布鲁纳学习理论认为学习的实质是
关于“布鲁纳学习理论认为学习的实质是”如下：
布鲁纳学习理论的核心是，他认为学习的实质是形成认知结构。
布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家，他提出了“认知-发现”学习理论，该理论认为学习的本质不是被动地接受知识，而是主动地获取知识，并通过直觉思维和推断来理解和掌握新知识。
具体来说，布鲁纳认为学习的过程包括三个阶段：
获得阶段：学习者从外界获取新的信息，这些信息可以是直接从教师、书籍或其他来源获得的，也可以是通过自己的实践或探索获得的。
转化阶段：学习者将获得的信息进行加工和转换，将其与自己已有的认知结构联系起来，并对其进行组织和整合。
评价阶段：学习者对转换后的信息进行评估，判断其是否符合自己的认知结构，并对其进行调整和修正。
在布鲁纳的认知-发现学习理论中，他特别强调了认知结构的重要性。他认为，学习不仅仅是获得新的知识，更重要的是要构建自己的认知结构，即理解和掌握知识的基本结构、基本原理和基本概念。因此，学习的实质是形成新的认知结构。
此外，布鲁纳还提出了三个教学原则，即“动机原则”、“结构原则”和“程序原则”。动机原则是指要激发学生的学习动机和兴趣；结构原则是指要将新知识与学生已有的认知结构联系起来；程序原则是指要按照适当的顺序和方式进行教学，以帮助学生逐步形成新的认知结构。
总之，布鲁纳学习理论的核心是认为学习的实质是形成新的认知结构，而不是被动地接受知识。通过主动地获取知识、将新知识与已有认知结构联系起来、评估和调整知识等过程，学习者可以逐步构建自己的认知结构并提高自己的学习能力。
论述布鲁纳的学习理论的基本观点及其在教学上的作用;
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睢阳区13260935205： 教育心理学:布鲁纳学习理论与奥苏贝尔学习理论有何相同点与不同点? - ？
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