初中语文教学如何走向高效
有效教学只是我们对教学的基本要求,优质教学才是我们教师应该追求的目标。优质教学应该具备以下基本特征:深刻、独到、广博、启发、机智、绝招。 下面结合我的教学实际,谈一谈从有效教学走向优质教学的做法和体会: 首先,要根据学生的具体情况,对教材再加工,有创造地设计教学过程,也就是提倡“用教材教”。 1.认真钻研教材是创造性地“用教材”的基础和前提。新教材是课改理念的文本体现,是一个载体,需要我们去认真研读、感悟、领会教材,了解教材的基本精神和编写意图,把握教材所提供的数学活动的基本线索,分析教材所渗透的数学思想、方法和学生活动的科学内涵,才能体会新教材中蕴含的教学理念,也才能备出高质量的课。 在教学中我们不是把教材看懂,而是看穿、看透,从而挖掘出教材的精髓内涵。一句成语说得好,深入浅出。教师把教材钻得深,悟出来的道理就透彻,这样讲起课来就简单,也即能够讲在点子上。正所谓“一语破的,一语解惑,一语启智,一语激情”。 2.创造性地“用教材”讲究把教材用好、用活、用实。用好,就是基于教材但又不完全拘泥于教材,能根据学生的实际,或根据教学的需要,或针对教材中的一些不足之处,对教材进行改进和补充,使之更好地为教学、为学生服务。用活,体现在解放思想、勇于创新,大胆对教材进行“再加工”、“再创造”。用实,就是使教材更加切合本地实际和学生的实际,提高课堂教学的有效性,使学生学得主动、扎实,富有成效。 3.创造性地“用教材”并不是无视教材或纵横无度地“创新”和“开发”,使简单问题复杂化。教师要以客观、严谨的态度去审视新教材,实践新教材,促进教材的建设和发展。能够于平凡中见新奇,发人之所未发,见人之所未见。这样,我们的课堂才能如同一首诗、一幅画、一段旋律、一项发明,是独一无二的创造,学生听这样的课就像是在独享一片风景。独创性是思维最宝贵的品质,任何新见解、新观点、新理论、新方法都是独创性思维的产物,教师的创造性教学源于教师的独创性思维。 其次,让学生在生动具体的情境中学习,达到优质教学目的,教师必须更新教学观念,从课堂改革入手,形成有利于学生学会学习的教学行为。 1.教学观念的转变是关键。现代教学观认为,教育的真正含义是教会学生如何学习,由传统的重教轻学转向以学论教是现代教学观的核心。这就要求我们更新教学观念,以学生的发展为本,做学生学习方式转变的引导者和促进者。 2.教学方式的转变是根本。教师的教学方式应当服务于学生的学习方式,必须以学生的学习为主线,精心设计教学过程,运用开放式教学法、探究式教学法、互动式教学法等新的教学方法,给学生提供充分从事数学活动的机会,提供“自主、探究、合作”的空间和时间,使教学过程与学习过程相统一,使课堂教学的基本环节体现学生学会学习的一般过程。 3.关注学生学习过程,重视学法指导是核心。教师不仅要指导学生掌握学习的一般方法,还要从各学科的特点出发,指导学生学会学习的方法和策略。例如,如何从学科的角度去发现问题、提出问题,如何理解和转化问题使它变成更易于解决的形式,如何收集、判断、选择和利用信息,如何与他人合作交流,如何面对学习中的困难等等。通过教师的引导、指导和长期潜移默化的熏陶,可以使学生逐步养成“科学地思维”的习惯,养成勤奋刻苦,求实创新的精神。 再者,课堂教学中实施及时、适度、多样的评价,这样既能激励学生的学习热情,促进学生的全面发展,同时教师也可以通过评价所提供的大量信息,适时调整教学过程。 1.课堂教学中,教师每时每刻都在通过语言,手势、表情、神态等对学生进行评价。新课程评价改革的方向是多角度地评价、观察和接纳学生,寻找和发现学生身上的闪光点,发现并发展学生的潜能。教学中教师要为不同的学生提供不同的展示自己的机会,并及时地、有针对性地做出恰当评价,使学生体验成功,建立自信。尤其在学生的智慧火花闪现时,更应给予充分的肯定。 2. 课堂教学中对学生的评价。不仅要注重结果,更要重视学生学习的过程,解决问题的思考过程,关注学生的参与度,合作交流的意识与情感、态度的发展。 3. 鼓励学生进行自我评价和对他人评价。通过自我评价,能够提高学生的积极性和主动性,更重要的是自我评价能够促进学生对学习进行反思,培养学生的自我发展、自我成长的能力。而对他人的评价过程也是学习和交流的过程,学生能从中认识到自己的优势和不足,更全面地认识自我。 4. 激励性评价要注意“度”。激励不在于一味地表扬和“藏拙”。太多的表扬和超值的嘉奖不利于学生的自我评价,长期下去,学生也许会迷失了自我。要注意善待学生的错误,教师要善于发现其可取之处给予鼓励,不可损伤学生的自尊心与自信心,同时通过教师或学生的交流指出其不足,不要为表扬而表扬,以免迁就错误而产生误导。 