小学三年级语文《山行》原文、教案及教学反思
【篇一】小学三年级语文《山行》原文
山行
[唐]杜牧
远上寒山石径斜,
白云生处有人家。
停车坐爱枫林晚,
霜叶红于二月花。
译文:
寒山:深秋时节的山。
生:产生,生出。
坐:因为。
译文:
弯曲的石头小路远远地伸至深秋的山巅,在白云升腾的地方隐隐约约有几户人家。
停下马车来是因为喜爱深秋枫林的晚景,霜染后枫叶那鲜艳的红色胜过二月春花。
【篇二】小学三年级语文《山行》教案
教学目标:
1、理解诗的意思,了解秋天红叶的特点,体会诗人热爱秋天,热爱祖国壮丽河山的思想感情。
2、体会诗人丰富的想象,感受诗歌美的意境。
3、能有感情地朗读课文,学生会背诵。
教学重点:
理解诗句的意思,体会诗美的意境。
教学难点:
体会诗美的意境,获得审美的愉悦。
教学过程:
一、导入新课:
1、谈话:同学们,一年四季,你最喜欢哪个季节?为什么?(生思考,后交流,教师肯定学生所说)因为有了春、夏、秋、冬,所以我们看到了一个奇妙、美丽的大自然。有人说:“秋风扫落叶,何等凄凉萧条!”但是,在诗人杜牧眼中,秋天枫叶的生命力仿佛比春天鲜花的生命力还要旺盛,晚秋的景色也同样生气勃勃,充满活力。今天,我们将学习他的《山行》。
2、板书:山行杜牧
二、自主合作,读诗明意
1、自由朗读
2、请学生读,互相评价
3、齐读
4、出示学习古诗的方法,齐读。
(1)知诗人,解诗题;
(2)抓字眼,明诗意;
(3)读诗句,悟诗情。
5、根据学法,四人小组合作,利用文中的注释或课前收集的资料,学习古诗。
6、小组汇报交流。
(1)简介诗人杜牧;
(2)了解题目意思:山行:在山上行走。
(3)字词解释:
A、寒山:深秋时节的山林(寒山:深秋季节,天气渐冷,山上草木枯黄,给人一种凉意,故称寒山,实指秋天的山)。
B、斜:在这首诗中应读xiá,意思仍当倾斜解释,这里有曲折不直的意思。
C、坐:因为;
爱:真爱,留恋的意思。
D、红于:比……更红。
(4)学生根据小组讨论说说诗句意思。(大致了解即可)
(5)教师点拨:
A、白云生处与白云深处的区别:深:浓厚,浓郁;生:生出,存在。(指有白云缭绕的地方,也说明那地方比较高。)一个“生”字,形象地表现了白云升腾,缭绕和漂浮种种动态,也说明山很高。
B、第4句是全诗的中心句,前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”?因为“红于”不仅点出色彩鲜艳,而且显得更耐寒,经得起风霜考验。
C、同样写红叶的诗句,古人也留下不少,如“林间暖酒烧红叶”“红树青山好放船”,比较而言,杜牧的写法好在哪儿?(在深秋时节,诗人惊喜地发现,枫叶流丹,比江南二月的春花还要火红,还要艳丽。诗人运用比较的写法,写出了这时的秋天像春天一样充满活力,透过“霜叶”作者感受到了山林热烈的、生机勃勃的景象。)
D、前两句描写景物特点与作者情感表达又有什么关系呢?请同学们围绕这个问题,发表自己的看法。(前两句描写的景物很美,但作者最爱的还是枫叶,所以说,前面景物的描写是为下面的第四句作铺垫的)
小结:
这首诗中,作者杜牧用惊喜的目光把“寒山、石径、白云、人家、枫林、霜叶”统摄起来,构成了一幅秋山旅行图,以“爱”为核心的情感表达,使这首诗情景交融,令人白谈不厌。
三、品味想象,欣赏意境。
1、创设情景,男女生交替朗读,品悟诗歌表达情感。
3、反复吟唱,强化记忆。
四、选择性作业。(任选一道完成)
1、画一幅秋色。
2、改写《山行》(以第一人称,把古诗改成一篇记叙文)
【篇三】小学三年级语文《山行》教学反思
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象,生动的描写,凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情,欣赏意境。这同时也是个难点,因为学生对古诗接触不多,在这方面的学习能力不是很好,而且“欣赏意境”的训练在许多老师的教学中也常常被疏忽。另外,有些字词在诗中所代表的意思与如今常用的意思大不一样,如“坐”、“远上”“斜”、“生处”、“爱”等。如何行之有效地引导学生理解这些难懂字词的意思,并通过词义理解达到理解全句、全篇的意思,也是这首诗教学的重点。再则,《山行》是《古诗二首》这课中的第一首诗,也是学生在本册中接触到的第一首古诗,学习方法的指导十分必要,所以,应重视教会学生如何学习,既培养能力,又为本课第二首诗的教学打下基础。教学中,引导学生以读为主,在读中感悟。主要做了以下几点:
