不凌节而施说明教学要遵循人的身心发展的什么规律
不凌节而施说明教学要遵循人的身心发展的顺序性规律。
“不凌节而施”表示学习要循序渐进，不能超过学习者的自身接受能力而进行教育。陵，超越，节，限度。出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”，“不陵节而施”，“杂施而不孙，则乱坏而不修”。
《学记》是以《大学》为其政治基础，以《中庸》为其哲学基础的。从教育的作用、教育的目的、学校制度、教育内容、教学原则、教学方法以至师生关系、教师问题等方面，做了比较系统而精辟的概括和理论上的阐述。
循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。循序渐进原则是科学知识本身的特点和学生智力发展规律的反映。
《礼记.学记》中有“不陵节而施谓之孙”，意思是不超过学的人的接受能力而进行教育，叫做合乎顺序。 青少年身心发展的顺序性是指青少年的身心发展是一个不间断的从量变到质变、由低级到高级、由简单到复杂的有序过程。不仅整个身心发展具有一定的顺序性，身心发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序性。
人的发展的这种顺序性，是客观的、不以人的意志为转移的。教育工作必须遵循这种顺序性，循序渐进地促进学生身心发展，不能“拔苗助长”、“凌节而施”。无论是知识技能的传授，还是思想品德的培养，都必须着由具体到抽象、由浅入深、由简到繁、由低级到高级等顺序逐渐地进行。
《学记》中“不陵节而施之谓孙”的论述,说明( )
【答案】：B “不陵节而施”要求教育要遵循学生身心发展的顺序性，循序渐进地促进人的发展。
不凌节而施说明教学要遵循人的身心发展的什么规律
不凌节而施说明教学要遵循人的身心发展的顺序性规律。“不凌节而施”表示学习要循序渐进，不能超过学习者的自身接受能力而进行教育。陵，超越，节，限度。出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也。”，“不陵节而施”，“杂施而不孙，则乱坏而不修”。《学记》是以《...
《学记》中提出“不陵节而施”的教学要求,揭示出的教学原则是什么?贯 ...
（1）“不陵节而施”的教学要求体现了循序渐进的教学原则。（2）贯彻此原则的要求:①按照学生的认识顺序，由浅人深、由易到难、由简到繁地进行教学；②教师的教学要有系统性；③教师要引导学生将知识体系化、系统化；④抓主要矛盾，解决好重点与难点。
学不_等不陵节而施说明教育要用什么方式教学
循序渐进原则。题句的意思是说，教学不能没有顺序，否则，学生就会陷入紊乱而没有收获。这体现了循序渐进的教学原则。循序渐进原则是指教学内容、教学方法和运动负荷等的顺序安排，由易到难，由简到繁，逐步深化提高，使学生系统地掌握基础知识、技术、技能和科学的锻炼方法。循序渐进教育原则的依据有以下...
“学不躐等”“不陵节而施”,说明的是教学原则中的( )。
题干中，“不陵节而施”的意思是：不超过学的人的接受能力而进行（教育），叫做合乎顺序；“学不躐等”的意思是：学习不能超越次第，应循序渐进。因此，体现了循序渐进的教学原则。C项正确。A项：启发性教学原则是指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动学生学习主动性、...
不陵节而施体现了什么教学原则
不陵节而施体现了循序渐进的教学原则。“不陵节而施”出自战国后期《礼记》中的《学记》：“幼者听而弗问，学不躐等也”，“不陵节而施”。“学不躐等”解释为学习不能超越次第，应循序渐进。“不陵节而施”解释为不超过学的人的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的原则。《学记》赏析 《学...
《学记》中提出“不陵节而施”的教学要求,揭示出的教学原则是什么?贯 ...
(1)揭示出的是循序渐进原则。循序渐进原则是指教师要严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学，使学生系统掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。我国古代教学注重按一定顺序进行。《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”，提出“杂施而不孙，则坏乱而不修”。如果...
陵节而施什么意思
“孙”是指不要墨守成规，要根据实际情况灵活教学；“摩”则是指相互观察、取长补短。【生活启示】“陵节而施”的含义是在教育过程中超过学生现有接受能力的范围，强行施加知识，这是不可取的。相反，应该在学生逐渐适应后逐步提高难度，让学生能够逐步理解和掌握。这个原则同样适用于生活中的许多情境，...
“不陵节而施”体现的教学原则是( )。
【答案】：B 本题考查循序渐进的教学原则。循序渐进教学原则是指教师严格按照科学知识的内在逻辑体系和学生认识能力发展的顺序进行教学。“不陵节而施”出自《学记》，意思是不超过学习者的接受能力而进行教育，体现了循序渐进的教学原则。B项正确。A项：巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地...
学记上说不陵节而施这句话体现了
学记上说不陵节而施这句话体现了：循序渐进的教学原则。学记介绍：1、《学记》是中国古代一篇教育论文，是古代中国典章制度专著《礼记》中的一篇文章，是世界历史上最早专门论述教育和教学问题的文献。一般认为是中国战国晚期思孟学派的作品，据郭沫若考证，作者是孟子的学生乐正克。2、文章阐明了教育的...
周梵欣立： “学不躐等”、“不陵节而施”都是循序渐进性原则的集中体现.学不躐等的意思是:教学要遵循学生的心理发展特点,不能超越次第,要循序渐进.出自战国后期《礼记...
阳春市18473143024： 学不躐等,不陵节而施是什么意思 - ？
周梵欣立： ＂学不躐等,不陵节而施＂这句话出自《论语·为政》.其中的意思可以解读为:＂学不躐等＂意味着不超越自己的能力范围去学习,不妄自尊大,不越级而求学.＂不陵节而施＂表示在行事为人时不违背礼节,不侵犯他人的权益,而是以恰当的方式施展自己的才能和行动.这句话的含义是要求人们在学习和行事为人的过程中,要谦虚谨慎,不妄自尊大,同时也要遵守礼节,不侵犯他人的权益,以合适的方式表现自己的才能和行动.
阳春市18473143024： 学记中不陵节而施体现了什么教学原则 - ？
周梵欣立： 体现了教育中要遵循的循序渐进的教学原则.
阳春市18473143024： 不陵节而施体现什么教学原则 - ？
周梵欣立： 循序渐进的教学原则
阳春市18473143024： 不陵节而施是什么意思 - ？
周梵欣立： 不超过学的人的接受能力而进行教育 陵,超越. 节,限度 《礼记·学记》 …… 大学之法.禁于未发之谓豫.当其可之谓时.不陵节而施之谓孙(逊).相观而善之谓摩.此四者.教之所由兴也. …… ◎易解:大学教人的方法,在一切邪恶的念头未发生之前,就用礼来教育,来约束禁止,这就是预备、防备的意思(古德所谓防患于未然是也).当学生可以教诲的时候才加以教导,就叫做合乎时宜.依据学生的程度,不跨越进度,不超出其能力来教导,就叫做循序渐进.使学生互相观摩而学习他人的长处,就叫做切磋琢磨.这四种教学方法,是教育之所以兴盛的原因.
阳春市18473143024： 不陵节而施什么意思 - ？
周梵欣立： 不陵节而施 出自《礼记·学记》 不陵节而施之谓孙(xùn):不超过学的人的接受能力而进行(教育),叫做合乎顺序. 陵,超越. 节,限度. 孙,通“逊”,顺. 指教育中要遵循 循序渐进 的教学原则.
