如何理解教学策略与教学方法的关系?
在新课程实施中,教师们将会采取措施,使教学策略合乎新课程教学理念.在选择措施时,对教学策略进行系统研讨很有必要.教学策略不是孤立存在的,它存在于教学设计、教学实施等大系统之中.教学策略本身,也有其自身的系统,如果不系统地进行研究,就无法对它产生清晰的认识.2、明确教学策略的基本成分.关于教学策略的要素,我们以下的分析采用了美国教学设计专家赖格卢特和梅里尔的分类框架.他们把教学策略分成三种策略:组织策略、传递策略、管理策略.对教学策略基本成分的认识,是认识教学策略自身体系的一个条件,明确了它,才有可能对教学策略做出科学的分析.系统的研究,就是充分注意教学策略的要素与结构,并明确它们在新课程中,会出现怎样的格局.3、明确教学策略在教学设计中的位置.教学策略属于教学设计系统的一个组成部分.教学设计从分析学生的学习需要开始,进而对教学内容、学生进行分析,在这个基础上,明确教学目标.当教学目标明确后,教学设计开始考虑运用怎样的策略来达到目标,接着,考虑教学资源与媒体的利用,最后要做出教学评估方案.
教学策略在教学设计中处于核心的位置.教学内容、学生分析以及教学目标等,都要反映到教学策略这个操作性的方案中来,也只有明确了策略,教学资源与媒体的利用,教学才能有的放矢.三种教学策略的具体含义是什么?1、组织策略指教学内容的安排.在考虑如何教学时,首当其冲的问题是,我们的教学内容都有哪些?如何安排这些教学内容?组织策略实际上指的就是教学内容的安排.2、传递策略指怎样把教学内容传达给学生.传递策略考虑的是怎么样把教学内容传达给学生,也就是教学形式问题,如怎么向学生提问题等.3、管理策略主要指如何将组织策略与传递策略整合起来
如果说组织策略与传递策略,一个安排教学内容,一个安排教学形式,那么,管理策略主要考虑的是内容与形式是通过怎样的方式结合起来的.4、三种策略构成一个整体把教学策略分为三个方面,是出于科学分析的需要与方便,事实上,它们是作为一个整体结合在一起的,因为,形式离不开内容,一定的内容总是需要一定的形式,就像一张纸必然有两面一样.对教学策略进行分类,对实际教学有什么帮助?对事物进行科学研究,离不开对事物的分类.所以,尽管课堂教学是一个完整的整体,我们也要按一定的标准把它们分解开,这样,才能够去描述一节课.我们评一节课,常会说这节课结构上有特点,或者内容安排得太满等等,实际上,这也是我们在按照自己的标准来把一节课分解开来.分类如果科学实用,对思考教学非常有帮助.因此,我们应努力去建立起教学策略的科学分类,来作为思考教学的工具.教学内容的安排也是教学策略吗?1、教学内容的安排是教学策略.教什么,这就是教学内容;怎么安排教学内容,这就是教学策略中的组织策略.2、要重视教学内容的安排.教学内容的安排十分重要.教材的内容并不等同于教学内容,教材是课程的重要资源,存在着怎样被利用的问题.我们都知道,目前许多人反对教师拿着“教学参考”照本宣科地上课,理由之一是,“教学参考”也是教师“上课”的一种资源.而且,“教学参考”与教案、成型的教学设计还是有区别的.再说,教材与“教学参考”并不是惟一的教学资源,在教学中,还有许多资源需要教师自己去开发.基于这样的认识,我们绝对不能轻视对教学内容的处理.这是不是说,教材内容需要在教学设计中进行重新组织?1、教材内容的组织取决于教学目标
是否重新组织教材内容,怎样组织,组织到什么程度,要根据教学目标来定.当我们了解到教学内容的基本构成后,就会对教材这种教学资源有一个基本判断,它对我们理解教材与其他教学资源的关系有帮助.2、“知识点”的构成.下面以一个教学“知识点”为例,来说明教学内容的基本构成.⑴知识本身.需要说明一点,这里的“知识”并不特指确定的科学知识,它泛指教学所要完成的任务,是学生需要掌握的东西.⑵足以阐明这个知识的原理或者例子等.比如,要让学生掌握“鸟”这个概念,我们可以对“鸟”下定义,也可以举出“麻雀”等例子.总之,在教学内容中,有一些内容是用来帮助学生理解知识的.
如何理解新的教学方法和教学理念?
讲授式教学方式是传统的教学方式,教师通过讲述知识、解释概念来传授给学生。这种方式适用于基础知识的传授和理论概念的讲解。教师可以在演讲中传递丰富的知识和经验,提高学生的理解能力。然而,过分依赖讲授式教学容易导致学生被动接受,缺乏主动探索和独立思考的能力,因此需要与其他教学方式结合使用。互动式教...
化难为易与化浅为深的教学策略有何区别和联系?
教师在课堂上犹如雕刻家,将复杂的知识体系化为易于理解的碎片。"化难为易"是教学中的黄金法则,通过分步骤讲解,将抽象概念具象化,如同剥洋葱般一层层揭示,使学生在轻松的氛围中掌握难点。例如,教师会根据每个学生的认知水平设计个性化教学法,确保每个知识点都适合他们的理解能力。而"化浅为深"则是...
家庭教育有何策略和方法?
家庭教育是孩子成长过程中非常重要的一环,以下是一些家庭教育的策略和方法:1.建立良好的沟通和信任关系:与孩子保持开放、诚实的沟通,让他们感到被尊重和理解。2.以身作则:成为孩子的榜样,展示积极的价值观和行为。3.设定明确的规则和界限:帮助孩子建立纪律和责任感。4.鼓励独立和自主学习:培养孩子...
