“国家精品在线开放课程”有什么特点？
教育部15日召开新闻发布会，公布首批“国家精品在线开放课程”有关情况。高等教育司司长吴岩介绍了在线开放课程的建设背景和首批“国家精品在线开放课程”有关情况。
在我国在线开放课程建设与应用取得骄人成绩的基础上，教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”，这490门精品课程课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范作用强。
在本次发布会上，北京大学副校长高松、哈尔滨工业大学教授战德臣、高等教育出版社社长苏雨恒出席并发言，多角度介绍了我国在线开放课程建设与应用相关情况。据了解，到目前，哈尔滨工业大学已经有135门MOOC在建设中，已上线69门，此次认定国家精品在线开放课程23门。战德臣教授在发言中从自身教学实践出发，归纳出他眼中用MOOC推动教学改革之路带来的深刻改变，他认为：慕课是推动大学教育供给侧改革的重要引擎，“网络课堂+翻转课堂”是解决实体课堂系列矛盾的重要手段，MOOC+SPOCs是解决教育发展不均衡问题的重要途径。
以“开放性、多元化”作为一个切入点，试图运用后现代教育学、后现代课程论理论的一些观点对新世纪语文课程的有关问题展开探讨，认为：对语文教育的功能和性质认识要有整体综合、历史发展的观念和允许差异的态度，是一种现代阐释学意义的理解；课程内容要超越教材的限定，贴近社会生活和体现时代变化，勇于对教学“文本”做出创新性的解读；课程实施中教学方法的选择不能定格于一两种“模式”，需要灵活变通，课堂教学是师生互动的活动，知识获得是反思、转化的，由课堂上师生互动建构的，师生之间是一种“交互主体关系”；课程评价应该是项目多元、方式多样、既关注结果更重视过程，还特别提出了“建立教师自己的教育评价体系”的建议。
具有方便、新颖特点。
2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。
首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点，其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程，入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强，从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。
扩展资料：
首批课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源，在深化高校教育教学改革方面取得了显著成效。
同时，有12门在国际著名平台上线的我国在线开放课程入选首批“国家精品在线开放课程”，将推动更多高水平大学的优质课程上线国际平台，参与国际竞争。
今日，教育部举行新闻发布会，介绍“国家精品在线开放课程”相关情况。同时，教育部将继续大力推进信息技术与教育教学的深度融合，把建设和应用在线开放课程作为深化教学改革、提高教学质量、推进教育公平的重要抓手。
2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。
教育部高等教育司司长吴岩表示，从2012年开始，教育部就密切关注国际慕课建设发展态势，从起步阶段，就确定了我国的慕课建设要体现中国特色、世界水平。经过近五年的发展实践，我国慕课建设已经走入世界前列。我国慕课数量已列世界第一位。有200余门慕课登陆国际著名课程平台， “清华汉语”等中国慕课进入2016年国际著名课程平台前列。我国慕课建设与应用为世界慕课发展提供了中国方案，创造了中国模式。
在我国在线开放课程建设与应用取得骄人成绩的基础上，教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”。据介绍，首批入选课程以本科教育和高等职业教育公共课、专业基础课、专业核心课为重点，其中有中华优秀传统文化课、创新创业课以及思想政治课程，入选的课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范性强，从整体上代表了当前我国在线开放课程的最高水平。
其中，以北京大学、清华大学、武汉大学、哈尔滨工业大学等一流大学建设高校为主建设的344门课程入选，占比70.2%。在首批课程中，选课人数超过10万人次的有78门，占比15.9%，其中国防科技大学的《大学英语口语》选学人数超过98万人次，同济大学建设的《高等数学》选学人数近85万人次，北京大学在国际平台上线的《Chinese for Beginners》（《初级汉语》）选学人数达45万人次。
据悉，首批课程坚持“学生受益第一、开放共享为先”的基本理念，重在促进信息技术与教育教学深度融合，重构课程体系、课程内容和教学模式，强化线上与线下的师生互动、生生互动，跨区域、跨学校推动东中西部高校共享优质课程资源，在深化高校教育教学改革方面取得了显著成效。同时，有12门在国际著名平台上线的我国在线开放课程入选首批“国家精品在线开放课程”，将推动更多高水平大学的优质课程上线国际平台，参与国际竞争。
自觉才能学到。
现在学校不能开课，但是学习还得继续
慕课比较流行，加油！
教育部首次正式推出490门“国家精品在线开放课程”是真的吗?