1、读一读,说一说,整体感知诗意:
学生是学习和发展的主体。留出充足的时间,让学生自己去研读古诗,让他们在自读自悟,相交切磋,合作交流中读准字音,读通古诗,初步感知大意。在检查初读情况时,可让学生争当小老师给大家正音,既可满足学生的心理需求,又可让他们在成功的体验中感受到学习的乐趣。
2、在读通课文的基础上,教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图,并问“图中画的是什么。”学生们争先恐后地畅所欲言。其实诗意就蕴含在这一声声的话语中。
3、读一读,听一听,感知古诗韵律:
优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其韵律节拍朗读,才能在读中再现意境,体验情趣。但对于刚学习古诗的小学生并不懂这些。因而在教学中可借助录音范读,让学生从听中感悟,从模仿练读中得到自悟。以学生自己的看法来朗读,富有具性地朗读,比如:你喜欢这首诗的哪一行呢?把它读给大家听听,也分享一下你的快乐,好吗?这时学生兴趣盎然,十分活跃。
4、读一读,演一演,领悟古诗情趣:
《语文课程标准》强调:“阅读是学生的个性化行为。”富有个性的学习必须强调个体的亲身实践和真实体验。“我们一块跟诗人的心情把这首古诗读一读,好吗?”教师在学生的自读自悟中稍作点拔,旨在再现情境,让学生受到感染。还可加以音乐渲染,让学生戴着头饰,自由想象表演,一边演一边吟咏古诗,会使语言文字在学生头脑中形成的图像更为鲜明、丰满,从而内心掀起情感的波澜,入情入境,与作者的情感达到共鸣。
三年级上册山行生字组词
三年级上册《山行》生字组词如下:1、行:这个字读作xíng,意思是行走。例如,我们可以组词为行走、步行、旅行等。在《山行》这首诗中,行字描述了作者在山间行走的场景。2、路:这个字读作lù,意思是道路。我们可以组词为路程、路面、迷路等。在《山行》中,路字描述了作者行走的道路。3、车:这个...
小学三年级第4课古诗三首中的多音字有什么?
小学三年级第4课古诗三首中的多音字有:一、《山行》行,[xíng]行动,行为。[háng]行列,行业。处,[chǔ]处理,处置。[chù]住处,处所。原文:《山行》作者:杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。《山行》这首诗同学们要注意“径”和“斜”的读音,这是一...
山行古诗中生处的意思山行古诗中生处的解释
1、古诗《山行》中的“生处”的意思是:在形成白云的地方。2、三年级上册古诗《山行》中的“白云生处有人家”一句,另有一个版本写作“白云深处有人家”。在杜牧自己的《樊川集》中,用“生处”的较多,目前较为通行、权威的点校本《杜牧集系年校注》(中华书局2008年版)和《樊川文集校注》(...
三年级上册语文第4课古诗三首的生字组词有什么?
三年级上册第4课生字组词有:寒:寒冷、寒冬、心寒。径:小径、捷径、曲径、斜:斜坡、倾斜、斜视。霜:霜冻、霜降、冰霜。赠:赠送、赠品、赠言。刘:刘海。三年级上册语文第4课古诗三首《山行》《赠刘景文》《夜书所见》。山行 【唐】杜牧 远上\/寒山\/石径斜,白云\/生处\/有人家。停车\/坐爱\/...
三年级上册山行的古诗怎么写?
山行 远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
小学二年级巜山行》这首诗山行是什么意思
小学二年《山行》这首诗的“山行”意思是在山上行走。原文:远上寒山石径斜,白云深处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。译文 沿着弯弯曲曲的小路上山,在那白云深处,居然还有人家。停下车来,是因为喜爱这深秋枫林晚景。枫叶秋霜染过,艳比二月春花。作者 杜牧(公元803-约852年),字牧之,...
《山行》、《赠刘景文》、《夜书所见》这三首古诗是描写哪个季节的...
霜叶红于二月花。赠刘景文 【宋】苏轼 荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲霜枝。一年好景君须记,正是橙黄橘绿时。夜书所见 【宋】叶绍翁 萧萧梧叶送寒声,江上秋风动客情。知有儿童挑促织,夜深篱落一灯明。【篇二】部编版三年级上册语文第4课《古诗三首》教案1 教学要求:1.自主学习本课生字,能...
