一年级语文《怀素写字》评课稿
《怀素写字》评课稿1
本文主要是以唐代大书法家怀素为材,让孩子们明白写好字,不仅要勤学,还要苦练。以此教育激励孩子学习怀素的精神。本课的训练重点是读背课文和识字写字。
我想教学本课还有必要引导孩子在理解课文的基础上学习到怀素写字非常认真体现:总是……再……引导学生对照自己的写字习惯,从中学到写字的方法。再引导孩子学习本文的第三节试着用“怀素写字非常认真。”的句式来概括本节:一个传说“纸贵”你知道了什么?(怀素练字非常刻苦。)如果学生说不出来也不要紧,可以由老师说出来。这样做主要是想让孩子们通过练习逐步形成初步的概括能力。
通过朗读,引导孩子知道本文告诉我们怀素从小就喜爱写字,是个好学上进的孩子。正因为他写字认真刻苦,长大了才成了有名的书法家。我们从小也要勤奋学习。
《怀素写字》评课稿2
在这样一个飘逸着漠漠轻寒的初冬下午,踏进整洁干净的季市中心小学的校园,又能听到两位教师同课异教的语文课,内心的感激之情油然而生。在惊叹于季市中心小学高效上进的学风之后,我对两位老师的语文课堂有了满满的期待,我期待着聆听每一个活泼泼的生命在学习过程中成长拔节的声音。
今天两位老师执教的都是一年级上册的《怀素写字》。《怀素写字》这篇课文,介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合一年级学生初学写字的具体情况。
其实,每次上课的老师都惴惴不安,我们评课的老师也是诚惶诚恐。因为,教学是一个很个性化的过程,个性化的学生实际、个性化的教师实际、个性化的教材实际、个性化的师生关系实际等等,而这种实际,讲课的教师往往比评课人更了解。
下面,我就结合两位老师的课堂教学谈谈我的感受及反思。
一、教学方法:直切重点,轻拢慢捻抹复挑。
很多时候,我们不能拘泥于教参,不能受缚于惯有的模式,每一个文本都有它自身的特点,作为语文老师,首先要有一双锐眼,善于寻找并把握文本的切入点。这些切入点,也许是一个词语,一句话;也许是一条题目,一幅插图;也许是一处标点,一道练习题……当你以敏锐的眼光捕捉到它们,当你以精巧的设计利用了它们,那么,就能达到提毛而顿、百毛皆顺的效果。
今天宋老师在复习之后直切课文第二段,在老师的指导下,抓住课文的重点词语“好学上进、非常认真”来感悟课文主旨,来体会文章的思想内容。孩子们找到关键性的重点词语,在老师的启发、示范下,读出词语背后的`意思,读出了自己对课文的理解和感悟。在这里,老师充分尊重学生的感受,让学生自主体会,教给方法,应该怎样去读。既注重了教师的主导作用,也突出了学生的主体地位,为学生的学习服务,真正体现学生是学习的主人思想。
二、教学理念:不止是在教课文,更是凭借课文教语文。不止是关注文章内容的理解,更关注孩子言语能力的习得。
宋老师灵活地安排教学环节,整合教材,把写字环节安排在学习第二自然段后,学生刚刚感悟到怀素写字的认真态度,学习了怀素的写字方法,老师就让学生说说自己打算怎样写字,然后就让学生实践操作,马上进行写字练习。既加深对课文的理解,又学用结合,让学生提高对写字的兴趣,增强写好字的信心。这样的设计,符合儿童的心理特点,学习了就想马上运用。
在学习完二三小节之后,宋老师安排了两次说话练习“因为 ,怀素成了有名的书法家。”“我想对怀素说: 。”在孩子们体会各异的回答中,课堂教学走向了高潮。
三、教学目标,不仅要着眼于现在,更要指向于未来。
总结课文、升华感情、体会课文传达的学习怀素的好学上进的精神这一教学环节的设计,教师设计的是采访学生,说说自己练字诀窍的实践活动,既是说话训练,又能在这一环节起到学生自我教育的目的。
这样的课堂是成长的课堂!
“名医一把刀,名角一台戏,名师一堂课。”在专业路上的修炼永远没有尽头,愿我们每位老师在课堂上都能享受到成长的幸福,同时也祝愿季市中心小学的孩子们能在这样活泼泼的课堂上,像花儿一样美丽地绽放,幸福地成长!
