奴隶社会家庭教育的时代特点有哪些
奴隶社会的“教育特点”是：
①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。
②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。
③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
马克思主义认为，随着石器的发展，金属工具的出现，生产进一步发展，劳动生产率有了较大的提高；社会产品除维持人们的生活必需以外，开始有了剩余。剩余产品的出现，一方面为一部分人摆脱繁重的体力劳动，专门从事社会管理和文化科学活动提供了可能，从而促进了生产的发展；另一方面也为私有制的产生准备了条件。
随着私有制的产生，社会上出现了剥削阶级和被剥削阶级，原始社会开始解体，奴隶社会产生。奴隶视为奴隶主的财产，可以自由买卖，奴隶主可强迫奴隶工作，劳力活动须以奴隶为主，无报酬和人身自由。一个人类社会中，如果大部分物质生产领域劳动者是奴隶，这样的社会，叫奴隶社会。
奴隶社会的“教育特点”是：
①礼不下庶人，学术和教育为王宫及各级政府把持，礼器也全由官府掌握，民间没有条件举行学术活动，更无学校。
②官师不分，学校设在官府之中，官吏既是教育官员，也是学校教师。
③政教合一，教育机构与行政机构不分，教育与行政合一。
马克思主义认为，随着石器的发展，金属工具的出现，生产进一步发展，劳动生产率有了较大的提高；社会产品除维持人们的生活必需以外，开始有了剩余。剩余产品的出现，一方面为一部分人摆脱繁重的体力劳动，专门从事社会管理和文化科学活动提供了可能，从而促进了生产的发展；另一方面也为私有制的产生准备了条件。
随着私有制的产生，社会上出现了剥削阶级和被剥削阶级，原始社会开始解体，奴隶社会产生。奴隶视为奴隶主的财产，可以自由买卖，奴隶主可强迫奴隶工作，劳力活动须以奴隶为主，无报酬和人身自由。一个人类社会中，如果大部分物质生产领域劳动者是奴隶，这样的社会，叫奴隶社会。
奴隶社会家庭教育的时代特点：
一、家庭承担了儿童教育的任务，原始社会的儿童社会公育已经消失。
二、奴隶主贵族垄断着受教育的权利，教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施。
三、学前教育与学校教育已有了较明确的年龄划分，但由于古代没有统一的小学教育体系，因此对入学的年龄规定没有统一的要求。
四、教育具有鲜明的阶级性，制定了相应的学前教育计划。
五、奴隶社会的最高统治者对学前教育尤为重视，不仅建立了针对君主教育的保傅教育制度与乳保教育制度，还提出了实施胎教的要求。
六、阶级分明，社会等级森严，奴隶主阶级完全把持教育活动，奴隶阶级被排斥在教育之外，“分居奴” 和“家奴”根本没有人身权利，完全被剥夺了受教育的权利。
奴隶占有制社会是一个巨大的进步。它打破了原始社会氏族部落关系的狭隘性，从而有利于社会生产规模的扩大，有利于体力劳动和脑力劳动分工的发展，为整个人类物质文明和精神文化的进一步发展创造了条件。
在此次历史变革中，奴隶主无疑得到最大利益，可以摆脱繁重的体力劳动，从事脑力劳动或者不参加劳动，同时需要说明的是，奴隶也得到了利益，某些战俘奴隶避免了战败被杀的命运，同时生活水平要比原始社会总体要有所提高。
第一章 古代学前教育的实施
第1节 原始社会儿童的社会公育
一、原始人群时期的教育内容
原始人群：巫山人 元谋人 蓝田人 北京人
教育内容：制造石器 “教民以鱼” 用火 农业生产
特点：公养公教
二、氏族公社时期教育内容
（一）生产劳动教育
（二）生活习俗教育
（三）原始的宗教教育
（四）原始的艺术教育
（五）体格和军事训练
三、儿童公育机构
最早的儿童学校（虞舜时期）——庠
四、原始社会的儿童教育的主要特征
（一）公养公育
“天下为公…人不独亲其亲，不独子其子”
（二）内容简单、多样
（三）没有专门场所和教师
（四）言传身教
第2节 奴隶社会儿童的学前教育
一、家庭教育是中国古代学前教育的基本形式
（一）家庭教育替代社会儿童公育是历史的必然
夏代以后家庭的出现，教养子女责任落到父母身上。
（二）古代不可能出现学前社会教育机构
古代儿童教育无学前和学龄之分，学前儿童在家庭里接受教育，学前教育的基本形式是家庭教育
二、学前教育计划：西周已经形成按年龄安排的计划
《礼记·内则》的记载：我国教育史上最早关于学前教育的记录
三、古代宫廷的儿童教育
（一）意义： 政治与教育两方面意义
1.宫廷儿童教育的核心是对未来帝王的教育，所培养君主合格与否，影响国家命运。它是特殊家庭教育，但有国家的意义。
