《珍珠鸟》这篇课文中“我”与珍珠鸟之间是如何相处的
由于鸟怕人，“我”想尽一切办法去爱护它，让它有安全感，才有了这种“怕人”鸟的信赖，进而做出种种与“我”亲近的举动。
文中的“渐渐”写出珍珠鸟由怕人到与我慢慢熟悉，进而亲近的过程，这个过程是渐变的。“居然”表示一种出乎意料的情况，“跳进我的茶杯里”、“落到我的肩上”这样的举动由一种怕人的鸟做出，确实出人意料。
信赖产生的基础是爱和尊重。文中“我”对珍珠鸟细致入微的关心与爱护，珍珠鸟由怕到亲近、信赖的过程，表明信赖产生的基础是爱和尊重。
扩展资料：
《珍珠鸟》赏析：
文章轻柔婉约，却也波澜跌宕。开篇说珍珠鸟是一种怕人的鸟，于是竹笼高悬，吊兰遮掩， 添水加食都不敢睁大眼睛惊动它们，结果，小鸟由怕人到喜人、近人、亲人、爱人，最后简直与人融为一体。其间暗呈跌宕之姿。
篇首写朋友送来一对珍珠鸟，自己倍加珍爱、精心照料，似乎是写这一对，然而寥寥几笔过后，一只小珍珠鸟诞生了，重彩浓墨便落到雏鸟身上，它的父母不过起了铺垫作用。这小雏的无赖、天真远胜过它的父母，对它的描绘，笔触益发轻盈活脱。
这不仅使文章疏密有致、浓淡相宜，而且色彩斑斓，呈现跌宕变幻的景象，使人读来兴味益浓。
珍珠鸟这篇课文主要内容是什么?
这篇课文很生动地描描述了珍珠鸟在冯骥才的细心照料下，诚心呵护下由害怕人到亲近人的变化过程。课文前半部分写了两件事, 细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事，是为刚来家的小鸟，安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时，它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”，但作者...
16课《珍珠鸟》中“信赖,往往创造出美好的境界”这句话的意思
《珍珠鸟》是当代作家冯骥才于1984年创作的一篇散文。此文描绘了在一丛绿意盎然、充满生气的吊篮里的一只鸟笼里，一只红嘴小精灵在快乐地飞来飞去的图景。谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌，同时也间接表达了信赖也是人类社会生活的准则这一寓意。此文语言轻柔婉约，却也波澜跌宕，其情感浓郁，描绘细腻...
在珍珠鸟这篇课文中,我获得了什么的启示
课文《珍珠鸟》的启示：人和动物之间可以友好，只要你把信赖这座大桥建立了起来，并且不去破坏它，这时你就赢得了信赖，便会感受到其中的美好之情。
《珍珠鸟》课文主要内容
《珍珠鸟》主题思想 此文是一首人与自然之间爱的颂歌。文中通过人鸟相亲的细腻描写和浓郁的诗意、深刻的哲理，不仅显示出作者对自然、人生的挚爱之情，而且似乎令人感悟到大至宇宙、小至人间，一切美之所在的真谛。正如文章中所写，由于有爱，作者格外认真地观察着小鸟的一举一动；另一方面，由于细心的...
《珍珠鸟》主要说明的道理是什么
从而谱写了一曲人与自然之间爱的颂歌，并由衷地发出了“信赖，往往创造出美好的境界”的感慨。文章从对“人与鸟”的关系的叙述中，启发学生在“人与动物”和谐共存方面作深入思考。《珍珠鸟》主要讲述了朋友送“我”一对珍珠鸟，“我”精心为它们做了一个巢。这对珍珠鸟生了一只可爱的雏儿。这小家伙...
珍珠鸟课文解析
《珍珠鸟》的赏析 作者以轻松活泼的笔调叙述了“我”和珍珠鸟一家三口由疏远到亲近的感情交流过程，全文的语言轻柔婉约，安排疏密有致，描写了珍珠鸟的形状、色彩、动态。文章落笔写鸟，实则写人，通过描写人与小鸟之间感情的沟通，表达了对互相信赖、和谐美好的世界的渴望和追求。《珍珠鸟》的结构 《...
珍珠鸟这篇课文表达了作者什么思想感情
一切美之所在的真谛。正如文章中所写，由于有爱，作者格外认真地观察着小鸟的一举一动；另一方面，由于细心的观察，进一步加深了作者对这天真的生灵的喜爱。文章中这种满溢着爱意的描写非常多，作者用轻盈活泼、疏密有致的笔触给人们精心勾勒了珍珠鸟的形象，谱写了一曲人与动物之间的爱的颂歌。
五年级珍珠鸟课文中,描写珍珠鸟可爱的句子有哪些?
2、我不动声色地写，默默享受着这小家伙亲近的情意。这样，它完全放心了。索性用那涂了蜡似的、角质的小红嘴，“嗒嗒”啄着我颤动的笔尖。我用手摸一摸它细腻的绒毛，它也不怕，反而友好地啄两下我的手指。3、我从“它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿”中的“球儿”一词，感受到小珍珠鸟的...
