小学语文课堂提问策略
导语:提问能起到设疑、解疑和反馈的作用,能指明方向、承上启下、启发思维和调节气氛。合理的提问,有利于开发学生智力,启发学生思维,活跃课堂气氛,提高教学质量。
小学语文课堂提问策略
一、问题的选择是提问有效性的关键
课堂的问题可以由老师确定,也可以由学生选择,还可以由师生共同确定。它必须有价值,不仅内容简洁,还具有综合性强、思考量大的特点;它必须难易程度适度,能让学生的思维处于积极状态,促使学生产生弄清未知事物的欲望,绽放出创新的思维之花。这样的问题应该是关键性的,有深度的,有探讨价值的,或者是能够引发全局的。
有一位美国小学教师在自然课上,向学生展示许多晶莹、透明的玻璃珠照片。照片吸引了每个孩子的目光。这时她问:“谁知道这些美丽的玻璃球是从哪儿来的?”“宝石商店买的。”一些孩子回答。她却笑着说:“不对。这是我们的登月宇航员阿姆斯特朗从月球上带回来的。这玻璃球是月球土壤中的。”这时,全班儿童的眼睛都发亮了。“谁在月亮上做的?”“怎么做的?”孩子们抢着提出许多问题。
那种不顾学生实际的盲目提问是无效的。老师将课前设计好的问题抛出来让学生讨论回答,很少能根据具体的教学情景提出问题,更难看到学生在阅读过程中发现问题,提出问题。据有人统计,有的老师的提问简单机械,在45分钟的一堂课上,竟能提出几十个问题。这些问题又大都偏重于让学生做出“是”与“否”答案,偏重于复述等活动。有些教师的提问,要求学生对有关内容做出相应叙述,如“……是什么?”“……怎么样?”这两种提问,目的不在于激起学生创造思维的火花,指点学生思维途径和方法,而在于希望学生回答出教师事先已经准备好的答案,是变相的“填鸭”和“注入”。
从小学语文教学的规律看,只有让学生自己在自主学习的过程中发现问题,或者只有提出了切合学生学习心理特点、启动了学生问题发现机制的问题,对于提高教学效率、培养学生的综合素养才是有价值的。
二、提问的时机是提问有效性的保证
一个教师必须善于揣摩学生的心理,认真研究并把握时机,适时提出问题,巧妙加以引导。因为提问的“火候”未到,所以学生难以出现积极反应;错过了良机,也难以发挥提问的最佳效应。所以教师应该把握好时机。
从启迪思维的角度看,在什么地方问什么问题,是教师需要下功夫琢磨的。只有课文空间上的问点和学生思维时间上的问点交叉了,才真正可以说是提问时机的优化。因此,教师应当考虑以学生的兴趣点为问点,这样有助于激发学生主动阅读的欲望。另外,在学生思维卡壳的时候,适时提问,有助于学生思维的变通,又教给学生一定的思维方法,使教学的过程成为学生主动学习的过程。
提问的时机不同,效果也不同。如果开头发问,学生才初知课文,很难回答到位,如果总结时问,学生的思维正在高潮点上,能在精神振奋的状态下积极思考,且此时根据全文内容作出抽象判断的条件已经成熟,课文的关键点和学生思维活动的高潮点融为一体,提问的效果就明显了。
根据提问的.时间与作用,提问分为以下几种:导入式提问――在导入新课时提问,目的是吸引学生对新课的兴趣。讲解式提问――在讲解过程中提问,目的是引导学生对所学课文深入思考。复习式提问――在讲完课文后提问,目的是检查学生的学习效果。因此教师在备课时需要准备好精彩的问题,以供课堂讲授中随机提问,这样就能避免当讲解形式过于单调时,学生注意力不稳定的情况发生,使学生迅速摆脱疲劳现象,使语文课堂教学富有生机和活力。
三、提问者创设的情境是提问有效性的催化剂
教师要活跃课堂气氛,驾驭学生思维,丰富课堂教学内容,就必须创设提问的情境。教师创设的情境越是新颖,越具有强烈的对比度,学生的注意力就越容易被吸引,感觉就会越敏锐、强烈,越容易诱发他们的好奇心,使他们产生探索的强烈愿望。
教师可以灵活运用多种提问方法,如可以由个别学生单独回答某个问题;可以由小组成员集体讨论,最后由小组代表回答,其他成员补充;还可以全班学生共同讨论同一问题,各抒己见,最终得出统一答案。教师还可以采取快问、慢问等灵活方式创设提问情境。
快问时教师发出快速急问,促使学生争先恐后地抢答,以训练学生思维的敏捷性和灵活性。这种提问多采用填空式和选择式,带有明显的刺激性、竞赛性和娱乐性,课堂上常常出现先紧张活跃,继而又轻松愉快的氛围,令教师和学生兴奋难抑。这种提问宜用于教材中较易的内容,使学生抢答时能答。慢问是教师为了深化重点、突破难点、解决疑点,训练学生思维的深刻性和批判性,提出问题后给学生留有充足的思考时间,让学生通过周密思考、组织语言,以对问题做出完善圆满的解答的一种提问方式。这种提问宜于教材中较难的内容和高年级学生。情境丰富了,学生的积极性高了,问题的回答也就有效了。提问情境的创设还可由教师本人灵活掌握。教师在课堂教学过程中,应根据学生学习的变化,根据自己对课堂各种各样信息的综合把握,即时作出正确的判断,巧妙地利用课堂情境提出问题。