另外,从有效教学走向优质教学教师还必须有广博的知识。有人曾说过:教师所知道的东西,就应当比他在课堂上要讲的东西多十倍,以便能够应付自如地掌握教材,到了课堂上,能从大量的事实中选出最重要的来讲。的确,教师不仅应该是他那一门学科领域的专家,也应是博览群书的饱学之士。五洲四海,古今中外,都应该有所跋涉,努力开拓知识面,深挖知识层,纵要深,像丁字形;横要宽,如宝塔状;纵横结合,双向并建,储学积宝。这样才有可能口含灵珠,游刃有余,从而给学生带来一路春风,使其如同进入一个辽阔、纯净甚至可以嗅到芬芳的知识王国,令学生流连忘返,全身心的陶醉。这样的课堂教学活动才是教师在汲取人类文明史的丰富营养后,厚积薄发出来的艺术“精品”。 我们期待着我们的教学从有效走向优质,所有的课堂都能见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精,也期待着优质教学为教师提供更广阔的舞台,使我们的教师从一般教师走向优秀教师,从普通教师走向教学名师,从经验型教师走向专家型教师。任何课程改革、教学改革都是对优秀教师、教学名师、专家型教师的呼唤! 只有不断创新,教师才能不断求新、求进,不断进行自我扬弃,从而不断完善自我、超越自我,不断实验和探索,提升教学艺术、提高教学效率。希望我今后的课堂教学:见解深刻、独具慧眼、旁征博引、循循善诱、充满智慧、精益求精,让学生充满梦想和希望。 总之,课堂教学是一个双边活动过程,应营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围。教与学必须有一个和谐课堂步骤,形成一个完整的教学步骤来实施素质教育,使学生学得积极主动,真正成为课堂学习的主人。达到有效教学,创设情境,形成问题,使学生愿学。这样能对全体学生的认知系统迅速唤醒,从而提高学习效率。
如何让初中数学课堂走向高效
有效课堂是指学生在课堂学习中通过探索、讨论、交流;教师引导、点拨等过程,有效地理解并内化知识,思维得到训练,能力得到提升的课堂。由于受学生个体基础、自学能力、领悟能力等不同因素的影响,每个学生学习的效率各不相同,体现个体的差异性。因此作为教师,要把新课标理念落实到教学实践的每一堂课,关注、相信、鼓励每位学生,发挥每位学生的主体能动作用;同时做好学生学习的组织者、引导者、合作者的角色,转变教学方式,切实提高每一位学生学习的效率是解决该问题的一个重要途径。
一、教学低效的原因分析
1、教学目标设置不恰当,一节课的教学任务要么完不成,要么早早的没事干。
这种课堂往往下课钟响了,老师还在那里滔滔不绝的说唱,最后不得不草草收场;与此相对的则是所计划的教学任务已经完成,但下课时间还未到,学生无事可做。这样图简捷,照搬教参,走到哪里黑,就在哪里歇,必然造成课堂教学的混乱低效。认真学习课标,深入钻研教材,全面了解学生,是恰当制定教学目标的关键。
2、合作探究的小组活动流于形式,无实质性探讨研究的内容。
在课堂上,我们有时进行小组讨论式的合作学习:老师一宣布小组讨论,整个教室就沸腾起来。但仔细观察,就会发现这样几种现象:有些学习小组的学生抢着各说各的发现,人人都急于表达自己的想法,结果谁都不在倾听;有些学习小组中,发表意见的大多是一些优秀的学生,而其他同学则若无其事,一言不发,有的甚至做起与课堂无关的事。还有的合作学习内容本身就不大适合学生讨论,或难度偏大讨论不出什么结果,或难度偏小根本没必要讨论。小组合作探究之前,教师首先要有心理预测:提出的问题,有没有合作的必要。对于那些学生能独立思考解决的问题,或独立思考解决更佳的问题,就无需安排合作学习。只有那些一人难以解决、并能最大限度发挥学生之间优势互补的问题,才有合作探讨的价值。
3、课堂突发问题处置不当,对学生行为的偏差,要么视而不见,听之任之,要么舍本逐末,大光其火,导致课堂变成纪律整顿课。
当有部分学生在课堂上表现出小的问题行为时,教师应有意避开,可对其它表现好的同学进行表扬,用榜样的示范作用来激励这些学生改正缺点。当学生学习注意分散、产生课堂问题行为时,教师可故意停顿或转换话题或边讲边走近学生座位给信号等方式予以暗示。学生在学习过程中,容易疲劳,加之自制能力较差,因此在课堂上容易出现注意力不集中、搞小动作等现象,此时,教师最好停下讲解,用较短的时间,采取转移视线等方法来调整学生情绪,集中学生的注意力后,再继续上课。对那些产生消极课堂行为的采用直接点名批评等方式,来维护正常的课堂秩序。
二、让课堂走向高效的措施
1、了解学情,深入学生实际
