没有教不会的学生,只有不会教的老师,对此你怎么看？
“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”这句至理名言是我国著名教育家陈鹤琴所说的。其实，这句话本身并没有错，错的往往是我们的这些引用者。
陈老先生的这句话从以下五个方面进行解读，也许会更符合陈老先生的本意。
1、作为一种责任：鞭策教师教好书，育好人
唐朝大文学家韩愈曾经说过：“师者，传道授业解惑也。”“传道”是指言传身教，培养学生的人格；“授业”指传授基础知识，基础技能；“解惑”指当学生学习遇到困惑时，老师则启发、帮助学生解除困惑。
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言，与韩愈的观点有着异曲同工之妙。
作为一名教师，就是要从传道、授业、解惑三方面肩负起教育的责任：以高尚的师德影响学生，以渊博的知识教导学生，以和善的态度感召学生。
这样，学生才能逐步成为人格健全、学业优秀、身体康健的人，成为对社会有用的栋梁之才。
从这样的角度去理解，教师如果没有尽心尽职，没有把学生教育好、培养好，其责任当然应该由教师自己全部承担。
2、作为一种境界：激发教师对神圣职业的敬畏
“学高为师，德高为范”，先人后己，先德后师。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。这并不一定是教师工作的全部内涵，但至少能说明教师这一职业是神圣的，是值得敬畏的。同样，也告诫每一位教师，从事这一工作，是需要付出代价的。
从大的方面来说，就是要把自己的青春，把自己的生命，奉献给教育事业。“捧着一颗心来，不带半根草去。”
3、作为一种理念：激起社会各界对教师的关爱
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，不仅对教师的工作提出了极高的要求，同样也激起社会各界对教师的关爱。
“人类灵魂的工程师”“太阳底下最光辉的职业”等称号，既是对教师的赞誉，也是对教师辛勤劳动的回报。特别是国家有关部委每年多次强调：“确保中小学教师平均工资水平不低于或高于当地公务员平均工资水平。”并且在《教师法》中加一明确。这不仅说明了教师工作的重要性，更体现了党和国家对教师的关心。
作为一名教师，面对着党和国家的关爱和期望，我们唯一能做好的，也是必须要做好的，就是不辜负党和国家的殷切期望，把每一位学生培养好，让家长、学校、社会和学生都满意。
4、作为一种口号：引起人们对其内涵的深层解读
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句名言，经过不少人的重复，在今天的教育界正越传越广。但是，对它的内涵解读，却失之偏颇，甚至还引起了许多人的质疑。如果单从字面上来理解这句话，似乎教育的成败都是教师造成的。
因为有这样一个大前提，学生都能教好的，而现在确实有个别学生未能教育好，甚至还有个别学生触犯刑法，那责任全都是教师的，认为是教师无能，质疑老师为什么没有把本来能教育好的学生教育好。
其实，这是一种片面的理解。我们不妨这样来解读，陈鹤琴先生之所以这样说，他强调的是教育者对学生的一种责任与信念，是教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。
5、作为一种精神：教师都应该敬重陈老先生
陈鹤琴是一位理想主义教育家。1982年，他在连说话都非常困难的情况下，还写下了“我爱儿童，儿童也爱我”的肺腑之言。
陈鹤琴先生把毕生的精力全部献给了祖国的儿童教育事业，他不愧为著名的教育家。
他说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，强调的是教师的使命和责任，表明的是他决不会轻易放弃任何一个学生，要尽自己最大的努力教好每一个学生；他说“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，提倡的是一种精神，一种“永不放弃”的精神，这就是这句名言的全部意义所在。
扩展资料
陈鹤琴指出，“活教育”的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”，他从“做人”开始，把教育目的划分为依次递进的三个层次。“做人”是“活教育”最为一般意义的目的。如何建立起完美的人际关系，借以参与生活，控制自然，改进社会，追求个人及人类的幸福便是一个做人的问题。
所以活教育提倡学习如何做人，如何求社会进步、人类发展。第二层次“做中国人”就是要培养每一个国民，使其热爱祖国、热爱人民，保卫祖国、建设祖国的爱国主义品质，这体现了教育目的民族性。陈鹤琴最后把教育目的归结到“做现代中国人”上。
他认为这样的人应具备以下五个方面的条件：要有健全的身体，要有建设的能力，要有创造的能力，要能够合作，要有服务精神。
没有教不会的学生,只有不会教的老师,这句话你认同吗?