四、提问者的礼节是提问有效性的根基
课堂提问的有效还依赖另一重要方面,即教师本人的提问礼节,它挑战着教师的综合素质。课堂提问是一种平等的对话,如果教师采用居高临下的提问,会让学生产生一种距离感,甚至畏惧自己的回答会不会令老师满意,会不会遭来同学们的讥笑。因此教师在提出问题的同时,应注意自己的语言措词及语气语态,音调的变化、重读等。要有一种亲和力,拉近与学生心灵的距离,这样才能同学生进行平等的思想交流,学生也才会放开一切思想的顾虑,走近老师的思维中。但是在提问中无论学生的回答满不满意,教师都应尽量避免言语的伤害、态度的轻慢,不要挖苦讽刺,应始终对学生充满激情,充满赏识、充满期待。对于学生的回答要有积极的强化,不论他的回答是否正确,教师都需要对学生的不同意见耐心倾听和接纳,巧妙地因势利导,给学生多一点思考的时间,多一点活动的余地,多一点表现自己的机会,多一点成功愉悦的体验。
教师对学生回答问题时的礼节,直接影响着学生学习的心情和积极性。它可以是语言的表扬,把学生的回答强调出来,认同它并吸收为教师的观点;它可以是目光的接触,表达一种赞赏、鼓励、欣喜;它可以是身体语言的传递,鼓掌、拍拍学生肩膀、伸出大拇指;它可以是教师的微笑、点头,等等。这些礼节传递给学生的一种成功感,一种他们自我价值实现的情感,还是一种非常有效地鼓励学生踊跃参与的方法。
小学语文教育培养的是学生的综合素养,这些素养需要教师在教学的每一环节贯彻体现。有效地实施课堂提问,使每个学生的创造性、个性得到充分展现,才能加快他们综合素质的提高,真正实现小学语文教学的有效性。
初中语文教师怎样有效提问
四、有效的课堂提问应是有度的、多层次提问 语文课堂教学要调动全体学生的参与意识,让每一位学生都真正成为课堂的主角。那要怎样才能做到呢?我觉得关键是课堂提问设计必须从学生的实际出发。问题太深,学生启而不发,百思不得其解,就会丧失寻求答案的信心,挫伤学习积极性。问题太简单,学生不假思索,脱口...
初中语文教师提问策略
导语:语文课堂提问是教师引导学生理解课文内容,学习课文语言的有效武器,又是教师开启学生思维的锁钥和调节课堂气氛的杠杆。问什么,必须依据语文自身的规律,语文教学的规律,讲究的是科学;怎样问,自然应该服从于此。初中语文教师提问策略 一、授人以渔,赠送“钥匙”古人云:“授人...
四年级语文提问的方法
最后提问要有一定的广度,“语文学习的外延与生活的外延是相等的”这是大语文观,也是新课改所要求的。因此课堂提问也应该紧密结合学生的生活实际和社会实际而充分展开,不失时机的拓展学生的思维,挖掘学生的内在潜能,培养学生多角度看问题,使学生学有所用,让学生在解决实际问题中去运用知识和掌握知识...
小学语文课堂提问方法
四、把握小学语文课堂提问方式和效果 在小学语文课堂上,教师受到诸多条件的限制,因此首先需要从宏观角度去把握课堂提问,这里分两方面去探讨:教师需要深刻理解问题的内涵、分类,结构,探索适当的教学模式,分析教学过程和策略,运用合适的`提问方式,方能取得教学效果。在小学语文课堂上我们常把问题分为知识...
如何提高小学语文课堂教学有效性的几点策略
还可以激发他们探究问题的兴趣,激励寻求解决问题的途径,从而有效地提高语文课堂教学效率.那么,如何提高小学语文课堂提问的有效性,让小学语文课堂焕发生命活力呢? 一、抓住学生的兴趣点提问小学阶段的学生活泼聪颖,思维活跃,勇于探索事物的根源,对新鲜事物特别敏感,且容易接受,教师在设计问题时应该根据学生的心理...
怎样提高课堂教学提问的针对性和有效性
二、提高小学语文课堂提问有效性的策略 1.把握时机,增强提问的针对性 我们在提问时,不仅要在微观上考虑问点是否优化,问法是否艺术,而且要从宏观上总览全文,使每个问题的提出都处于最恰当的时机。课堂提问选择时机非常重要,一般来说,时机的选择可以根据学生在学习过程中显示出来的心理状态加以把握,也...
小学语文课堂怎样进行有效提问
实际教学中教师的提问往往存在两个误区:一是无疑而问,为问而问;二是大而无当,太广太深。所以,在课堂提问内容的设计上应做到以下几点:1.问学生感兴趣的问题。“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”语文教学中潜藏着大量学生感兴趣的“触点”,教者若抓住这些“触点...
