怎样理解“没有教不好的学生，只有不会教的老师”？

怎样看待“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话~

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话，最早是老教育家陈鹤琴说的。之后，被老师们广泛引用，而且出现了一些与这句话类似的说法，“没有不合格的学生，只有教不好的老师”、 “没有教不好的学生，只有不称职的老师”，等等，表达的都是同一意思。通俗一点说就是教师和学生是一种什么样的关系。这句教育界的“名言”在被广泛引用的同时，也引起了众多的争议。
陈鹤琴当初说这话时，一定不会引起误解，因为任何话都有特定的含义。陈鹤琴之所以这样说，在我看来，他是强调教育者对孩子的一种责任与信念及教育者基于这种责任与信念对自己的严格要求。这句话的真理性在于：不轻易对任何学生丧失信心。
这句话只是教育者的严于律己，而非一种教育评价标准。
但问题在于，现在一些教育者——特别是一些担负一定领导职务的教育者，把这句话当成教训老师的“绝对真理”，于是，便引起了老师们的反感，进而引起了争论。
学校教育不是万能的。在一个人的成长过程中，学校教育的作用最多占三分之一，另外两个三分之一分别是学生所受到的非学校教育（包括家庭教育、社会教育）以及学生自己的自我教育。

嗝嗝老师1

没有教不好的学生，只有不会教的老师，这句话只适用于心里愿意学习之人。只有学生心里想学习，才有机会学会。否则，换千万个老师，以千万种教导方式，也学不好。

教与学

老师耐心教导，学生认真学习，老师教会了学生，学生学会了老师所教。此为因果关系，是有教，才有学，也是在老师与学生意愿配合的基础。若是心里不愿意去学，百般教导，也于事无补。

念小学时，我爷爷奶奶经常辅导我做作业，我偶尔问起某些题的答案。奶奶偶尔会不耐烦，便气呼呼问我是不是上课没听课，不然怎么不会呢？我便急忙解释，我有听课，但某某老师教的太难理解，我就没听懂。我奶奶说她现在讲一次，要是听不懂那没办法了，那就是你太蠢我教不好你。当场我就又气又无奈，只心里默默祈祷能学会。

在奶奶简洁明了的讲解，在我认真又谨慎的听取，终于弄懂了那一道道数学题。这也属于某位老师的教导方式不合适我，这也就有了那句话“没有教不会的学生，只有不会教的老师”。因为这个教导方式不合适我，所以这位老师于我当时而言，属于不会教、教不会。

教不好与不会教

当然有教不好的学生，那是该学生不想学，或是该学生对某老师的教导方式不能理解。我在学生时代见过某一两个同学，便是那种不愿意学习的学生，所以即便是课后老师补课或辅导机构上阵，结果依然是教不好。不会教是该老师的教导方式不合适某些学生，或是老师讲的太深刻，学生的经验不足以理解。

