《春》教案
《春》教案
引导语:本文是一篇优美的写景抒情散文,描绘了春回大地,生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画,赞美了春天给人带来的希望和力量。
[教学重点难点]
1. 体会感情,品味语言。
2. 写景的组织与安排。
3. 构思精巧,结构严谨,多种修辞方法的运用。
[学习过程]
一. 了解作者及作品
作者,朱自清。散文家,诗人。他的散文成就很高,许多篇目都是中学的传统课文,例如:《春》《背影》《绿》《荷塘月色》,这些课文都深受师生的喜爱。他的散文大多讲述自己的经历,描绘祖国的湖光山色,抒发个人情思,也有一些是揭露旧社会黑暗的。
《春》大致写于1928——1937年。此文用孩子般的心灵,借孩子的眼睛写出了春的美好,春的生机,充满了新鲜的格调和欢乐的情绪。
古人有“两个黄鹂鸣翠柳”“春风又绿江南岸”“天街小雨润如酥,草色遥看近却无”“春阳垂野草青青,时有幽花一树明”“竹外桃花三两枝,春江水暖鸭先知”,描写了春草、春花、春风、春雨都贮满了诗情画意,今天让我们一起来看看朱老先生是怎样描绘春天的,是怎样赞美春天的'。
二. 整体感知文章内容 把握文章结构特点。
(1)你能准确地把握作者写“春”的总体思路吗?请写在下面。
盼春(总写)——绘春(分写)——赞春(总写)
(2)文中描绘的图的先后顺序可以调换吗?请说出理由。
不能,它们在时间上有着一定的先后顺序,由花草到天气到人更符合逻辑。
同学们,以上训练是检查一下同学们的自学能力,也是为同学们更好地理解课文做必要的准备。前三道题都属于基础知识的检查,目的是让同学们注意平时的积累。后两道题,是让同学们在整体感知文章内容的基础上把握文章的结构特点。
三. 内容分析
1. 整体感知课文,思考:作者围绕一个“春”字,写了哪些方面的内容?其中哪一个内容写得最详细?你是怎么看出来的?
提示:围绕一个“春”字,写了“盼春”“绘春”“赞春”三个方面的内容。其中“绘春”写得最详细。因为在这一部分当中,作者依次写了草、花、风、雨、人,通过写这些景物的特点表达了对春天的赞美之情。
2. 请带着感情读第一段,体会这一段表现了作者怎样的感情,哪些词语最典型?
提示:这一段形象地写出了作者盼春的急切和得知春来的喜悦。叠用“盼望着”表现了作者渴望春天到来的迫切心情,两个“了”似乎让人感到了东风,听到了东风的脚步,形象生动表现了作者那种喜悦的心情。
3. 第二段是怎样写春的?读后你有何感受?
提示:第二段作者勾画了一幅春醒图。采用比喻、拟人、排比的修辞方法形象地描绘了万物经过漫长的严冬后,蒙受了春的温暖、滋润得以复苏的神态。读后给人一种亲切的感觉。
4. 有感情地朗读3——7自然段“绘春”部分,概括每一段的主要内容,仔细体会作者的感情。
提示:第3段描绘了一幅“春草图”,写出了草的嫩、绿、多。
第4段描绘了一幅“春花图”?/
第5段描绘了一幅“春风图”,作者运用触觉、嗅觉、听觉、视觉写出了风的柔和和给人带来的愉快。
第6段描绘了一幅“春雨图”,写出了春雨的润泽。
7段描绘了一幅“迎春图”,由景及人,颂扬抓紧春光,努力工作,奋发向上的精神。
5. 体会最后“赞春”部分,分析其表达上的作用。
提示:这部分作者运用比喻、拟人的修辞方法来赞美春天,贴切而富有表现力。它从三个角度形象地反映了春天刚到人间的“新”的特点,又漂亮又活泼的“美”的特性,有力量有希望的“强”的特性,把春之活力活灵活现地写出来了,深化了文章主题。
四. 精品细读
精读第六自然段,完成下面的问题。
1. “一切景语皆情语”,本段文字抓住春雨的特点,写出了春雨特有的景象。体会一下它抒发了作者怎样的感情?
提示:本段文字传达出春雨中和平安宁的气象,渲染了春雨沐浴的温馨,抒发了作者对春天的热爱和赞美的感情。
2. “密密地斜织着”一句中“织”用的好吗?为什么?
提示:“织”用得非常好,它既写出了春雨细、密的特点,又与上文“像细丝”一句相照应。
3. 本段文字,作者描绘了一片细雨绵绵的春光,一派清亮温馨的景色,一种和谐安静的氛围。置身于这春雨中,你会产生怎样的感觉?
提示:略(与文意关联即可)
4. 唐朝诗人杜甫的五言律诗“好雨知时节,当春乃发生。随风潜入夜,润物细无声。野径云俱黑,江船火独明。晓看红湿处,花重锦官城。”同朱自清的这段文字在内容和写法上有什么相同之处?(请写出三点)
提示:都抒发了对春雨的喜爱,都写了春雨的润物,都写了春风;(还有:都从视觉角度写雨;都写了实景;都运用了拟人的手法等)
五. 总结
(一)主题思想
本文是一篇优美的写景抒情散文,描绘了春回大地,生机勃勃的动人景象。通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画,赞美了春天给人带来的希望和力量。
(二)写作特色
1. 全文从盼春到绘春,到颂春,到以追求与春天一样美好的生活作结尾。构思精巧,结构严谨。
2. 作者通过对事物的细致观察,抓住春的特点,用鲜明、生动、准确的语言来描绘春天的景色,达到了情景交融的境界。
3. 文章大量运用比喻和拟人的修辞方法,使读者如观其景,如闻其声。
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