初中语文课堂提问的有效策略
初中语文课堂提问的有效策略 1.将问题设置在教学重点上 教师要把教材上文章的重点作为提问的重点,当学生们充分调动思维去思考去解惑的时候就是把文章的重点过滤了一遍,即使没有考虑出完美准确的答案,依然可以使学生深刻的记住文章的重点所在,在接下来的学习过程中,学生就会带着这份疑问去学习文章,正所谓“学起于思...
小学语文课堂有效提问的方式
古人云“学贵有疑”,“疑是思之始,学之端”。学生有疑而问,是一个主动学习、积极思维的过程,教师应引导和鼓励每一个学生都参与到这个过程中去。课堂中教师培养了学生的问题意识,就是教会了学生最好的读书方法,将使他们一生受用。因此语文课堂教学应通过提问环节的强化,培养...
小学语文教学中课堂提问要注意什么
2、课堂提问要具有启发性。提问对学生来说是一个引发思维的出发点,因此语文课上的提问应是经过认真推敲,能激发学生兴趣、激活学生思维的。启发性的问题能引起学生主动探索,能诱发学生展开思维的翅膀。通过比较启发,一方面调动学生看书思考问题的积极性,另一方面也让学生体会到作者用词的准确性,从而学习...
乐正有灵精: 课堂提问是教师根据一定的教学目标要求,针对教学内容,教学的重难点以及学生实际,设置一系列问题情境,启迪学生思考的一种教学方式,是课堂教学中不可缺少的环节,是有效传授知识的必要手段,是训练思维的有效途径.课堂上,教师...
安乡县18585085255: 浅谈小学语文课堂教学中如何进行有效提问 - ?
乐正有灵精: 我认为提问是一门科学,是一种艺术,是检验学生对文本解读程度的重要手段,也是提高教学质量的重要方式之一.小学语文教学归根到底是老师与文本的对话,学生与文本的对话,老师与学生的对话.古人曰:学起于思,思起于疑.教师有效...
安乡县18585085255: 小学语文课堂教学中教师如何做到有效提问 - ?
乐正有灵精: 一、 充分的课前准备是有效提问的基础教师在课前要准备好所提的问题,而所提的问题必须要有目的性、层次性.目的性即教师所提的问题要围绕教学目的,为完成本堂课的教学任务服务.比如教学《秦兵马俑》,其教学目的是:让学生感受到...
安乡县18585085255: 小学语文课堂教学中如何提高提问的有效性 - ?
乐正有灵精: 1. 有趣味性的提问,激发兴趣2. 有层次的提问,照顾全体3. 有目的的提问,突出重点4. 有反馈的提问,激励学生
安乡县18585085255: 小学语文采取什么方式提问用课堂实例 - ?
乐正有灵精: 第一步举手,让老师点你名.第二步,站起来提出你不明白的问题.第三步,坐等老师给你讲解就行了
安乡县18585085255: 小学语文教学中课堂提问要注意什么 - ?
乐正有灵精: 1,提问要简洁明了,让学生一听就明白要干什么,切忌不可啰嗦.2,提问要结合他们的生活学习实际,这样他们才有的说,不容易进入死胡同.3,提问要有开放性,要争取每个学生,每个层面的学生都能够回答,有话可说,不能只提给一部分学生.4,不提无效的问题,对不对?是不是?等.课堂提问时一堂艺术,我们都还需要学习.因为只有老师启发好了,学生才能更快的明白,学习效率才能很快提高.
安乡县18585085255: 小学语文课堂提问技巧 - ?
乐正有灵精: 1 课堂提问可以提高学生的注意力.提问可以使学生迅速进入 思考状态,安静下来,将思维集中于课堂!2 提问可以唤醒学生的回忆,运用已知知识.学生在思考的过 程中, 会回忆起自己所知的知识与问题联系起来, 构成一定的知识结
安乡县18585085255: 小学语文课堂提问?
乐正有灵精:你好!一般小学语文课的提问都要有活力,我有些提议: 1、有趣的提问,在提问时以一种幽默的方法提出问题使课堂有活力,且提出的问题要简单易懂:如:我们在问鲁迅先生的一些背景时可以问“同学们请问有人去过鲁迅生的家里和他聊...
安乡县18585085255: 语文课堂上怎样有效提问 - ?
乐正有灵精: 有效提问的概念是独立的、多元化的.有效提问不仅针对学生个体,也针对整体教学过程以及整个课堂.对于学生个体而言,有效提问应当激发其深入、主动思考.对于教学而言,提问若起到承上启下、调节进度的作用便是有效的.对于课堂而言,能够吸引注意、活跃气氛的提问也可称为有效.
安乡县18585085255: 如何设计低年级语文课堂有效提问 - ?
乐正有灵精: 1、 课堂有效提问来自于课前精心设计和课堂生成 有效提问是教师在根据学生年龄特点、认知水平、以及对教材的理解 2、课堂有效提问来自换位思考3、课堂有效提问来自巧设悬念4、层层剥离5、来自拓展想象