怀素写字文言文翻译及注释
怀素写字文言文翻译及注释如下:白话译文如下:怀素居住在零陵的时候,十分贫困没有纸来写书法,于是种了一万多株芭蕉,用芭蕉叶来挥文泼墨,把他的庵叫做“绿天庵”。先是找来一个木盘和一块木板,涂上漆,当做砚台和练字板。天天磨墨,天天写,墨干了再磨,磨完再写;写完就擦,擦净再写。日复...
怀素写字小古文的意思
译文:怀素居住在零陵的时候,十分贫困没有纸来写书法,于是种了一万多株芭蕉,用芭蕉叶来挥文泼墨,把他的庵叫做“绿天庵”。先是找来一个木盘和一块木板,涂上漆,当做砚台和练字板。天天磨墨,天天写,墨干了再磨,磨完再写;写完就擦,擦净再写。日复一日,年复一年,硬是把木盘磨漏了...
怀素练字的翻译和原文
《怀素写字》是人教版四年级上册语文课文,也是小古文上册第八单元课文,作者为现代丁元林,后人根据怀素的经历而写,全文原文如下:怀素居零陵时,贫无纸可书,乃种芭蕉万余株,以蕉叶供挥洒,名其庵曰“绿天”。书不足,乃漆一盘书之,又漆一方板,书之再三,盘板皆穿。3、...
一年级语文《怀素写字》评课稿
《怀素写字》评课稿1 本文主要是以唐代大书法家怀素为材,让孩子们明白写好字,不仅要勤学,还要苦练。以此教育激励孩子学习怀素的精神。本课的训练重点是读背课文和识字写字。我想教学本课还有必要引导孩子在理解课文的基础上学习到怀素写字非常认真体现:总是……再……引导...
读《怀素写字》想到了什么?
我想到了发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。一、《怀素写字》是一篇记事类文章,课文四个自然段,先写怀素从小就喜爱写字,好学上进,再写怀素写字时非常认真,然后写怀素练字时很刻苦,最后写他长大后成了有名的书法家。二、课文中第二、三自然段是重点段,在教学中我主要抓重点段进行理解和学习...
一上语文《怀素写字》教学反思
《怀素写字》教学反思1 课文按三部分进行 第一部分:学会本课的7个生字,理解由生字组成的词语,一般识字时采用借助拼音认读、书写、描红等这些方法。我发现学生的手写困了,但效果还不是很好,于是我提出要进行一次识字比赛活动,看谁记得又快又对,这样激发立刻学生的兴趣,个个争先恐后地展示自己识字水平。我让获胜的...
怀素写字这篇短文的中心句是那一句
《怀素写字》是一篇记事类文章,课文四个自然段,先写怀素从小就喜爱写字,好学上进,再写怀素写字时非常认真,然后写怀素练字时很刻苦,最后写他长大后成了有名的书法家。课文通过介绍唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习、苦练语文基本功有着积极意义。文中有三对多音字“好学上进...
苏教版:小学一年级上册语文第12课《怀素写字》教案
1、学习自由朗读,用笔划出怀素是怎样写字的。2、出示句子,指名朗读。“他总是先看清字的形状,记住字的笔顺,再一笔一画照着写。”怀素写字先做什么,然后是怎样做的(生朗读先……再……)体悟:先再形状笔顺照着写 提问:句子中的“看清字的形状”和“记住字的笔顺”能颠倒吗?为什么?用“...
写字教案
《怀素写字》全文共三个自然段,本课介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,说明了一个人要想成才,必须具备认真的态度和刻苦的。这课文对激励学生发愤学习、刻苦练字有着积极意义。 二、说设计理念 《语文课程标准》指出:“学生是学习的主人,语文教学应激发学生的情感,”紧紧围绕这一目标确立“注重阅读体验,...
苏教版一年级上册语文第十二课怀素写字备课教学反思怎样写
《怀素写字》是国标本苏教版一年级上册中的一篇课文。本文介绍了唐代大书法家怀素小时候勤奋练字的故事,对激励学生发愤学习,刻苦练字,养成良好的写字习惯有着积极的影响,符合了一年级学生初学写字的具体情况。本文言简意赅,寓意深远,具有很强的情感发掘因素。一些句式符合低年级学生的语言特点,对积累...
甫宽可泰:[答案] 一、怀素小时侯是个怎么样的孩子?二、怀素小时候爱好写字,勤学长进,值得咱们学习,那末怀素从小怎么样学字的呢?2、学习第二段一、门生自由诵读第二段,把有关的句子划出来.二、指读句子:怀素写字特别很是当真.(一)...
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