初中化学教学和高中化学教学区别

初中化学老师好还是高中化学老师好~

化学是一门很深奥的课程.数学就是化学的基础,化学还比数学高一个等级.化学一般就是记一下方程式,还有各个实验所发出来的什么反应等等.我个人是很喜欢化学,但是化学成绩不是怎么好.然后,这几天寻找到了一个不错的学习初中化学的方法.想要分享给正在为怎么学好初中化学烦恼的同学们,希望这个方法可以对大家有用吧!

化学方程式
怎么学好初中化学的方法:
第一步,首先就是一定要在课前预习,并且做好做笔记这个习惯.
要是想要学好化学,就必须先了解清楚这门课程到底讲的是什么,所以.讲课之前是一定要预习的,在预习的时候除了要把.新内容,仔细的读一遍之外,还要在不懂的地方上面标注下来.并且试着做一下课本,相应的练习册.
有不懂的地方,可以先空着,会做的先做.最后第二天,带着疑问上课,老师会注重讲一些重点,等等.你就可以听着那些事,你会的地方,哪些事你不会的地方,听懂了不会的地方再标注下来,并且做好笔记,再重做一遍练习册.
这不但对之后的复习有帮助,而且还可以把握住重点的内容.还能预防上课走神等等.不过在记笔记的时候一定要听清楚老师说的是什么,千万不要记错了,否则在考试的时候你写错了,还是照样没有分儿的.
第二步,要时常的回忆老师所讲的内容,并且做好复习功课.
在下课之后要多多的看几遍,今天新讲的内容,然后回家之后做作业,如果有不会的地方,再重新看一下课本.然后做完作业之后,再看一遍课本,以助于巩固复习.
第三步,就是要把课本看得透透的,要知道课本都写的是什么,把它记在脑子里.
以课本为主要的复习路线,然后开始看课本,把课本上的内容全部都搞懂了之后.在做题,这才是学好化学的基础.再把课本全部都看透之后,还需要多看看课外辅导化学书,这些也有助于你以后考试的时候提高分数.

化学元素周期表
第四步,要把化学培养成自己的兴趣.
化学是一门主要做实验的学科,所以我们都需要细心地观察老师的演示是怎么做的,然后我们再进行重复实验.实验是一个很好的实践基础.所以.有些人应该很喜欢实验吧,比如说我,我就很喜欢做实验,所以以我就比较喜欢化学这门功课.不喜欢化学的呢,可能是因为太难了,你要学会用心地去做实验,这样才能把它培养成为你的兴趣.
以上就是关于怎么学好初中化学的一些方法技巧,其实化学这门学科并不难,它就是以实验为中心的,只要你学会了实验,后边儿的什么反应你都会记住的.