2.宫廷儿童教育是为维护皇帝的统治，太子教育好坏总会于国于民有利。
（二）教育制度：
1.保傅制度 “三公”： 太师 太保 太傅
“三少” ： 少师 少保 少傅
2.三母制度 :子师 慈母 保母 称“三母”
四、古代的胎教思想
我国是世界上最早提出和实施胎教的国家，三千多年前西周，最早是周文王的母亲太任。
（一）胎教的作用、目的
作用：“正本慎始”，为后代成长有好的起点
目的：才德过人、健康长寿、形貌端正、选择男女
（二）胎教的内容和方法
1.内容：
精神：注意精神因素影响和陶冶（心情平和）
饮食：重视饮食影响和调摄（营养、戒酒、忌食）
环境：选择良好外界环境（安静、美感）
起居与生活习惯（卫生、生活规律）
2.方法：
监督法（太师）
小劳法（轻微体力）
瘦身法（控制饮食）
（三）评价： 历史悠久、内容丰富，一分为二看待
第3节封建社会儿童的学前教育
一、封建社会儿童的学前家庭教育
（一）封建社会学前家庭教育的目的
1.为培养统治人才服务
2.齐家治国的基础
3.光耀门楣
（二）封建社会学前家庭教育的内容
1.思想品德教育：①孝悌 ②崇俭 ③诚信 ④为善
2.生活常规教育：①礼仪常规的训练 ②养成卫生习惯
3.文化知识教育：识字、学书、听解《四书》、学诗
“三、百、千” ：《三字经》《百家姓》和《千字文》
4.注重幼儿的身体保健：穿勿过暖、食勿过饱、任其啼哭、安全、免惊吓
二、家庭教育的原则和方法
（一）原则
1.教儿宜早
2.教子义方 教子以正
3.信而勿诳
4.潜移默化 孟母三迁（坟墓-街市-学宫）
5.量资循序（循序渐进）
6.有教有爱
（二）方法
1.游戏
2.讲故事
3.体罚
总结：封建社会学前教育总的特点：
1.打破了过去奴隶主贵族垄断教育的局面，使学前教育成为普通平民家庭教育的重要组成部分；（对象）
2.学前教育的内容大为丰富，涵盖了德、智、体诸方面，并出现了许多专为幼儿编写的用于思想教育、文化知识教育等方面的教材；
3.学前教育界的实施具有浓厚的功利主义色彩，在实施过程中，总体上是重教轻养；
4.儒家思想规范指导着学前教育的实施。
小结与思考
1.我国原始儿童社会公育的实施、内容及特点。
2.我国奴隶社会学前家庭教育、宫廷教育及胎教的内容及特点。
3.我国封建社会学前教育的目的、内容方法及特点。
一个“飘”字成就一部作品,你会如何如介绍这部作品?
由于家庭的熏陶，米切尔对美国历史，特别是南北战争时期美国南方的历史产生了浓厚的兴趣。她在家乡听闻了大量有关内战和战后重建时期的种种轶事和传闻，接触并阅读了大量有关内战的书籍。她自幼在南部城市亚特兰大成长，耳濡目染了美国南方的风土人情，这里的自然环境和社会环境成了米切尔文思纵横驰骋的背景...
魏晋南北朝的教育制度
据《北齐书·方伎传》记载:大数学家信都芳被齐高祖请为馆客,可见科技也是当时家馆的教育内容。两晋文化艺术的发展也是和当时的家庭教育分不开的。书法自东汉以来成为最重要的艺术。东晋王羲之集书法之大成,被称为书圣。他的儿子王献之,称为小圣。次子王凝之也工草隶。这是家庭教育的结果。当时家传也是中国古代科技...
在《家》中觉新留给你的印象
如果觉民和决慧从一开始就没有大哥的庇护（尽管庇护的羽翼不丰满），那么他们也不可能正常的成长，不可能在封建势力强大的家庭中成为先进的青年。高觉新起了促进的作用。当然，不是说这“两大主义”教育了觉民和决慧，而是觉新用这“两大主义”擎起了一张伞，让他的家庭安康的成长，而觉民和决慧也在...
《三字经》
〖启示〗人生下来原本都是一样,但从小不好好教育,善良的本性就会变坏。所以,人从小就要好好学习,区分善恶,才能成为一个对社会有用的人才。 【译文】人生下来的时候都是好的,只是由于成长过程中,后天的学习环境不一样,性情也就有了好与坏的差别。 苟不教 性乃迁 教之道 贵以专 〖启示〗百年大计,教育为本...
健康的社会决定因素
总之,心理状态是社会环境与生活环境的反映,是影响健康的重要因素。 (3)生活方式因素 生活方式是指人们长期受一定文化、民族、经济、社会、风俗、家庭影响而形成的一系列生活习惯、生活制度和生活意识。人类在漫长的发展过程中,虽然很早就认识到生活方式与健康有关,但由于危害人类生命的各种传染病一直是人类死亡的主...
家法的不同时期的家族法
家传有《周官》、《左氏》之学,早年受到良好的家庭教育。颜之推的《颜氏家训》,是此一时期士族家族法的典范。《颜氏家训》共七卷,卷第一序致、教子、兄弟、后娶、治家,卷第二风操、慕贤,卷第三勉学,卷第四文章、名实、涉务,卷第五省事、止足、诫兵、养生、归心,卷第六书证,卷第七音辞、杂艺、终制。《...