没有教不会的学生，只有不会教的老师，这句话你认同吗？一、有些孩子的确不适合学习，所以这句话并不完全正确。每当看到一些学生学习成绩差的时候，有些人会认为这个孩子太笨，而有些人则认为并不是孩子笨，而是老师的原因，因为他们觉得，没有教不会的学生，却只有不会教的老师。然而，在现实生活...
如何看待“没有教不好的学生,只有不会教的老师”。
没有教不好的学生，只有不会教的老师这句话在教育领域被广泛引用，它表达了一种对教育工作的积极态度和责任承担。然而，这句话的理解和应用需要深入思考和谨慎对待。首先，从积极的角度看，这句话强调了教育者对学生进步和成长的责任感。它敦促教师不断提高自己的教学技能和方法，以更好地满足学生的...
“没有教不会的学生,只有不会教的老师”你赞成这句话吗?说说你的...
“只有不会教的老师，没有教不会的学生。”这句话我是不赞同的，因为老师在教学生的时候没有办法都照顾到。所以有时候学习要靠个人的积极性和兴趣，如果学生对学习没有兴趣，那么他的成绩也不会提高，也是学不会的。如果学生的学习成绩不好，那么老师肯定是有原因的，学生本身也是有原因的...
没有教不会的学生,只有不会教的老师,如何看待这句话呢?
除接受能力、智力水平的客观差异外，起主要作用的就是内因，是学生自己，老师的教化只有通过学生的内化才能发挥作用。而“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，过分强调了外因的影响，忽视了内因的决定性作用；忽视了学生的主观能动性，视学生为等待雕塑的作品，只需外部雕琢就能成为艺术品。不能不说...
你赞同没有教不好的学生,只有不会教的老师这句话吗
赞成。这句话源于陈鹤鸣老先生的名言“没有教不好的学生，只有教不好的老师”，“没有不合格的学生，只有不合格的教师”是其衍生的众多“伟辞”中最为著名的一句，我认为陈老先生当初写这句话时，断然不会想到多年以后的会引起如此多的讨论。这句话说的不太绝对，造成不合格学生的原因有很多，每位...
没有教不会的学生,只有教不会的老师,这句话你认为正确吗?
要么是因为老师教的不好，要么是因为老师教的方式不正确，要么是孩子对学习不感兴趣。这一切如果老师能够为其连体裁衣量身定制的，给每个孩子制定一种教学方式的话，那么这个孩子未来获得好成绩的机会会大很多。但是我们也要从整体的角度去考虑，像这样的孩子在整个班上就只有一两个，而其他的孩子我们又...
怎样理解“没有教不好的学生,只有不会教的老师”?
我奶奶说她现在讲一次，要是听不懂那没办法了，那就是你太蠢我教不好你。当场我就又气又无奈，只心里默默祈祷能学会。在奶奶简洁明了的讲解，在我认真又谨慎的听取，终于弄懂了那一道道数学题。这也属于某位老师的教导方式不合适我，这也就有了那句话“没有教不会的学生，只有不会教的老师...
没有教不好的学生,只有不会教的老师
曾几何时，一句没有教不好的学生，只有不会教的老师响遍大江南北，传为名言佳句。顺之，我们来推理。1， 教不好是老师不会教。2， 只要老师有能力，肯动脑，会教，不管是什么样的学生都教的好。3， 只要老师力量足够强，方法对上路，学生都可以达成老师的目标。4， 只要老师手段高强...
经常听说没有教不会的学生只有不会教的老师,这句话的说法是正确的...
作为教师应从中受到某种鞭策，努力的提升自己的教育教学水平和能力，针对自己所教学生的不同情况，采取不同的教育教学的方法，耐心仔细的为每一个学生提供更多的帮助，使得每一个学生都能在教师的教育引导下，学有所获，学而有用，学而有所进步。请别把“没有学不会的学生，只有不会教的老师”的目标...