一．化学学科特征和课程目标：
化学是一门基础性、创造性和实用性的学科，是一门研究物质组成、结构性质和变化规律的科学，是研制新物质的科学，是信息科学、材料科学、能源科学、环境科学、海洋科学、生命科学和空间技术等研究的重要基础。
1.知识与技能：认识几种常见物质的性质、制法，掌握化学的基本概念和基本理论，理解物质的多角度分类，认识化学变化的多样性和规律性，能分析简单化学问题，并用化学语言表达。能分析化学问题中量的关系，学会简单的化学计算。认识常用化学问题的方案设计、操作和完成实验报告。
2.过程与方法：了解科学探究的一般过程，初步学会科学研究的一般方法。认识结构决定性质，性质决定用途的规律，了解现代化学肩负的使命。具有为解决化学问题进行专题信息收集、加工和输出的能力。学会通过独立学习和合作学习相结合来提高学习和实践活动的效率，培养团队合作的能力。
3.情感态度与价值观：了解现代化学和化工的发展，了解化学知识在解决生活、生产和社会问题中的重要作用，提高学习化学的自觉性，具有参与化学科学实践的积极性，养成良好的学习态度。了解科学方法在化学研究中的重要性，养成实事求是的科学态度和勇于创新的科学精神。认识化学与生活改善、生产发展、社会进步和自然生态保护的关系，形成合理使用自然资源和保护环境的意识和责任感。
二.高中化学与初中化学相比有下述几方面的特点：
⒈概念抽象
初中化学是化学教育的启蒙，注重定性分析，以形象思维为主，从具体、直观的自然现象入手和实验入手建立化学概念和规律，使学生掌握一些最基础的化学知识和技能，很大程度上是记忆型，欠缺独立思考能力的培养，习惯于被动接受的方式获取知识。而高中除定性分析外，还有定量分析，除形象思维侧重抽象思维，在抽象思维基础上建立化学概念和规律，使学生主动地接受和自觉获取知识，发展智能。如氧化——还原反应有关概念既抽象，理论性又较强，第二章摩尔概念一个接一个，学生一时不适应，这是学生进入高中所面临的挑战，给教与学带来一个十分尖锐的矛盾。
⒉进度快，反应方程式复杂
初中进度相对高中较慢，要领定律学习巩固时间较长，在往后的学习中有较充裕的时间加以消化，而进入高中以后，教学内容的深度、广度、难度显著增加，进度加快，化学方程式增多，多数反应失去了初中掌握的反应规律，这在理解和掌握上都增大了难度，如果不及时消化，就会在以后的学习中相当被动，如高一Cl2的实验室制法，Cl2与水、碱的反应，NaCl与浓硫酸微热与强热制氯化氢反应的不同情况等，学生一时难以理解，深感难掌握、难记忆，不太适应。
3．内涵深，联系广
如摩尔使微观与宏观联系起来，渗透在高中教材的各个章节，对整个中学化学计算起着奠基的作用。再如物质结构、元素周期律是整个中学化学的重点，学得好可促使学生对以前学过的知识进行概括、综合，实现由感性认识上升到理性认识的飞跃，并能使学生以物质结构、元素周期律为理论指导，探索、研究后面的化学知识，培养分析推理能力，为今后进一步学好化学打下坚实的基础。
⒋抓典型，带一族