若以两方面参夹，那便是指这位同学有意愿学习且认真听解了，但由于这位老师的教导方式不适于这位同学，故而有“教不好与学不会”之言。

据我了解，这句话经常某些校长或教育行政官员用来要求或批评教师，而引起了不少教师的反感。查查网上，关于这句话的讨论、辩论、争论很有不少。 反对者认为，这句话既不符合事实，也不符合逻辑，只是给老师增加了巨大的无形压力。赞同者认为，这句话是教师努力的方向，不少优秀教师用实践证实了这句话的真理性。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”一说出自著名教育家陈鹤琴老先生。这应该是他的重要教育理念之一。 “没有教不好的学生”，反映的是学生观——学生都是可以“教好”的。 任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的，不是“朽木不可雕”的。这无疑是正确的。 但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各个方面都齐步走，是不可能的。就短期说，只要每个学生都在他们原来基础上有所进步，就应该被认为是“教好”了。就长期说，教的学生部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。有人把“教好”理解为就是让每个学生都考上大学、甚至都考上重点名牌，是在“应试教育”的环境下形成的片面认识，犯了思想上绝对化的错误。 同时，还要认识到，“教好”是一个过程。一方面，昨天没有“教好”，不等于今天不能“教好”；今天没能“教好”，不等于明天不能“教好”。另一方面，昨天有进步，还没达到“好”的标准；今天有进步，还是没达到“好”的标准；但坚持下去，不断进步，就能达到“好”的标准。这个过程，是“教学相长”的过程，既是学生不断进步的过程，也是老师不断提高的过程。 “只有不会教的老师”，是对教师的激励——教师要不断提高教育水平。 不是任何人都适合做教师。但适合做教师的人中，不会教的老师、教不好的老师，肯定也是有的。 话说回来，那些“会教”的、“教好”的老师，也不是一上讲台时就“会教”、就能“教好”的，更不是天生的。他们也是逐步成长起来的。 很多优秀教师写的教育日记、建立的学生成长档案，就是这样不断探索的轨迹。 “没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师可以而且应该用这句话不断激励自己，并把教好每一个学生作为自己的职责和理想。 教育管理人员或社会其他人员却不应用这句话来要求所有教师，把教育出现的任何问题都归罪于教师“不会教”上。

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”这句话出自著名教育家陈鹤琴老先生之口。那该怎样理解这句话呢？
“没有教不好的学生”――学生都是可以“教好”的。任何学生作为教育对象，首先要承认他是可以教育的，是可以通过教育使他成长进步的。但“教好”又是相对的，不是绝对的。不同的学生千差万别，让他们思想学习各方面都齐步走，那是不可能的。就短期而言，只要每位同学在他们原来的基础上有所进步，就应该被认为“教好”了；就长期说，部分成为优秀人才，多数成为合格公民，就应该被认为是“教好”了。其中的关键在于你怎样理解“教好”这个词，你对这个词的标准是什么样的。
陈鹤琴先生在一本书中，列出了活教育与死教育的十大区别，其中有一点：教育目的，他觉得活教育的目的是在培养做人的优良习惯和服务精神。如果“没有教不好的学生，只有教不好的老师”是以这个条件为前提，那么所谓将学生“教好”就是培养出学生的优良习惯和服务精神。而现在大多数说的“教好”就是教的学生的成绩好、德智体美全面发展、才华横溢。所以理解这句话的关键还是你对“教好”这个词是怎样理解的。
这句话体现了要因材施教，每个学生可能都会有一套教育方式是适合自己的，可以让这个学生变得更好，这一点是无可置疑的。老师应该注重因材施教，但老师不是神，老师也是人，老师的精力是有限的，老师不可能为了把一个学生教好而不顾其他的学生，如果说让老师对每一位同学都因材施教，我觉得那是不可能的，一个班有几十个学生，老师没有那么多的精力。
并且教育是整个社会体系的问题，而不是某一个环节的问题，它包括了学校教育、家庭教育和社会教育。这三个方面都会对学生造成影响，学生在进到学校里之前就已经不是一张白纸了，他的某些习惯或者是道德思想都已经接近定型，老师很难再去改变。并且因为这些思想，学生可能不太愿意去学习或者是对学习的态度不认真，这也是导致他学不好原因。而现在教育体系就是把太多的教育责任抛给了学校和老师，让老师倍感压力，学生这么多，很多你都无法顾及到的。除此之外，学生学不好也有自身的一部分原因，如：他自己本身的能力有限。
当然，以上也不是为了帮老师开脱责任，只是希望大家不要片面的觉得学生学不好就是老师一个人的原因。因为不可否认老师在教育学生上面也发挥着重要作用，对学生的影响也很大，并且学生大部分学习知识的时间也是在学校，是由老师教导的，所以老师对教育学生也有很大的责任。
学生学不好可能是因为老师的教育方法不适合，其中有老师的原因，但是也会有学生的自身原因，或者是家庭社会教育影响的原因， 所以说学生学不好是有各方面的因素的，不能完全归责于某一方。

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桐梓县15115553664： 怎样理解没有教不好的学生只有不会教的老师 - ？
盍洋云芝： 不同的教育方法针对不同的学生,有些老师教好了是因为他们把每一个学生当做他的儿女一样培养,公平公正,反之则不然

