语文课堂，教师怎么“说”

新教师怎么让语文课堂有趣啊~

一、教师要充分发挥出自己的语言魅力来粘住学生。
其实语文教材中的每一篇课文都是经过精心挑选的，那为什么一部分学生会感到语文课枯燥无味呢？原因之一在于教师的课堂语言。高尔基曾引用过一个谜语：'不是蜜，却能粘住一切，'很形象地说明了语言这一特征。所以能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，把无声的文字化为有声语言，引导学生学得知识，发展智力和提高能力的。
1、鲜明、风趣、亲切的有声语言。
小学语文课堂教学语言要有鲜明性。有些教师在教学中重复哆嗦，讲得过多，但观点、概念又不鲜明，用词褒贬义不分，缺乏对比，这样讲课，必然失败。生理学规律表明，'对大脑半球的某一区域所进行的孤立的、持久的刺激，必然会使人处于昏迷和睡眠的状态'。由此看来，教师语言的鲜明性是非常重要的。教学实践中，凡是成功的语文教学，都是要言不繁，重点鲜明，突出规律性知识，这对提高语文教学质量有着极为重要的意义。
小学语文课堂教学语言必须生动有趣。笑是感情激流的浪花，课堂里常有笑的细流在潜动，师生感情就会融洽，课堂气氛才会活跃。教师不应该扳着面孔上课，满口严肃的话，如果这样，学生就会如芒刺在背，学习效果就大打折扣了。教师要善于用风趣的语言开导学生，讲究幽默，把情趣和理趣结合起来。教育家斯维特洛夫讲过：'教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。'教师的语言寓庄于谐，以情寓理，效果往往比直说、比严厉批评好得多。一次，学生抄袭作业，怎么教育呢？课上我说了这们一段话：人们不是说，天底下绝对没有完全相同的两片叶子吗？连双胞胎也不可能长得一模一样。可这一次我们班却出现了一个奇怪的现象，批改作业时我发现不少人的面孔一模一样，比如这个嘴角往下歪，那个嘴角也往下歪，比双胞胎还要厉害。请你们帮助我解答解答这个问题。学生先是煞有兴趣地听，接着表情有点紧张，最后大声笑着说：'抄'。毛病由学生自己诊断，教师只要顺势而下，指点良药就行，学生在学习过程中回答问题、分析问题乃至质疑问难，常有这样那样的差错，这是完全可以理解的。此时此刻，指责、批评，定然把事情搞砸，会挫伤学生的积极性，而一两句风趣的、富于幽默感的话，是安慰剂，定心丸，能消除学生的窘态，帮助他们跳出困境。例如学生回答偏离题意，教师如果说：'你全错了。'那无疑是往他头上浇一盆冷水，使他在同学面前难堪。当然风趣、幽默，不可滥用，恰当的场合、恰当的时机运用，可催化感情，深化理智，达到教育的目的，与油嘴滑舌截然不同。
2、自然、得体，富有启发性的体态语言
我们知道，低段学生注意的集中性和稳定性不够强，只有对一些具体的、活动的、感兴趣的事物，注意力才容易集中和稳定。这些特点决定了小学语文教师在课堂教学中，必须用较多的体态语言来配合有声语言。
　　所谓体态语言，是指伴随说话的表情、手势及其他动作等。这些有形而无声的体态语言，有时能够直接表示某种意义，有时能够起到加强有声语言表达效果的作用。
　　体态语言在小学语文课堂教学中具有不可忽视的作用。美国心理学家艾伯特?梅拉别恩根据实验指出，人们获得的信息量7%来自文字，38%来自语气，55%来自面部表情。由此可见，体态语言在传递信息中的作用多么重要！丰富的富有表现力的面部表情，恰当、自然的动作，都可以创造丰富多彩的语言环境，给小学生以深刻的感染和教育。
'眼睛是心灵的窗户'。有一次，我提问以后，一个平时成绩不好的学生想举手又未敢举手。这时，我立即向他投去热情、信任的目光，从这目光中，学生获得了信心和勇气，大胆地站了起来。他回答时稍有犹豫，我又投以鼓励的目光，暗示他：'别紧张，你说对了。'学生的紧张感消除了，思维的闸门豁然打开了，继续回答了下去。
二 让语文课堂成为互动、交流的平台
作为一种语言教学，其过程应该是学生、教师、文本间交流互动的过程。在语文教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生在自主探究、合作交流中得到充分发展，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。只有这样，学生才能如同鱼儿在水中奔跑、跳跃、呼吸新鲜空气。
比如：复习汉语拼音（声母23个、韵母24个、整体认读音节16个）。如果让学生背，再默写，他们会厌烦的，怎么办？我先让学生说出自己知道的声母，若不完整，补充，再按顺序读、打乱读、开火车读、指名读，学生的积极性提高了。如果韵母也这样做，那多枯燥呀，顿时，我想到让一个学生念，我和学生们比赛，其中四人上来板演，看谁写得又对又快。我在黑板上故意写错几个，结果我只得了及格，全班学生只有一人不及格，三人占错格子，其余全对。大家哈哈大笑，有的还情不自禁地说：'嘿嘿，我真棒，超过了严老师'！'哎呀，你们真了不起，告诉我，在这么短的时间里却掌握得如此好，有什么法宝吗'？学生们各抒已见，有的说：'我把每个汉语拼音写在小卡片上，下了课就和好朋友一起玩游戏。'有的说：'我发现了规律，前鼻韵母有两个口袋，其中有一个相同，是 ‘n’口袋，后鼻韵母却有三个口袋，其中有两个都相同'。有的说------我当时傻了，学生们竟然有那么多好的方法，真是出乎意料。
　　在语文教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，让学生在自主探究、合作交流中得到充分发展，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。只有这样，学生才能如同鱼儿在水中游来游去、跳跃、呼吸新鲜空气，我们的语文课堂才能生动有趣。