初中化学只是具体介绍某一元素及化合物的性质，了解在生产和生活中的重要用途，而高一教材以氯、钠、硫、氮为重点，详细介绍它们的物质及重要化合物，通过分析同族元素原子结构的相同点和不同研究它们在性质上的相似性和递变性；运用归纳、对比培养学生科学研究的方法，这是学习元素化合物知识与初中不同的一个特点。
三．学生学习困难的原因：
1.教材的原因
初中教材涉及到的基础知识，理论性不强，抽象程度不高。高中教材与初中教材相比，深广度明显加深，由描述向推理发展的特点日趋明显，知识的横向联系和综合程度有所提高，研究问题常常涉及到本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。有的内容如：“摩尔”、“元素周期律”、“氧化还原反应”等知识理论性强，抽象程度高，这些内容历来被认为是造成学生分化、学习困难的重点知识。
2.教师的原因
由于初中化学学习时间短，造成教师侧重向学生灌输知识，抓进度，而没有重视学生能力的培养，造成高分低能；常识性介绍及选学部分没有讲述，造成知识缺陷；高中教师对初中教材的特点了解不多，往往未处理好初三与高一衔接，就开快车，抓进度。有的把教材过度深化延伸，对化学知识讲得面面俱到，课堂欠活跃，限制了学生思维的发展，易使学生产生厌学情绪。
3.学生的原因
学习目的不明确，学习态度不端正，竞争意识不强，思想松懈，学习缺乏紧迫感；坚持已有的学法，相信自己的老习惯，过多地依赖老师，学习的自觉性、自主性较差；不遵循学习活动的一般规律和方法，忽视学习过程的基本环节。如：预习听课复习独立作业总结评估等。听课时，把握不住知识的重难点，理解不透。有的知识印象不深，造成知识缺陷日积月累；
四．高中化学学法指导：
1、坚持课前预习积极主动学习
课前预习的方法：阅读新课、找出难点、温习基础
（1）、阅读新课：了解教材的基本内容。
（2）、找出难点：对不理解的地方做上标记。
（3）、温习基础：作为学习新课的知识铺垫。
2、讲究课内学习提高课堂效率
课内学习的方法：认真听课；记好笔记。
（1）、认真听课：注意力集中，积极主动地学习。当老师引入新课的时候，同学们应该注意听听老师是怎样提出新问题的？当老师在讲授新课时候，同学们应该跟着想想老师是怎样分析问题的？当老师在演示实验的时候，同学们应该认真看看老师是怎样进行操作的？当老师在对本节课进行小结的时候，同学们应该有意学学老师是怎样提炼教材要点的？
（2）、记好笔记：详略得当，抓住要领来记。有的同学没有记笔记的习惯；有的同学记多少算多少；有的同学只顾记，不思考；这些都不好。对于新课，主要记下老师讲课提纲、要点以及老师深入浅出，富有启发性的分析。对于复习课，主要记下老师引导提炼的知识主线。对于习题讲评课，主要记下老师指出的属于自己的错误，或对自己有启迪的内容。或在书的空白处或者直接在书里划出重点、做上标记等，有利于腾出时间听老师讲课。此外，对于课堂所学知识有疑问、或有独到的见解要做上标记，便于课后继续研究学习。
课内学习是搞好学习的关键。同学们在学校学习最主要的时间是课内。在这学习的最主要时间里，有些同学没有集中精力学习、有些同学学习方法不讲究，都会在很大程度上制约学习水平的发挥。