养与教文言文
是社会影响、家庭教育、个人修养的结果,尤指在家庭中从小养成的行为的道德水准。 辞典上说:礼貌是指言语动作谦虚恭敬的表现;教养是指一般文化和品德的修养。 礼貌和教养不全是一回事,礼貌只是教养的表现形式之一,懂礼貌和礼节的人不一定具备教养,而有教养的人通常都懂得遵守他所在环境中的礼节和礼貌。比如一个有...
名人读书故事
详情请查看视频回答
郑千里是谁
民国时期，提倡社会教育，以"巩固社教防闲，尊崇公众道德，鼓励国家观念，阐扬共和原理，灌输实业知识，注重体育卫生，提倡家庭教育，解释现行法令"，为此很多地方都设立了"通俗演讲所"等机构。在徐宗民、郑千里等人发起与组织下，烟台成立了"私立通俗演讲所"。该所选出演讲演员，轮流宣讲。每周开讲一次或二次...
学制的建立要依据什么
双轨学制以英国为代表。一轨自上而下，其结构是大学（后来也包括其他高等学校）、中学（包括中学预备班、独立学校），此外在中学以下还有家庭教育；另一轨从下而上，其结构是小学及其后的职业学校（早期主要是与小学相连的初等职业教育。后来增加了初中，形成了与初中连接的中等职业教育）。后来随着社会改革...
汉烟复方： 在西方奴隶社会时期儿童的初等教育具有哪些共同的特点?答: 家庭在儿童初等教育中拥有及其重要的地位;在儿童观上体现为“性恶”论倾向;初等教育的内容主要为道德教育和基本的读写算.
光山县14734891162： 古代西方奴隶社会家庭教育显著的特点是什么? - ？
汉烟复方： 古代西方奴隶社会家庭教育显著的特点包括:1. 家庭承担了儿童教育的任务,原始社会的儿童社会公育已经消失.2. 奴隶主贵族垄断着受教育的权利,教育也仅限于奴隶主贵族的家庭中实施.3. 当时已经出现了专门学校,如斯巴达的贵人教育和雅典的初等教育,但总体上教育体系并不完善.4. 女性也拥有了受教育的机会,重视女子教育.5. 早期西方推行的都是奴隶主贵族共和政体,政体具有民主色彩.6. 教育具有鲜明的阶级性,制定了相应的学前教育计划.以上就是古代西方奴隶社会家庭教育的一些显著特点,仅供参考.
光山县14734891162： 奴隶社会教育的特点是什么 - ？
汉烟复方： 中西方各有不同!但是都是通过求学而实现的,从广义上来说,就是自己找老师然后聚集在一起学习,学习内容非常有限! 就中国来说,奴隶社会很少有人重视教育,求学的人太少,思想有很大的局限.而西方也一样,具体的一些操作以及学习探讨的内容就有根本的分歧了!
光山县14734891162： ＂奴隶社会＂的特点是什么? - ？
汉烟复方： 奴隶社会 原始社会瓦解后出现的人剥削人的社会.以奴隶主占有奴隶的人身、实行超经济奴役为主要特征.在奴隶社会中,奴隶主在经济和上层建筑居于主导地位,奴隶占有制生产方式决定着整个社会的基本发展方向.奴隶社会最早出现于埃及...
光山县14734891162： 奴隶社会及封建社会的特点是什么? ？
汉烟复方： 奴隶社会:从公元前21世纪夏朝建立开始,到公元前221年秦王嬴政统一中国结束.随着石器的发展,金属工具的出现,生产进一步发展,劳动生产率有了较大的提高;社...
光山县14734891162： 奴隶社会教育制度形成于何时,有哪些历史性变化 - ？
汉烟复方： 我想应该为夏朝建立后相当长一段时间后,随着奴隶制社会生产力的不断发展,从而促进了社会文化教育事业的发达.最终导致教育事业逐渐脱离生产劳动而成为专门培养人的社会活动.
光山县14734891162： 奴隶社会教育制度是指什么 - ？
汉烟复方： 转载以下资料,供您参考:学在官府注:“学在官府”是西周教育的显著特点.是对西周教育制度的高度概括,也是我国奴隶社会教育制度的重要特征.学术和教育为官方所把持,国家有文字记录的法规、典籍文献以及祭祀典礼的礼器全部掌握在官府. 主要体现在:①礼不下庶人,学术和教育为王宫及各级政府把持,礼器也全由官府掌握,民间没有条件举行学术活动,更无学校.②官师不分,学校设在官府之中,官吏既是教育官员,也是学校教师.③政教合一,教育机构与行政机构不分,教育与行政合一.
光山县14734891162： 奴隶社会教育制度形成于何时,有哪些历史性变化 - ？
汉烟复方： 奴隶社会教育制度形成于夏朝随着奴隶社会的发展而不断完善. (1)奴隶社会教育制度的形成 由于社会生产的发展私有财产的形成出现了阶级分化原始社会开始解体逐渐向奴隶社会过渡第一个奴隶制国家是夏朝.奴隶社会教育在本质上是为奴隶...
