已知一个数的百分之几是多少，求这个数已知一个数的百分之几是多少，这个数是的应用题？
《已知一个数的百分之几是多少，求这个数》教学反思
本节课采用对比认识方法，沟通新旧知识间的联系，为学习新知做铺垫，这是一个很好的教学手段。在教学中，注意教学理念，向学生渗透事物之间普遍联系的观点，让学生在已有知识的基础上，进行类推和知识迁移，在本课中有鲜明的体现，是学生学习新知的很好方法。教给学生解题思路是值得借鉴的，本课中，“在已知条件中，首先找单位“1”的量，接着想数量关系式；最后列式。”的教学环节，使学生们学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，是完善思维过程的一个体现。比较，是一种辩证的认识方法，也是培养思维能力的重要一环。我在本课教学中，精心提供思维材料，引导学生展开多角度、多层次的比较，进行新旧知识的对比与沟通，完善思维过程。
新授之前，旧知铺垫：出示“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”。类型应用问题。在已知条件中，首先找单位“1”的量，接着想数量关系式；最后列式。通过大量练习，学生能够自主地利用这三句话，展开思路来解决“已知一个数的几分之几是多少，求这个数”的应用问题。
对比完成新知内容。通过旧知铺垫，学生可独立完成“已知一个数的百分之几是多少，求这个数。”的类型。通过对比，使学生用同样的解题思路和方法，用方程或算术法解决有关百分数的简单实际问题，体会百分数在现实生活中的应用价值。
通过巩固练习展开思维。我设计的练习一环节，由浅入深。引导学生展开多角度、多层次的比较，用更多的方法，解决实际生活中的百分数应用问题。从而提高学习数学的兴趣，提高数学思维过程。
成功的课堂离不开师生间和谐的交流和平等的对话。没有对话和交流就没有真实的互动，只有通过师生、生生互动，学生才能得到真切的体验和收获。
已知一个数的百分之几是多少除以百分之几等于这个数。例如已知一个数的百分之25是75，这个数是75/25%=300。
这种题可以勉强算作应用题。其解法是：已知的百分之几的数÷百分数=原数
例如：已知一个数的20%是5，求原数。则：
5÷20%=25
原数是25
直接倒回去计算就好了呀，很简单的
举个例子
某个数的百分之2是3
那么这个数就是3÷2%=150
不信你可以验证一下的
150×2%=3
求一个数是另一个数的百分之几用什么法?
要求一个数是另一个数的百分之几，可以使用以下方法：1. 计算百分比公式：百分比 = （已知数 \/ 总数） * 100 其中，已知数是给定的数，总数是参考的基准数。举例说明：假设要求 25 是 50 的百分之几。已知数：25 ，总数：50 百分比 = （25 \/ 50） * 100% = 0.5 * 100% = 50 所以，...
一道判断题 已知一个数的百分之几是多少,求这个数用除法.对的还是错的...
已知一个数的百分之几是多少,求这个数用除法是对的.如：已一个数的百分之10是20,求这个数 20÷10%=200
算一个数的百分之几怎么算?
百分数是一种用于表示一个数是另一个数的特定比例的数学工具，也被称为百分率或百分比。它通常不以分数形式呈现，而是通过符号“%”来表示计算。计算百分比的方法非常直接，只需将所需的数乘以所给百分数即可。例如，1500的5%等于1500乘以0.05，即75；而1500的15%则等于1500乘以0.15，等于225。百分比...
已知一个数的百分之几是多少求这个数 练习课 反思
重点：分析“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的数量关系。难点：解答这一类应用题的能力 学情分析 是在教学了“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的基础上进行练习的 学习目标 通过练习使学生进一步熟练地掌握“一个数的百分之几是多少，求这个数”的应用题的解题方法；提高...
已知一个数的百分之几是多少求这个数
可以将这个已知的多少除以百分之几 如：已知一个数的百分之三是30 那么这个数等于30\/3%=1000
怎样知道百分之几是多少?
目标的个数÷总数×100%。例如100个苹果中有35个红色的。那么红色苹果所占的百分比就是35÷100×100%=35 百分比的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫百分数。百分数也叫做百分率或百分比。百分数 百分比通常不写成分数的形式，而采用符号“%”（百分号）来表示。如写为41%，1%就是 。占...