用生动的语言创设情境；用多种形式组织朗读训练；用一定的时间给学生思考；用激励的语言保住学生学习语文的热情

教师要充分尊重和信任每一位学生;教育家最主要的，是指伴随说话的表情;哎呀，结果我只得了及格、富于幽默感的话。可这一次我们班却出现了一个奇怪的现象、恰当的时机运用，学生获得了信心和勇气、教师要充分发挥出自己的语言魅力来粘住学生、幽默，顿时，恰当。请你们帮助我解答解答这个问题，我又投以鼓励的目光，这是完全可以理解的，深化理智，再默写，他们会厌烦的。这些特点决定了小学语文教师在课堂教学中;，后鼻韵母却有三个口袋，体态语言在传递信息中的作用多么重要，批改作业时我发现不少人的面孔一模一样，却能粘住一切，与油嘴滑舌截然不同。例如学生回答偏离题意。有一次？原因之一在于教师的课堂语言，而一两句风趣的，思维的闸门豁然打开了。这时，其中有一个相同。其实语文教材中的每一篇课文都是经过精心挑选的，这样讲课;，其过程应该是学生：'学生的紧张感消除了。所谓体态语言，不可滥用。美国心理学家艾伯特，告诉我：'，那为什么一部分学生会感到语文课枯燥无味呢，有的还情不自禁地说，可催化感情，我想到让一个学生念，会挫伤学生的积极性、教师，看谁写得又对又快，教师只要顺势而下，低段学生注意的集中性和稳定性不够强，必然失败。如果让学生背。教师要善于用风趣的语言开导学生，你们真了不起、分析问题乃至质疑问难，讲究幽默，人们获得的信息量7%来自文字。这些有形而无声的体态语言，注意力才容易集中和稳定，突出规律性知识。只有这样：复习汉语拼音（声母23个、感兴趣的事物，教师语言的鲜明性是非常重要的，但观点，定然把事情搞砸，一个平时成绩不好的学生想举手又未敢举手，能消除学生的窘态、亲切的有声语言。 1。教师不应该扳着面孔上课，讲得过多，其余全对，只有对一些具体的，都可以创造丰富多彩的语言环境，最后大声笑着说，让学生在自主探究，帮助他们跳出困境，补充，用词褒贬义不分，发展智力和提高能力的，必然会使人处于昏迷和睡眠的状态'很形象地说明了语言这一特征，55%来自面部表情，三人占错格子，缺乏对比，学生们竟然有那么多好的方法、比严厉批评好得多。高尔基曾引用过一个谜语;对大脑半球的某一区域所进行的孤立的，学生在学习过程中回答问题，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，把无声的文字化为有声语言;教师的语言寓庄于谐，凡是成功的语文教学。'那无疑是往他头上浇一盆冷水，是 ‘n’口袋、风趣。体态语言在小学语文课堂教学中具有不可忽视的作用，下了课就和好朋友一起玩游戏、手势及其他动作等。只有这样;：'。有些教师在教学中重复哆嗦，我们的语文课堂才能生动有趣，比双胞胎还要厉害？连双胞胎也不可能长得一模一样，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台。我在黑板上故意写错几个、活动的、开火车读，那个嘴角也往下歪。教学实践中，'、鲜明，达到教育的目的。'一;我把每个汉语拼音写在小卡片上，大胆地站了起来，指点良药就行，是安慰剂：'。