在我国在线开放课程建设与应用取得骄人成绩的基础上，教育部首次正式推出了490门“国家精品在线开放课程”，这490门精品课程课程质量高、共享范围广、应用效果好、示范作用强。在本次发布会上，北京大学副校长高松、哈尔滨工业大学教授战德臣、高等教育出版社社长苏雨恒出席并发言，多角度介绍了我国在线开放课程...
“国家精品在线开放课程”有什么特点?
具有方便、新颖特点。2012年以来，作为互联网和高等教育结合的产物，大规模在线开放课程（慕课）迅速在世界范围兴起，这种新型课程及教学模式打破了教育的时空界限、学校的围墙，颠覆传统大学课堂教与学的方式。以美国、英国等为代表的发达国家大力推进慕课建设，慕课资源竞争日益激烈。首批入选课程以本科教育和...
国家精品在线开放课程的负责人原则上应具有什么职称
正高级职称。国家精品在线开放课程的负责人原则上应具有正高级职称，精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。国家精品课程分批建设，荣誉称号自该课程项目批准之日起有效期5年。
2020年教育部认定了多少门国家精品在线开放课程
根据《国家职业教育改革实施方案》要求，经各省级教育行政部门申报推荐和专家遴选等程序，决定认定北京电子科技职业学院“工业机器人实操与应用技巧”等99门课程为2020年国家精品在线开放课程（高职），现予以公布（名单见附件）。对2020年国家精品在线开放课程（高职）开展认定工作，是教育部全面贯彻《国家职业...
国家免费网课哪个平台好一些?
3、中国大学MOOC。中国大学MOOC是由网易与高教社携手推出的在线教育平台，承接教育部国家精品开放课程任务，向大众提供中国知名高校的MOOC课程。在这里，每一个有意愿提升自己的人都可以免费获得更优质的高等教育。4、科普中国平台。科普中国是中国科协为深入推进科普信息化建设而塑造的全新品牌，旨在以科普内容...
国家精品在线课程如何惠及更多学生?
”听课人数的转变让北京大学教授叶朗不禁感叹“这在从前是很难想象的”。他在“智慧树”上开设的课程《艺术与审美》此次入选了“国家精品在线开放课程”。目前在平台上累计已有19.8万的学习量。数据显示，近5年来，中国的慕课建设与应用呈现爆发式增长，有关高校和机构自主建成10余个国内慕课平台。460...
知到海洋的前世今生是是哪个类别
海洋的前世今生课程是中国海洋大学建设的慕课、国家精品在线开放课程。该课程于2017年春季首次在智慧树网平台开课。该课程授课教师是侍茂崇、李涛、刘子洲。据2021年6月智慧树网显示，该课程已运行9学期，累计选课18.4万人，累计学校454所，累计互动113.85万次[1]。该课程共十九章，主要普及海洋科学基本...
我是慕课老师,我能自己申报国家精品慕课吗?
您好，自己是不能申报国家精品慕课的，根据教育部通知，国家精品在线开放课程认定工作，需要以学校为主体进行申报，通常是教务处牵头，组织全校内的评价遴选，择优申报。教育部直属高校直接向教育部申报课程。其他中央部门（单位）所属高校及有关军队院校课程由其上级主管部门相关教育司（局）向教育部推荐。地...
大创国家级立项难吗
大创国家级立项难。
国家精品资源共享课与mooc有哪些差异
这两个是两个不同的事物，mooc是大规模在线网络开放课程，包括课程、课件、课后作业和完整的教育评价方式。国家精品资源共享课可以算作是开放教育资源。他们两个有共性，就是都是推动教育资源的开放共享，但不同点在于他们是开放教育资源发展的两个不同阶段。
夙闵心脑： 国家精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程, 包括六个方面内容: 一是教学队伍建设,要逐步形成一支以主讲教授负责的、结构合理、人员稳定、教学水平高、 教学效果好...
黄埔区18849731133： 怎么建设国家精品资源共享课 - ？
夙闵心脑： 【热心相助】 您好! 建设国家精品资源共享课的要求及过程: 1.明确国家级精品资源共享课建设技术要求 http://www.moe.edu.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6288/201206/137333.html 2.建设国家精品资源共享课的过程 (1)前期基础建设(国家级获奖成果、视频、网站等达到要求) (2)整改提高完善(“五个一”达到示范作用和影响力) (3)申报获批
黄埔区18849731133： 现代远程教育基本特征有哪些 - ？
夙闵心脑： 与常规的学校教育相比,中鹏远程教育有如下特点:1、 开放性.这是远程教育最基本的特征.常规的学校教育是封闭性的,其表现是教育资源被封闭在校园内,教育的门槛被抬高,接受教育的人始终是社会中少数精英.远程教育则是面向社...