学了教学理论后,你对教学理念有何新的领悟,对教学改革有何意见对本...
教师可以通过这些理论和方法的学习,更好地理解教学的本质和目标,更好地设计和实施教学,更好地评估学生的学习成果和发展水平。同时,学生可以通过这些理论和方法的学习,更好地理解自己的学习目标和发展方向,更好地调整自己的学习方法和策略,更好地发展自己的综合素质和创新能力。总之,这本书是一本非...
教学模式与教学策略的选择与哪些因素有关?
选择教学模式与教学策略时应该考虑的因素及原因. 在选择教学模式时,教师要重点考虑以下问题。第一,教学目标。在选择教学模式时,必须考虑教学目标的具体要求。当知识掌握是教学的核心目标时,可以更多采用以教师活动为主的教学模式,突出系统讲授和系统训练。第二,学习过程的复杂性。一定的教学目的、教学...
何为教学方法,信息技术课程教学中常见的教学方法有哪些
(一)常规性教学方法1. 讲授法讲授法是各学科教学史上最古老的和教学实践中最基本的教学方法。在信息技术教学中,讲授法也是信息技术教师向学生系统地传授信息技术知识的基本方法。讲授法在信息技术教学中主要有讲述、讲解两种形式。前者指教师用口头语言向学生生动地描绘信息的产生、存储、传输等过程及实验...
初中文言文教学方法 分享一下教与学的经验
名言名段,一点概全 文言文中的名言名句尤其重要,所以,在教学中要特别注意,名言名句几乎概括了整篇文章。比如:亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也,等名句,要多加解释和理解。成效分层,两头指导 要全篇分析,全班概括,找出两极分化的原因以及重要知识点的掌握程度,...
教学设计我们首先应该考虑什么——学习《理解力培养与课程设计——一...
所以教师既要改变课程,也要改变教学风格,建构性的教学方法越来越重要:如果学生要理解复杂观点的意义,教师所提供的那些解释是远远不够的,他应该做出自己的解释与理解。这个观点早在伯拉图时代就存在了。在他命名为《美诺》的谈话录中,苏格拉底指出,理解的含义更接近于澄清思想,而不是教给一些事实。严...
教案中的教学重点与关键怎么理解
需要指出的是,学科或教材的知识和技能体系,具有相对稳定的内在逻辑联系。这就决定了学科或教材的教学重点具有相对的稳定性。深入领会和掌握教学重点的这一基本特性,有助于避免和克服确定教学重点中的盲目性和随意性,从而有助于正确确定教学重点。 教学的难点一般是指教师较难讲请楚、学生较难理解或容易产生错误的那...
教学方法有何特点与价值?为何教育家都很重视教学方法的运用和改进
答: (1)教学方法的重大教育价值 教学方法是为完成教学任务而采用的办法。它包括教师教的方法和学生学的方法,是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。其特点是始终包括教师与学生共同进行的教与学双方的活动。目前常用的教学方法有:讲授法、谈话法、读书指导法、练习法、演示法、...
潭何艾略:[答案] 教学方法是指“为了完成一定的教学目的和任务,师生在共同活动中所采用的方式、手段.既包括教的方法,也包括学的方法,是教法与学法的统一”.一般的教学方法应该有以下的几种:讲授法、演示法、讨论法、训练和实践法、合作学习法、示范...
清新县15161771724: 教学方法与教学策略的关系是什么? - ?
潭何艾略: ,教学策略就是达到教学目标的具体的实施计划或实施方案,并且可以转化为教师的外部动作,最终通过外部动作来达到教学目标.
清新县15161771724: 如何理解教学策略,教学模式,教学方法 - ?
潭何艾略: 教学模式是在一定的教育思想、教学理论和学习理论指导下,为完成特定的教学目标和内容而围绕某一主题形成的比较稳定且简明的教学结构理论框架及其具体可操作的教学活动方式. 从这义来看,教学模式至少具备以下特点: 1.在一定理论指导下; 2.需要完成规定的教学目标和内容; 3.表现一定的教学活动序列及其方法策略
清新县15161771724: 教学策略与教学模式有什么区别与联系? - ?
潭何艾略: 教学策略就是教学方法. 教学模式就是教学方法实施的途径.
清新县15161771724: 教学模式与教学方法,教学策略有什么区别 - ?
潭何艾略: 三者之间的关系 从理论向实践转化的阶段或顺序看,是从教学理论到教学模式,再到教学策略,再到教学方法,再到教学实践,教学策略是对教学模式的进一步具体化,教学模式包含教学策略.教学模式规定教学策略、教学方法,属于较高层...
清新县15161771724: 在教学方法的四个层面中,“教学策略”具有什么特点 - ?
潭何艾略: 教学策略是实施教学过程的教学思想、方法模式、技术手段这三方面动因的最优化框架式集成整体,是教学思维对其三方面动因的进行思维策略加工而形成的方法模式.教学策略是为实现某一教学目标而制定的、付诸于教学过程实施的整体方案,它包括合理组织教学过程,选择具体的教学方法和材料,制定教师与学生所遵守的教学行为程序.
清新县15161771724: 在教学方法的四个层面中,教学策略具有什么特点 - ?
潭何艾略: 教学策略是教学方法的上位概念,就具体问题而言不同问题有不同的解决策略.不同领域的问题也有不同的解决策略.例如小学数学中常用到主动构建、自主探究、亲身体验、情景感悟、操作验证等策略.