3、落实课后复习巩固课堂所学
课后复习是巩固知识的需要。常有同学这样说：课内基本上听懂了，可是做起作业时总不能得心应手。原因在于对知识的内涵和外延还没有真正或全部理解。这正是课后复习的意义所在。
课后复习的方法如下：
（1）再阅读：上完新课再次阅读教材，能够“学新悟旧”，自我提高。
（2）“后”作业：阅读教材之后才做作业事半功倍。有些同学做作业之前没有阅读教材，于是生搬硬套公式或例题来做作业，事倍功半。
（3）常回忆：常用回忆方式，让头脑再现教材的知识主线，发现遗忘的知识点，及时翻阅教材相关内容，针对性强，效果很好。
（4）多质疑：对知识的重点和难点多问些为什么?能够引起再学习、再思考，不断提高对知识的认识水平。
（5）有计划：把每天的课外时间加以安排；把前一段学习的内容加以复习；能够提高学习的效率。
4、有心有意识记系统掌握知识
有意识记的方法：深刻理解，自然识记；归纳口诀，有利识记；比较异同，简化识记；读写结合，加深识记。
有意识记是系统掌握科学知识的途径。有意识记的方法因人而异、不拘一格。形成适合自己的有意识记方法，从而系统掌握科学知识。
5、增加课外阅读适应信息时代
课外阅读是了解外面世界的窗口！外面的世界真精彩，同学们应该增加课外阅读，不断拓宽知识领域，以适应当今的信息时代。
课外阅读的方法：选择阅读；上网查找；注意摘录。
6、科学归纳
知识学习过程的完整分为三个阶段，即知识的获得、保持和再现。
归纳方法之一是点线网络法。这个方法在总结元素的单质和化合物相互转换关系法最常使用。如“硫”的一章就以H2S→S →SO2→SO3→H2SO4为统领。
归纳方法之二是列表对比法.对比的方法常用于辨析相近的概念,对比的方法也最常用于元素化合物性质的学习.通过对比,找到了新旧知识的共性与联系。
归纳方法之三是键线递进法.高中化学基本概念多,一些重要概念又是根据学生认识规律分散在各个章节之中.这就要求我们学生及时集中整理相关概念,按照一定的理论体系,弄清基本概念之间的从属或平行关系.在归纳整理中,可以牺牲一些具体细节,突出主要内容。 “勤”和“巧”是到达知识彼岸的一叶方舟。这个“巧”字就是善于总结。
在高三总复习阶段，更需要学生作类似联想和归纳总结。
五、教学中的几点体会：
教学过程是教师和学生的双边过程。作为起主导作用的教师，引导学生的方法，对学生的发展至关重要。下面我提出一些个人的看法。
1.循序渐进，注意初、高中知识的相互衔接。注重高一化学的起始复习是搞好初、高中接轨教学的必要前提。有必要在摸清学生底细的前提下，采用集中与分散相结合的复习方法，对学生存在的漏洞"对症下药地进行修补整理，通过对知识的再理解、再挖掘、再提高，使学生作好学高中化学的知识与心理准备。
2.注重在课堂教学中培养学生能力
充分运用启发式教学，给学生更多的时间和空间去思考消化。教学活动中坚持学生为主体，教师为主导的教学原则，让大多数学生积极参与，保证课堂教学的时效性。
3．加强对学生学习策略、学法的指导，培养良好的学习习惯。
帮助学生掌握基本的学习方法，是一项重要的常规性工作。我们可以根据教学的各个环节，研究学生掌握基本学习方法的训练途径，比如：预习、听课、记笔记、做实验、做作业和复习小结等，针对每个环节的特点，加以指导，让学生形成良好的学习习惯，这方面的训练，要有一定的计划性和约束性，要在“严”字上下功夫，真正做到落实，使学生终身受益。
4.加强实验、深化概念
高中化学安排了一定数量的演示实验和学生 实验，同时还有相当数量可利用实物、图片、模型，通过观察培养和教给学生从大量感性认识中加深对概念和原理的理解。加强直观性教学，不仅能给学生以启示，激发他们的兴趣，调动他们的学习积极性，而且还可使抽象要领具体化加深对概念的理解和记忆。
5.抓住关键，精讲多练
在课堂教学中充分发挥教师的主导作用，既不搞面面俱到，处处设防，讲得过细过全，也不能盲目让学生泛泛做题，以做代讲，而应抓住关键，应用启发式，讲其当讲，练其当练。讲则是讲清概念、原理、公式的来龙去脉，使学生透过表面现象，抓住本质属性，弄清内在联系。练则是对概念、定律的巩固和应用，培养学生应用所学知识的能力。如摩尔浓度一节，一是讲清定义、导出数学表达式；二是做好演示实验，获得感性认识，加深对概念的理解；三是引导启发学生掌握有关摩尔浓度计算的几种基本类型，精选习题，通过练习加深对摩尔浓度概念及有关的理解和掌握。
6.抓住典型，探索规律
要使学生学好高中化学，不再于教师讲得多，学生做得多，重要一环是要引导学生抓住典型，总结归纳，这能使学生在点多、面广的化学学习中自己去获取和掌握知识。如通过一题多解或多题一法总结规律，把思考问题的方法和步骤教给学生，使学生的思维逐渐发散开来，能举一反三，触类旁通，取得事半功倍的效果。
总之，高中化学教学不仅要做好初中到高中的顺利过渡，使学生跃过初中到高中这个知识台阶，而且要让学生尽快适应高中进度快、难度大的化学教学，增强学生学好化学的信心，尽快提高学生观察能力、实验能力、思维能力、自学能力，从而提高化学教学质量。

