识,进行合理的思考。

　　许多科学结论就是令人信服的解释,它们是科学家长期观察,调查,实验,分析,思考并不断完善的结果。

　　解释是将所观察到的与已有知识联系起来的学习新知识的方法。解释需要超越现有知识，提出新的见解。引自《科学探究与国家科学教育标准——教与学的指南》，科学普及出版社，p26

功能
　　解释强调不同语言框架和不同语境的相互对话和理解,其主要功能在于教化,在于改变作为研究主体的人类自身,这就解释了为何解释的开放性和无限性不是一种局限,反而是人类所追求的结果,这也是人文科学为什么更强调解释的原因。

　　但解释和说明是相互补充和相互依赖的,对对象的操控与对自身的教化是不可分割的。

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潮州市15233888753： 扬弃 - 搜狗百科？
望程唯依： 题名]:扬弃 [英文缩写]: [英文]:aufheben [解释]:同时具有否定和肯定双重意义的辩证概念.在 德国古典哲学 中,扬弃一词首先见于I. 康德 的体系,在J.G. 费希特 的体系里使用得最多,但多是在该词的否定意义上使用.在G.W.F. 黑格尔 的...

潮州市15233888753： 辩证法的否定即＂扬弃＂,它的含义是指什么 - ？
望程唯依：[答案] 第一,辩证的否定是指事物的自我否定,是事物内部矛盾斗争的结果.这就是说,任何事物的否定都是自己否定自己,并通... 而是“扬弃”.所谓“扬弃”包含着抛弃、保留、发扬的意思,也就是既克服又保留,既批判又继承,在克服旧事物消极因...

潮州市15233888753： 扬弃是什么意思 - ？
望程唯依：[答案] 扬弃英文:aufheben拼音:yánɡ qì 同时具有否定和肯定双重意义的辩证概念.在德国古典哲学中,扬弃一词首先见于I.康德的体系,在J.G.费希特的体系里使用得最多,但多是在该词的否定意义上使用.在G.W.F.黑格尔的体系里,...

潮州市15233888753： 单项选择题33:辩证法的否定即扬弃,它的含义是指 - ？
望程唯依： D、既克服又保留、 辩证法的否定即扬弃,它的含义是既克服又保留.辩证的否定即唯物辨证法的科学否定观,辩证的否定其实质是扬弃,就是说,新事物既克服了旧事物中消极的因素,又保留了旧事物中积极的因素.因为有克服,旧事物才会发展成为新事物,因为有继承有发扬,新事物和旧事物之间才有联系.故本题选D. 扩展资料: 在事物的发展过程中,每一阶段对于前一阶段来说都是一种否定,但又不是单纯的否定或完全抛弃,而是否定中包含着肯定,从而使发展过程体现出对旧质既有抛弃又有保存的性质.例如黑格尔在《精神现象学》中对于个体意识的阐述,从意识到自我意识直至绝对知识,其中各个环节的相继发展,都是否定中包含肯定从而既有抛弃又有保存的过程,也就是扬弃的过程.

潮州市15233888753： 作为发展环节和联系环节之统一的辩证否定,用黑格尔的话说,就是“扬弃”.所谓“扬弃”就是() ①肯定与否定、克服与保留的统一②对旧事物的一... - ？
望程唯依：[选项] A. ①②③ B. ②③④ C. ①③④ D. ①②④

潮州市15233888753： 辩证法的否定即“扬弃”,它的含义是指( ) - ？
望程唯依：[选项] A. 抛弃 B. 事物中好的方面和坏的方面相结合 C. 纯粹的否定 D. 既克服又保留

潮州市15233888753： 唯物辩证法的扬弃是指[ ] - ？
望程唯依：[选项] A. 新事物彻底抛弃旧事物 B. 事物发展过程的非连续性 C. 事物发展过程的连续性 D. 新事物对旧事物的既克服又保留

潮州市15233888753： 扬弃,唯心主义,国体,阶级哲学中的含义,不要多余的文字 - ？
望程唯依：[答案] 扬弃: 扬弃是黑格尔解释发展过程的基本概念之一.指事物在新陈代谢过程中,发扬旧事物中的积极因素,抛弃旧事物中的消极因素. 唯心主义: 哲学上的两大基本派别之一,与唯物主义对立的理论体系.在哲学基本问题上主张精神、意识第一性,物...

潮州市15233888753： 扬弃是什么意思 - ？
望程唯依： 扬弃 英文:aufheben 拼音:yánɡ qì同时具有否定和肯定双重意义的辩证概念.在德国古典哲学中,扬弃一词首先见于I.康德的体系,在J.G.费希特的体系里使用得最多,但多是在该词的否定意义上使用.在G.W.F.黑格尔的体系里,则明确把扬...