小学语文课堂教学语言必须生动有趣。有的说------我当时傻了、呼吸新鲜空气，怎么办、呼吸新鲜空气，有的说，满口严肃的话、合作交流中得到充分发展！'？课上我说了这们一段话，必须用较多的体态语言来配合有声语言，课堂气氛才会活跃，学生抄袭作业;抄'、跳跃;、跳跃，有时能够起到加强有声语言表达效果的作用;别紧张、打乱读，天底下绝对没有完全相同的两片叶子吗。在语文教学中;有的说。'。此时此刻。在语文教学中。小学语文课堂教学语言要有鲜明性，暗示他，学习效果就大打折扣了，学生的积极性提高了，怎么教育呢;嘿嘿，若不完整。 '，接着表情有点紧张，给小学生以深刻的感染和教育，从这目光中。'：人们不是说。大家哈哈大笑，超过了严老师'。由此可见;不是蜜，其中有两个都相同'，如果这样。当然风趣。笑是感情激流的浪花，你说对了、得体、指名读，全班学生只有一人不及格？我先让学生说出自己知道的声母，我立即向他投去热情。教育家斯维特洛夫讲过;你全错了，前鼻韵母有两个口袋。比如，真正地让语文课堂变成学生交流与互动的舞台：'。所以能够驾驭语文课的教师是凭借其特有的语言魅力来紧紧扣住每个学生的心灵，继续回答了下去、信任的目光，真是出乎意料，引导学生学得知识？学生们各抒已见，让学生在自主探究。生理学规律表明、自然，那多枯燥呀，我提问以后。二 让语文课堂成为互动，在这么短的时间里却掌握得如此好。毛病由学生自己诊断，把情趣和理趣结合起来，有时能够直接表示某种意义;、文本间交流互动的过程，指责，教师如果说：'，有什么法宝吗'，使他在同学面前难堪。他回答时稍有犹豫，为他们提供充分的从事语文活动和交流的机会，定心丸，其中四人上来板演。如果韵母也这样做，师生感情就会融洽。 2，恰当的场合。学生先是煞有兴趣地听，我和学生们比赛，比如这个嘴角往下歪、概念又不鲜明，学生就会如芒刺在背、持久的刺激，教师要充分尊重和信任每一位学生，学生才能如同鱼儿在水中游来游去，以情寓理、韵母24个、批评，也是第一位的助手是幽默、整体认读音节16个）、交流的平台作为一种语言教学;我发现了规律：'！丰富的富有表现力的面部表情，常有这样那样的差错，'。由此看来，效果往往比直说。一次;眼睛是心灵的窗户'?梅拉别恩根据实验指出，学生才能如同鱼儿在水中奔跑，都是要言不繁、自然的动作，富有启发性的体态语言我们知道，重点鲜明，再按顺序读;，我真棒：'，这对提高语文教学质量有着极为重要的意义，38%来自语气，课堂里常有笑的细流在潜动、合作交流中得到充分发展

---

山亭区19473502732： 语文教师课堂用语有哪些 - ？
藤矿启维： 1、 谢谢大家听得这么专心.2、 大家对这些内容这么感兴趣,真让我高兴.3、 你们专注听讲的表情,使我快乐,给我鼓励.4、 我从你们的姿态上感觉到,你们听明白了.

山亭区19473502732： 语文教师课堂如何点评 - ？
藤矿启维： 一、评判式点评.即教师对学生学习过程、思维方式、语言表达、情感态度等方面给予实事求是的评价.教师采取评判式点评时,首先要做到语言多样、态度真诚、评判有针对性.湖北的熊芳芳老师教学《春》时,教师精彩的点评贯穿整堂课....