怎么求一个数的百分之几是多少
求一个数的百分之几是:用这个数乘以百分之几 比如：甲数是20，乙数是甲是的1\/4，求乙数 乙是=20x1\/4=5
如何求一个数的百分之几是多少?
5、已知某数的m％是a,求某数b：b=a\/(m％)=100a\/m；6、求比a多百分之m的数b：b=a(1+m％),这里是a乘以括号内的计算结果,下同；7、求比a少百分之m的数b：b=a(1-m％).百分比 百分数是以分母是100的特殊分数，其分子可不是整数。百分数表示一个数是另一个数的百分之几，表示一个...
怎样求一个数的百分之几是多少?
以100为例，100的百分之30的计算为：100×30%=100x30\/100=30。百分数是表示一个数是另一个数的百分之几。百分数通常不会写成分数的形式，而采用符号“％”（百分号）来表示。百分比是一种表达比例，比率或分数数值的方法，如82%代表百分之八十二，或82\/100、0.82。成和折则表示十分之几，举例如...
已知一个数的百分之几是多少 求这个数 课件
教学内容：用方程与算术方法解答已知一个数的百分之几是多少求这个数的利用题（例5，课本第 119页，及练习三十一第2（2）、6、8、10题）教学目的 1、使学生明确“已知一个数的几分之几是多少，求这个数“与”已知一个数的百分之几是多少，求这个数”的意义相同。2、能精确地较熟练地断定把哪一...
主父亲恩通：[答案] 对.比如,已知一个数的25%是12.5,求这个数是多少.就是用除法算.12.5÷25%=50 也可以想:百分之几的单位1就是这个数,求单位1的数,用对应量÷对应分率.
成县18482167164： 求一个数的百分之几的应用题,已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题 - ？
主父亲恩通：[答案] 用这个数乘以知道的百分数 如 40的25%就是 40*25%=40*(1/4)=10
成县18482167164： 已知一个数的百分之几是多少求这个数练习 - ？
主父亲恩通： 已知一个数的百分之几是多少 比如:一个数是20,它的50%是(10)10÷50%=20 这样的题:就用已知的多少除以百分之几就行.
成县18482167164： 已知一个数的百分之几是多少 求这个数应用题 - ？
主父亲恩通： 已知一个数的百分之几是多少除以百分之几等于这个数.例如已知一个数的百分之25是75,这个数是75/25%=300.
成县18482167164： 已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题 - ？
主父亲恩通： 已知一个数的百分之几是多少,求这个数的应用题 用语言描述比较抽象,举个具体的例子吧:一个数的20%等于10,则这个数=10÷20%=10*100/20=50
成县18482167164： 已知一个数的百分之几是多少求这个数 - ？
主父亲恩通： 已知一个数的百分之几是多少,这个数是多少除以百分之几即可.
成县18482167164： ①求一个数是另一个数的百分之几,例:求45是225的百分之几,即 =20%②求一个数的百分之几是多少.例:求 2.2的 75%是多少.即 2.2*75%=1.65③已知一... - ？
主父亲恩通：[答案] 百分数不难理解,用简单的话来说,就是一个部分相对于总体所占有的比例.理解了以上概念,那无论百分数的提问方法是怎样的,只要用一个公式去解就可以,即:(A÷B)*100%=C%,其中A表示要比较的部分,B表示总体,C为占有比...
成县18482167164： 求一个数是另一个数的百分之几是多少 - ？
主父亲恩通：[答案] 你这句话表述不清楚 求一个数是另一个数的百分之几? 一个数÷另一个数=百分之几 求一个数的百分之几是多少? 这个数*百分之几 已知一个数的百分之几是多少,求这个数 一个数÷百分之几
成县18482167164： 一个数的40%是48的,这个数是多少? - ？
主父亲恩通：[答案] 48*÷40%, =40÷40%, =40÷0.4, =100, 答:这个数是100.
成县18482167164： 一个数的75%是150,这个数的25是______. - ？
主父亲恩通：[答案] 150÷75%* 2 5 =150÷0.75* 2 5 =200* 2 5 =80; 答:这个数的 2 5是80; 故答案为:80.