“没有教不好的学生,只有不会教的老师”对吗
“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，对这句话的批评我们是时常听到的。特别是实施素质教育的今天，一些教育者，担负一定领导职务的教育者，把这句话当成教训教师的“绝对真理”，于是，这更引起了老师们的反感。说实话，作为一名“身在此山中”的教育工作者，刚开始的时候和大多数老师一样，对...
梁斌归芍：[答案] “没有教不好的学生,只有不会教的老师”,这句话最早出自老教育家陈鹤琴之口.随着洋思经验的推广,不少老师将这句话奉为座右铭,并为之奋斗终生.
建德市13596728838： 很多教育家们经常说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师.”你对这句话怎么理解,你认为对什么而言的?争对学习成绩,争对思想道德素质,还是争... - ？
梁斌归芍：[答案] 没有教不好的学生,只有不会教的老师.＂我个人对此句话的理解(如有异议的话请指出).首先我从字面意思理解下,其中有“学生”,“老师”这2个词直接存在着什么关系?一个人从一个学者经过几年的时间学习成长,如果有...
建德市13596728838： 有人说:“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,怎么理解呢? - ？
梁斌归芍：[答案] 可能 倒是要看是教那个方面了 如果只是学习 那我看未必 有些学生 她本身就无心读书 无论你在怎样下功夫也是白搭 因为他本身没有一颗想读的心 反正作为教师 只要尽你自己的全力去做你该做的 everything will be ok
建德市13596728838： 没有教不好的学生,只有不会教的老师 - ？
梁斌归芍： “没有教不好的学生,只有不会教的老师”这句话,最早是老教育家陈鹤琴说的.现在被不少教育者广泛引用,而且引起了争论.
建德市13596728838： 如何理解没有教不好的学生只有不会教的老师 - ？
梁斌归芍： 你好!看了你的描述要,如果理解没有教不好的学生,只有不会教的老师?这个问题是,如何理解,解释权在谁,谁说就是真理,这二句话都不是绝对的,应该说也有教不好的学生,也有不会教的老师才符合实际,一个班,同样的老师,同样的课程,为什么会有优秀的,而且又有差的,可以说老师不会教吗,不可以吧,所以,任何事情都不能随便下结论,把话说绝,祝好运!
建德市13596728838： “没有教不好的学生,只有不会教的教师”与“教育不是万能的”,这两句话是否矛盾? - ？
梁斌归芍： 这两句话并不矛盾,两句话角度不同. “没有教不好的学生,只有不会教的教师”说的是每个学生都有适合他自己的教育方式,有的时候教不好只能是教育方式不正确.“教育不是万能的”说的是有些东西还需要学生自己去领悟,比如社会实践和社会经验之类.
建德市13596728838： 没有教不好的学生, 只有不会教的老师是苏霍姆林斯基说的吗 - ？
梁斌归芍： 这句话的意思是对学生的未来取向,如果一个学生心理是正常的,但是老师心理不正常是个心理变态,杀人狂,很可能把一个好的,正常心理的学生教成杀人魔.因为学生的理解被认知性的教过了.不过这句话不适应自学者,有的人无老师也能学得很好.
建德市13596728838： 有人认为'在教育过程中,没有教不好的学生,只有教法不当的老师'.这句话怎么理解? - ？
梁斌归芍： 任何学生都有他好的一面,只要用正确的方法去教育他,肯定能有所成就, 但是在实际教育中,经常是1个教师教几十个学生,不可能一对一地去教,所以这句话有人赞同有人反对!
建德市13596728838： 没有教不好的学生,只有不会教的教师,这句话究竟对还是不对?为什么专家还这样讲? - ？
梁斌归芍： 这句话理论上有道理,但是老师的力量是有限的,学生的成长不只是老师单方面的教育.所以这种说法又有不对的地方.
建德市13596728838： “没有教不好的学生,只有不会教的老师”大家怎么理解这句话? - ？
梁斌归芍： 你好 这样只是站在一方面的角度说话了 对于一些不想学 不想做的学生是不可能教好的 其实也可以这么说 没有不会教的老师 只有不想学的学生 学习是为自己的 如果真的要学习 即使没有老师 也会努力去学习 所以很多事情不是绝对的 谢谢