一、 初高中化学教学的差别
（一） 教学内容有差别
笔者在对比初高中化学教学大纲和课程标准后发现，作为学科启蒙的初中化学，它适合义务教育阶段素质教育的要求。初中化学课程标准对学生要求掌握的化学知识是比较简单的、基础的。学生需要掌握基本的化学实验技能、简单的化学计算，知道化学在生产、生活等方面的应用即可，其知识层次则以要求学生知道“是什么”为主。高中化学则是在初中化学的基础上进行的更高要求的基础教育，知识更加倾向于系统化和理论化，知识的广度和深度方面都会明显提升，描述性知识在减少，推理性知识日趋增多，知识横、纵向联系加强，综合程度有所提升，研究问题更趋揭示事物的本质，在能力要求上也出现了形象思维向抽象思维的飞跃。对所学习的化学知识要求学生不但要知道“是什么”而且要知道“为什么”。要求学生对所学知识能应用于生产、生活，解决具体问题，还能在实践中有所创新。
从化学课程内容看，初中阶段识记型的知识比重较大。如元素符号、化学式、部分常见化学反应的现象、指示剂与酸碱作用的颜色变化、常见实验仪器的名称等这些初中化学知识更像是化学常识，仅靠死记硬背也可以获得不错的成绩。而高中化学重点考查的是学生的理解能力，比如金属活泼性与金属最外层电子数之间的关系、酸碱盐间发生化学反应的实质、化学平衡知识体系、电化学知识、盐类水解的相关知识等都是需要在理解的基础上才能掌握的，体现出初中化学和高中化学对学生能力要求的巨大差异。所以，教师需对初高中化学教材及课程标准全面深入地理解，熟悉初高中教材的体系和内容。在教学中做到胸有成竹、有的放矢。
（二） 教学方法有差别
初中化学的课堂教学，很多老师的教学方法相对单一，较多的采用“灌输式”的方法，在教学中多要求学生以识记为主，所以学生的学习主要靠记忆、课后的巩固练习也多是课堂知识的重现或简单模仿，这种教学方式，必然导致学生的学法也较单一，学生对老师依赖性大，独立思考能力较欠缺，不会对所学知识进行归纳和总结，习惯于被动接受知识，更谈不上对知识的延伸和拓展。在高中阶段，课程开设的越来越多，教学时间有限，课堂教学的知识容量加大、进度加快、综合性增强，教师在教学过程中，对学生要求也是以理解为主，更多的注重方法的点拨，这就对学生的理解能力提出了较高的要求，要求学生在学习新的知识时，先要理解然后再去巩固消化，并最终内化为自己的知识，只有这样才能将学过的知识灵活运用触类旁通。
（三） 学习方法有差别
初中阶段学生对化学学科的学习属于启蒙阶段，若老师开始就没有注意到对学生进行学习方法的引导，培养学生良好的学习习惯，学生只是一味地被动的跟着教师的思路和流程进行学习，缺少独立思考，缺乏学习的主动性，那学生势必会对化学的学习失去兴趣，学习效率就会更低。笔者在多年高一化学的教学中发现有很多学生使用初中的学习方法来学习高中的知识，在学习过程中过分地依赖老师的现象严重。因此，高中教师更应重视对学生学习方法的培养，应在教学中培养学生多动脑筋、勤思考的习惯，注意培养学生自主学习和合作学习的意识，减少学生对教师过分地依赖，发展学生的化学学科思维能力。
二、 初高中化学教学衔接方法
（一） 研究初高中教材，做好教学内容上的衔接
教师的学科教学必须要有延续性和前瞻性。在初高中衔接教学过程中，教师首先要研究初高中课程标准，熟悉初中和高中的化学教材，明确初中阶段和高中阶段化学学科的教学目标，通过内容的比对，找出教材内容的衔接点，做好教学内容的衔接。鉴于学生刚入高中时的化学知识有限，这就要求高中教师务必对初高中的系统知识做全面整理，在教学过程中，一方面教师要找到初高中化学知识的衔接点与生长点，完成对旧知识的修正与完善，做到心中有数，另一方面教师应该先全面地了解一下学生在初中阶段化学的学习情况，掌握学生现有的知识水平，这样才能“知己知彼，百战不殆”。做到教有所依、学有所循。比如，初中化学在化学用语教学、化学实验操作和现象的表述方面要求过低，而高中教学对此要求表述更加规范、准确，这势必会造成两者之间脱节。因此，在衔接教学过程中，教师对初高中化学教材中的衔接点和发展点准确定位，创新教学思想，优化教学环节，探索高效教学方法，大胆整合教材内容，尽可能满足学生的学习需求，提高教学效率。
（二） 采用多种教学手段，实现教学方法的衔接