珍珠鸟中,作者,和鸟有什么情意
珍珠鸟中，作者，和鸟有什么情意 答：情谊：信赖产生了神奇的力量，让我们心灵相通 《珍珠鸟》是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写了“我”为一种怕人的珍珠鸟创造了安逸舒适、自由自在的生活环境，使它们与“我”越来越亲近，说明“信赖，往往创造出美好的境界”。课文的前...
珍珠鸟是几年级的课文
通过学习这篇课文，学生们可以了解到人类与动物之间的关系应该是和谐、友好、互相信任的。同时，这篇文章也教育了学生们要尊重生命、爱护动物，为保护生态平衡尽自己的一份力量。除了课文本身的意义之外，《珍珠鸟》也是一篇文学艺术的佳作。文章中运用了大量的形容词和拟人手法，将珍珠鸟的形象刻画得栩栩如...
项敬奥芬：[答案] 在课文的描写中 小鸟与“我”越来越近亲近的过程 表面是小鸟主动来接近 我 的而实际上 小鸟与我每靠近一步都是以我的照料与呵护为前提的 起先 是我把珍珠鸟挂在长长垂蔓的吊兰中间 为它们营造了安全 舒适 温暖的生存...
安岳县15570563300： “俯下头来喝茶,再偏过脸瞧瞧我的反应”珍珠鸟在想?“我只是微微一笑,依旧写东西”我在想?《珍珠鸟》课文,写我和珍珠鸟的心理 - ？
项敬奥芬：[答案] 1想你同意啊,不管啦,先喝吧,主人不会打我的 2想你想喝就喝吧,没事的,我不打你
安岳县15570563300： 《珍珠鸟》课文中,珍珠鸟对我的感情发生怎样的变化? - ？
项敬奥芬：[答案] 离我叫远---一点点挨近----淘气地陪伴我---落在我肩上. 相识---熟悉---亲近---相依相伴.
安岳县15570563300： 作者与珍珠鸟的相处变化过程是什么过程是什么 - ？
项敬奥芬： 在课文的描写中,小鸟与“我”越来越亲近的过程,表面都是小鸟主动来接近“我”的,而实际上,小鸟与“我”每靠近一步都是以“我”的照料与呵护为前提的. 起先,是“我”把珍珠鸟挂在生着长长垂蔓的吊兰中间,为它们营造了安全、舒...
安岳县15570563300： 小学五年级珍珠鸟文中详细叙述了作者与珍珠鸟的相处经过,请你选择文中的一个片断,站在珍珠鸟的角度,以“我“的口吻介绍作者与珍珠鸟相处的一个细... - ？
项敬奥芬：[答案] 渐渐,＂我＂胆子大了,就落在主人的书桌上.“我”先是离主人很远,见主人没伤害“我”,便一点点挨近,然后“我”蹦到主人的杯子上,俯下头来喝茶,在偏偏看看主人的反应,“我”想主人会说:“哎呀,你这个小坏蛋,竟敢喝我的茶!”...
安岳县15570563300： 五年级上册语文第16课讲了我跟珍珠鸟的什么 事情 - ？
项敬奥芬：[答案] 我和珍珠鸟之间由不信任到信任的事,说明了信赖,往往创造出美好的境界!
安岳县15570563300： 谁能简介一下冯冀才的珍珠鸟这篇课文的背景啊? - ？
项敬奥芬：[答案] 冯冀才的珍珠鸟这篇课文按照时间顺序,叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程.全文可以分为两个部分.第一部分(第1~5段)写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢.第二部分(第6~15段)写珍珠雏...
安岳县15570563300： “我”是怎样逐渐得到珍珠鸟的信赖 - ？
项敬奥芬：[答案] 在课文的描写中 小鸟与“我”越来越近亲近的过程 表面是小鸟主动来接近 我 的而实际上 小鸟与我每靠近一步都是以我的照料与呵护为前提的 起先 是我把珍珠鸟挂在长长垂蔓的吊兰中间 为它们营造了安全 舒适 温暖的生存...
安岳县15570563300： 珍珠鸟 描写了我为珍珠鸟创造了 什么? 他们由怕人到能与我 什么 ?最后我深深感到 什么? - ？
项敬奥芬： 文章按照时间顺序叙述了“我”和珍珠鸟一家三口从相识、熟悉、亲近,到相依相伴的关系变化过程.全文可以分为两个部分.第一部分(第1~5段)写“我”为珍珠鸟布置了一个舒适又温暖的巢.第二部分(第6~16段)写珍珠雏鸟与“我”由...
安岳县15570563300： 珍珠鸟这篇课文可以看出我和珍珠鸟有什么关系 - ？
项敬奥芬： 《珍珠鸟》篇课文, 可以看出我和珍珠鸟之间: 亲密无间,互相信赖的关系.