《山行》说课稿
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法、学法、教学流程六个方面说明对本课教学的理解与设计。 【教材分析】 杜牧的《山行》是部编本三年级语文上册第二单元《古诗三首》中的一首,写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色,描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成...
白云深处有人家生的意思是什么 为什么改成白云生处有人家
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三年级诗歌《山行》知识梳理,描绘的是什么图,表达了什么感情
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孙之佩乐: 《山行》是人教版部编版语文三年级上册第4课的课文. 山行 唐代:杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家.(生处 一作:深处) 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.译文 沿着弯弯曲曲的小路上山,在那生出白云的地方居然还有几户人家. 停下马车是因为喜爱深秋枫林的晚景,枫叶秋霜染过,艳比二月春花.注释 山行:在山中行走. 远上:登上远处的. 寒山:深秋季节的山. 石径:石子铺成的小路. 斜:为倾斜的意思. 生:产生,生出.另有版本作“深”.(“生”可理解为在形成白云的地方;“深”可理解为在云雾缭绕的的深处) 坐:因为. 霜叶:枫树的叶子经深秋寒霜之后变成了红色. 枫林晚:傍晚时的枫树林. 红于:比……更红,本文指霜叶红于二月花.
绥阳县19127136485: 苏教版三年级上册古诗 - ?
孙之佩乐: 一、《山行》杜牧远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.注释:1.山行:在山中行走.2.寒山:指深秋时候的山.3.径:小路.4.白云生处:白云缭绕而生的地方.5.坐:因为;由于.赏析:诗歌通...
绥阳县19127136485: 三年级上册语文古诗 - ?
孙之佩乐: 山 行 远上寒山石径斜, 白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花. 【小学一年级】 上册:《静夜思》李白 静夜思 李白 床 前 明 月 光, 疑 是 地 上 霜. 举 头 望 明 月, 低 头 思 故 乡. 春 晓 (孟 浩 然) 春 眠 不 觉 晓, 处 处 闻 ...
绥阳县19127136485: 三年级上册语文的古诗 山行下一首古诗 - ?
孙之佩乐: 枫桥夜泊
绥阳县19127136485: 杜牧的《山行》,语文书里是白云深处有人家,还是白云生处有人家? - ?
孙之佩乐: 白云生处有人家
绥阳县19127136485: 小学三年级古诗两首山行最后两首坐.于是什么意思?
孙之佩乐: 山行最后两句:“做”的意思是:因为.“于”:在这里的意思是比的意思.就是说霜叶比二月里开的花还要红艳.原文如下:山行[ 唐 ] 杜牧远上寒山石径斜, 白云生处有人家.停车坐爱枫林晚, 霜叶红于二月花.译文如下:沿着弯弯曲曲的...
绥阳县19127136485: 杜牧的《山行》里“白云深处有人家”在小学二年级的课本里怎么是“白云生处有人家”呢?
孙之佩乐: “白云生处有人家”和“白云深处有人家”两种说法都有,有的地方甚至解释为“深处”亦作“生处”. 此外,有一些唐诗版本,就是写的“白云深处有人家”,学生在课外可能阅读中读到的可能就是这样的版本,先入为主,这个诗句早已深深地引在脑子里.另外,“生”与“深”读音接近,而且用“生”与用“深”也都能讲得通. 而关于小学语文课本“白云生处有人家”中是“生”还是“深”,出教材的专家张洪玲称,出该教材时也查阅了很多版本,同时请了老专家、学者论证,觉得“生”比“深”要好些.作为学校,在原则上严格按照教材教学.诗中的“生”要比“深”更有灵气,表达更为完整.所以确定为“白云生处有人家”.
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绥阳县19127136485: 今年小学二年级第4课古诗《山行》远上寒山石径斜,白云生处有人家.停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.这首古诗中第二句:白云生处有人家.我记得小时候... - ?
孙之佩乐:[答案] 楼主不必纠结这个了白云深处有人家,深字意境幽远,画面感很强.白云生处有人家,想把生字用活,试图描绘云蒸雾腾的景象,我觉得意境上略有不足,字面上则铁定逊色一筹.既然课本要改,就让他们改吧,想必他们做过考证的.至于...
绥阳县19127136485: 小学古诗《山行》,《清明》,《春晓》 - ?
孙之佩乐: 春晓 作者:孟浩然 春眠不觉晓,处处闻啼鸟. 夜来风雨声,花落知多少山行 作者:杜牧 远上寒山石径斜,白云生处有人家. 停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花.清明 杜 牧 清明时节雨纷纷, 路上行人欲断魂. 借问酒家何处有, 牧童遥指杏花村. 请采纳!