苏格拉底说过“教育不是灌输，而是点燃火焰”。对于初高中化学教学的衔接问题，教师合理选用教学方法尤为重要。初中学生的认知水平和知识储备相对较低，加之又是入门学科，初中老师的教学方法也较为单一，大多是采用灌输式的方法。进入高中后，若学生的学习心理还停留在初中“经验记忆型”的水平上，只是被动接受知识，显然很难适应高中化学的学习，高一化学教师应更多地采用探究式的教学方法，启发学生思考，引导学生向“探究理解型”的主动学习转变，通过创设教学情境，激发学生主动思考，从本质上理解所学内容。
在教学中，教师可以灵活运用多种方法和手段做到初高中化学教学的有效衔接。比如，在高一教学中，可适当放慢教学速度，降低知识难度，让学生尽快适应高中化学的学习。多加强实验教学，利用学生对化学实验的兴趣，一方面可以激发学生学习化学的兴趣，另一方面，在实验教学中学生还能体会知识探究的过程，增强学生对科学探究体验，培养学生科学探究能力。教师应尽可能多的增加学生动手实验的机会，让学生体验到实验的乐趣，使其认识到化学是一门有趣的学科。在课堂上多创设学习情境，给学生提供动手、动脑、动口的机会，帮助学生理解知识形成的过程，让学生思维得到培养和发展。
（三） 紧抓学科特点，引导学习方法的衔接
有人说化学是一门文科性质的理科，化学学科的知识以杂、乱、多、细、碎著称，针对这种学科特点，“授人以鱼，不如授之以渔”。刚进入高中的学生学习方法还停留在初中阶段，教师应根据高中化学的学科特点，在教学中应注重学习方法的指导，学生要学好高中化学，靠初中那种以记忆为主的学习方法是行不通的。学生必须转变学习策略，注意培养实验观察能力和探究能力，强化抽象思维能力，在学习中养成敢质疑爱思考的学习习惯，这将对高中化学的学习大有裨益。
教师可通过多种途径对学生进行学法指导：（1）利用教学挂图、实验、教学模具等教学资源，联系生产生活实际，让学生认识到化学与社会生产、生活等各方面有着重要的联系，培养学生的学习兴趣。（2）指导学生扎实做好预习、听课、记笔记、做作业和复习小结等各个学习环节;指导学生学会做学习计划，引导学生学习之后及时的总结和归纳。（3）结合新课标理念，留给学生更多的活动时间和空间，让学生自主地学习、感悟、体验、内化知识，自主选择，主动探究，把思维空间留给学生，把自学方法教给学生，让学生能够积极地融入到课堂教学中，启迪思考、积极探索，充分调动学生的主观能动性：发展自主学习能力。
（四） 立足学科素养发展，实现思维方式的衔接
在以素养为本的新课程理念下，学生化学思维方式的培养是化学学科核心素养的重要目的，它要求学生能够利用化学特有的思维进行分析问题和解决问题。在初高中的化学教学实践中，我们不难发现初中化学以形象思维为主，而高中化学需要更多的抽象思维。在教学中，初中化学教师借助具体、直观的自然现象或实验，即可帮学生建立化学概念和规律，逻辑性不强。高中化学教师则需通过抽象、理想化的模型建立化学概念和规律，逻辑性较强。因此，高一化学教师必须对学生的思维方式进行衔接和转变，在教学中教师应做到在教会学生一种知识的同时，还应教会学生学习这类知识的分析思路和方法，要引导学生学会带着问题去思考，去分析，去找寻答案，并能用这种方法去分析解决其他问题。一旦养成这种学习习惯，学生的思维方式也会随之转变。
（五） 观察学生思想动态，做好心理的衔接
进入高中，学生面对陌生环境，或充满新奇，或产生排斥。作为教师，我们应明察秋毫，对有异常情况的学生应及时给予帮助。比如一些中考成绩非常优秀学生，在原初中学校都是老师眼中的宠儿，到了高中，周围都是同样优秀的同学，突然觉得自己不那么受重视了，产生心理落差;有的到了高中就想放松一下，对学习盲目乐观;有的初中成绩本来都不好，觉得自己再努力也赶不上，自暴自弃。凡此种种，我们教师应在教学中细心观察，及时开展心理辅导。让他们对高中的学习充满希望，相信通过自己的努力就能实现自己的目标，助其调整心态，使其尽快融入高中的学习生活。
总之，初高中化学教学的衔接，是知识的衔接，也是教法、学法、学习习惯和学习心理的衔接，只有整体把握初高中的课标、教材和教法，综合考虑学生实际情况，才能制订完善的衔接措施，进而做好初高中化学的衔接。当学生有了初中的良好基础，能找到适合自身的学习方法、养成良好的学习习惯、感受到学习的乐趣时，化学教学也就容易很多，学生乐学、会学、学会也就水到渠成。只要我们多去思考、多去学习、多去探索，做好初高中化学教学的衔接就更加容易。