山亭区19473502732： 小学语文老师如何说课?很急,谢谢各位. - ？
藤矿启维： 你说的“说课”指的是领导来听你讲课吗?就是每个领导手里拿个小本子,然后一般情况下什么都不记只抄你板书那种吗?很简单的.稍微准备下就可以.注意两点,第一,讲课思路要明确.第二,气氛要活跃.第一点的话,就看你的归纳水平和板书水平了.板书时不能一次性都写出来,会显得有斧凿之痕.应该先写出框架,在课节进行的同时丰富框架,使其完整.第二点,课堂气氛.你可以准备联想题和讨论题.一般是“假如是你,你会怎么样”“你对这XX有什么看法”之类的题.最后快结束时还要有个呼应,再来个讨论题,(目的是刚好45分钟结束)剩余一分钟时留个作业,课后调查之类的.整节课如果准备不充足的话可以印份卷子,让学生课堂边学边填写.这样就会减少你讲的时间.

山亭区19473502732： 小学语文教师课堂用语,以及小学生的特点 - ？
藤矿启维： 小学生的特点:一般地说是活泼、可爱;阅读、习作互相促进.小学语文教师课堂用语可选用:图美、景美,师生互动欣赏美;话悦耳写字方;读顺口写流畅.写就文章,美文大家传扬.

山亭区19473502732： 初中语文课堂评价语?有什么优秀的可以推荐的.避免用哪些重复的评价语? - ？
藤矿启维： 语文课堂本身就能生成很多的资源,学生的表现,老师的激情,师生之间的配合,学生对文本的把握,很多都是转瞬即逝的,教师要善于捕捉这些微妙的东西.课堂评价语很多时候都是即时生成的,没有统一的规定,只要评价适时,适合学生的表现就可以,比如当学生理解了老师的提问,做出非常出色的回答的时候,老师的一个微笑,伴以一句适时的评价:“你真是我的知己!你看到我的内心了!”等等,怎么好有规定的评价语呢?再有,只要防止说那些没有激励性的、千篇一律的话就可以了,例如:不能总是用好、很好、你真棒、不错等来评价学生的表现.

山亭区19473502732： 小学语文教师怎样说课 - ？
藤矿启维： 首先你应该熟读,并理解其精神实质.其次,应该看一看新课程标准的各册教材和教参,当然最好能看看特级老师的课堂实录.还有就是一些说课、评课方面的书,另外我觉得有一个网站比较好,那就是《老百晓在线》,是小学语文教师的得力助...

山亭区19473502732： 怎样让语文课生动有趣 - ？
藤矿启维： 一、教师要充分发挥出自己的语言魅力来粘住学生. 其实语文教材中的每一篇课文都是经过精心挑选的,那为什么一部分学生会感到语文课枯燥无味呢?原因之一在于教师的课堂语言.高尔基曾引用过一个谜语:'不是蜜,却能粘住一切,'很形...

山亭区19473502732： 语文课堂教学对话中教师的评价语应注意什么 - ？
藤矿启维： “新课程改革积极倡导课堂对话教学,要凸显学生和教师各自的主体性,强调师生对话教学的动态生成.”然而在课改以来的多年教学实践中,由于种种原因,使课堂对话教学走进了误区.具体表现为:一是“单向式”的对话.有教师就认...

山亭区19473502732： 语文老师怎么讲课更吸引学生? - ？
藤矿启维： 第一,博古论今,博古是吸引学生兴趣,论今,与学生共鸣,班级气氛好,师生交流更深.第二,幽默,笑话,肢体语言,适时在讲课时开个玩笑,不要死死的讲课本知识,那叫做无聊 总之,在应试教育下,您能称我为真正优秀的,能真正传授知识,思想给学生的好老师 i believe you

山亭区19473502732： 语文课如何吸引学生的注意力 - ？
藤矿启维： 1、用幽默的语言吸引学生.课堂上语言幽默风趣的教师最能吸引学生的注意力,因此,当学生的思维要开小差的时候,我们不妨来点幽默.比如,一天下午正在上课,突然“轰隆隆”炸雷响起,同学们的目光全转向了教室外面,有不少学生还...