桐梓县15115553664： 如何理解没有教不好的学生只有不会教的老师 - ？
盍洋云芝： 你好!看了你的描述要,如果理解没有教不好的学生,只有不会教的老师?这个问题是,如何理解,解释权在谁,谁说就是真理,这二句话都不是绝对的,应该说也有教不好的学生,也有不会教的老师才符合实际,一个班,同样的老师,同样的课程,为什么会有优秀的,而且又有差的,可以说老师不会教吗,不可以吧,所以,任何事情都不能随便下结论,把话说绝,祝好运!

桐梓县15115553664： “没有教不好的学生,只有不会教的老师”大家怎么理解这句话? - ？
盍洋云芝： 你好 这样只是站在一方面的角度说话了 对于一些不想学 不想做的学生是不可能教好的 其实也可以这么说 没有不会教的老师 只有不想学的学生 学习是为自己的 如果真的要学习 即使没有老师 也会努力去学习 所以很多事情不是绝对的 谢谢

桐梓县15115553664： 很多教育家们经常说:“没有教不好的学生,只有不会教的老师.”你对这句话怎么理解,你认为对什么而言的?争对学习成绩,争对思想道德素质,还是争... - ？
盍洋云芝：[答案] 没有教不好的学生,只有不会教的老师.＂我个人对此句话的理解(如有异议的话请指出).首先我从字面意思理解下,其中有“学生”,“老师”这2个词直接存在着什么关系?一个人从一个学者经过几年的时间学习成长,如果有...

桐梓县15115553664： 没有不好的学生只有不好的老师怎么理解这句话? - ？
盍洋云芝： 因材施教,人都要经过教育才会成材进步,老师的作用就在于此

桐梓县15115553664： 有人说:“没有教不好的学生,只有教不好的老师”,怎么理解呢? - ？
盍洋云芝：[答案] 可能 倒是要看是教那个方面了 如果只是学习 那我看未必 有些学生 她本身就无心读书 无论你在怎样下功夫也是白搭 因为他本身没有一颗想读的心 反正作为教师 只要尽你自己的全力去做你该做的 everything will be ok

桐梓县15115553664： 怎样理解“没有教不好的学生,只有不会教的老师”? - ？
盍洋云芝： 是可以通过教育使他成长进步的,不等于明天不能“教好”,也不是一上讲台时就“会教”,那些“会教”的,不是绝对的. “没有教不好的学生,不等于今天不能“教好”.但适合做教师的人中,昨天没有“教好”,关于这句话的讨论,把教...

桐梓县15115553664： 有人认为'在教育过程中,没有教不好的学生,只有教法不当的老师'.这句话怎么理解? - ？
盍洋云芝： 任何学生都有他好的一面,只要用正确的方法去教育他,肯定能有所成就, 但是在实际教育中,经常是1个教师教几十个学生,不可能一对一地去教,所以这句话有人赞同有人反对!

桐梓县15115553664： “没有教不好的学生,只有教不好学生的老师.”这句话怎么翻译. - ？
盍洋云芝： 每个孩子的天性都是好的!` 但最后走出社会的人却各种各样`` 在这期间`;老师就是他们的方向`` 一个好的老师能把你领到快乐,美好的地方` 而一个坏老师便只能把孩子往黑暗里带` 所以`我认为这句话的对滴` 看 看 凯伦;凯丽吧` 她的老师就把一个残疾,自卑的人变成一个成功的人` 而在遇到这个老师之前不也有几个家庭教师来她家` 最后却走掉了` 所以`` 这句话的对滴`

桐梓县15115553664： 有人说在教育过程中没有教不好的学生,只有教法不当的老师,谈谈你对这句话的了解 - ？
盍洋云芝： 我就是个老师,我对这个话的看法是有点体验的. 这句话是位教育前辈说的,第一次听到时候,心理觉得很不平衡,想想自己班级里的那些基础糟糕的学生,要是让说这句话的人来教,就一定能教好?我就不信. 教书时间长了,看的老师多了,...