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渭滨区18346888489： 初中化学和高中化学的区别 - ？
壬巧商品： 初中化学是古代史,高中化学是近代史,大学化学是现代史

渭滨区18346888489： 高中化学和初中的不同之处!？
壬巧商品： 初中建立的是基础,初中重点是基础,而高中就在初中的难度上加深点而已,不过化学这科我个人认为基础是最重要的,因为化学要记背的东西太多,故基础很重要.高中的化学会把化学中许多问题细化,我个人爱上化学就在高中时期,不过还要看个人的兴趣,初高中注意抓基础就好了.老师的笔记要多看.基础题多做,我个人不提倡多做难题,难题是在基础题上升华而来的,重要的是细节决定成败.

渭滨区18346888489： 如何实现从初中到高中化学教学的有效衔接 - ？
壬巧商品： 这个,确实挺难的,首先,你要明白,高中化学与初中化学的区别在于不再是初中那么简单单一,高中化学的知识点比较系统,具体的主要就是转变学习的方法,高中不再像初中那样上课听懂就可以,更需要的是举一反三,在初中,可能你上课...

渭滨区18346888489： 高中化学与初中有什么不同 - ？
壬巧商品：[答案] 高中化学与初中化学的最大区别在于它更加深入的去研究元素周期律和有机化学,如果你在初中不打好基础的话,上高中化学是最吃力的,但是你也不要灰心,你可以重点的去研究一下元素周期律,只要你把这个东西搞明白了,高中化学也就没什么...

渭滨区18346888489： 初中化学和高中化学有什么区别?？
壬巧商品： 高中化学的学习与初中化学有很大不同,不只是是知识的逻辑顺序发生了变化,在学习方法上也有很大不同.初中化学知识化学的入门知识,高中一下子拔高了好多,尤其是第一章物质的量在理解上就是一个大难点,第二章的离子反应和氧化还原反应也是学习的难点和考试的重点,所以孩子学习起来就觉得吃力.北京新东方中小学一对一针对孩子的实际情况制定针对性的教学计划,解决孩子的实际问题.我已经参加高考了,但是那里还是比较推荐大家去的.

渭滨区18346888489： 初中化学于高中化学的区别？
壬巧商品： 1.高中所有要记的反应几乎都是以离子反应为基础的,所以只要记得离子反应的条件:离子大量减少.就算没见过的反应也可以写出方程式. 2.这些概念不记倒没什么问题,但是要记得反应的类型,可以推,比如说知道氯气和氢氧化钠的歧化反应就可以推出碘单质也可以与其他碱发生歧化反应. 这是我的一点体会,不知道对你有没有帮助.

渭滨区18346888489： 怎样看待和解决初高中化学教学衔接的问题 - ？
壬巧商品： 高中化学与初中化学的主要区别在于高中化学内容容量大,内容杂,不像初中化学只需要背一背记几个典型就行了.高中化学需要从规律,特性上去分析.所以初高中化学教学衔接在于对内容的挖深以及对规律和特性的掌握.

渭滨区18346888489： 如何将初中化学与高中化学衔接 - ？
壬巧商品： 首先,你要明白,高中化学与初中化学的区别在于不再是初中那么简单单一,高中化学的知识点比较系统,具体的主要就是转变学习的方法,高中不再像初中那样上课听懂就可以,更需要的是举一反三,在初中,可能你上课听懂了甚至不听光看...

渭滨区18346888489： 初中化学和高中化学的联系大吗 - ？
壬巧商品： 你好,很高兴回答你的问题.可以说,有一定的联系.首先,初中化学和高中化学都是建立在实验的基础之上的,所以二者对实验都比较重视,实验的思想也基本相似.对元素性质介绍的整体思路也相同,包括单质,化合物,以及应用,高中开始前应熟练掌握初中化学介绍的物质性质.高中化学介绍了很多的理论知识,这是重在背诵的初中化学所没有的.所以,高中化学需要你在初中知识还有高中部分知识的基础之上进行理解,掌握.这样你才可以在考试中灵活应用.纯手打,望采纳,谢谢!

渭滨区18346888489： 怎样做好初中与高中化学教育的顺利衔接 - ？
壬巧商品： 真正帮助孩子一生的是习惯的养成和学习方法的掌握 分数固然非常重要,但分数的背后应当是能力的提高,靠一次、两次的押题或许一时能取得一个好成绩,但学习成绩的决定因素、学习习惯、思维习惯的培养和形成是需要一定的时间的.新王牌教育针对于上海化学补习班教学方式,通过养成良好的学习习惯 , 改进学习方法来帮助学生提高成绩,而且由于新王牌的负责人在教育界人缘甚佳,故能请到不少名师(重点中学,以前出过中考卷的老师等),还有许多优秀的大学生教员都是互相推荐过来的,正因为如此,新王牌才逐渐发展成为上海家长报读补习班的首选品牌...