教学的根本是促进学生素养的提高,因此,学生的学情是教学的起点。在教学之前,我们必须依据课程标准、年段要求,深入、认真研究学生实际,以学定教,按需施教。只有这样我们才能真正做到教师为学生的发展服务,让学生的素养在原有的基础上得到更好的发展。
2、制定准确、明确、有层次的教学目标
当研究清楚了学生的实际后,我们就要研究教学内容与目标。教学目标是课堂教学的核心和灵魂,在教学活动中有定向的作用。它限定着课堂教学的运作,对保证课堂教学有效开展至关重要。现代教学理论和实践都证明:有效的教学必先具备有效的教学目标。而有效的教学目标的设计首先要求是准确和明确。教学目标的准确应体现在摆脱“知识中心论”,定位于学生素质的全面发展。即不仅重视学生对知识的适度掌握,更要重视培养学生的运用能力以及创新思维能力;不仅重视发展学生的智力因素,而且注重发展学生的非智力因素。当然,目标众多,并非时时处处都要一应俱全,面面俱到,要因文、因人而有所选择。教学目标的明确是指不要过于宽泛。在一节课上,哪些知识只要一般了解,哪些知识需要理解并会运用,应达到什么程度等等,都应尽量细化,明确到位。同样,培养学生的思维品质、陶冶学生的道德情感等方面的目标,也应作出确切的规定。只有高度明确的教学目标才有现实的可操作性和可评价性。其次,要有一定的层次。即根据学生认知结构、学习水平、动机意志等的差异,制定不同层次的教学目标。在实践中,如能按照“最近发展区”理论把获得某种知识所需时间和认知发展水平大体相当的学生进行归类分层,并确定与各层次学生的实际可能性相协调的分层递进教学目标,教学效率即可大幅度提高。因此,有效的教学,决不能搞“一刀切”,让全体学生接受同一水平的教育。
3、恰当的教学方法有利于进行深层的学习活动
法是为目标服务的。教师们在备课的过程中,要先制定了有效的教学目标,再选择合适的教学方法。要选择怎样的教学方法呢?应是按照学生的学习起点、学生的学习需求
高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。如何提高语文课堂教学的高效性?本人结合自己的教学实践,谈以下几方面粗浅的看法:
一、有创新的教学模式
“有什么样的观念就有什么样的教育”。一个优秀的初中语文教师应该认识到自己的使命是:点燃学生学习语文的激情,帮助学生找到学好语文的方法,引导学生理解并相信语文应走在新课程改革前面,用新课程的教学思想、教学理念作指导,改进课堂教学方法,规范课堂教学行为,学生语文成绩才能真正提高。
二、激发兴趣,增强学生乐学的欲望
孔子说:“知之者,不如好之者。”朱熹说:“教人未见意趣,必不乐学。”叶圣陶在《语文教学十二韵》中强调“教亦多术矣,运用在乎人。”爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”古今中外教育家都强调“兴趣”的重要性,以便使学生乐学。有了兴趣的激发,有了乐学的欲望,整个学习气氛自然会和谐、愉快起来,课堂的教学有效性当然会提高了。
作为语文教师,在课堂教学中应启发和激发学生的学习兴趣。教师应该怎样激发学生的学习兴趣呢?
1、用语文的重要性唤醒学生,培养学习语文的兴趣
一方面,知识有三层楼,最高一层是专业知识,第二层是一般文化科学知识,最低一层就是语文,这比喻非常形象生动,非常深刻,盖高楼大厦,先要打好基础……这明确指出了语文的基础性作用。生活处处皆语文,尤其是现代社会,高速发展,你无论走到哪里,都离不开语文知识。另一方面,现在的高考模式,也越来越重视语文,语文学科在高考中的权重也越来越突出,所谓“种瓜得瓜,种豆得豆”,不重视语文,必然会吃亏。明确了这一点,学生会从“学好数理化,走遍天下都不怕”的传统观念中清醒过来,有意识地培养自己学习语文的兴趣。
如何让语文教学走向生活
一、贴近生活,开展口语训练 让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。”这就要求语文教师要在语文与生活之间搭一座美丽的桥梁,让学生从课堂走向生活,从生活找到课堂的影子。二、贴近生活,开展阅读实践 语文阅读教学是语文教学的重头戏,打通语文课堂阅读教学和生活的联系,是...
语文教学如何走向生活化
最佳境界首先应该体现学生的主体性 也就是说把课堂交给学生,让学生当课堂的主人。在课堂中让学生自主探索,自主学习。同时又不能丢失教师的主导性,也就是说不能纯粹变成放羊式教学。教师应当有一两拨千斤的作用
新课程标准认为语文教师应从"教教材"走向"用教材教"的教学境界,怎么理 ...
“用教材教”,意思就是把教材当作例子,要活用,要用活,要以教材为起点拓宽、延伸。比如同样一篇课文《郑伯克段于鄢》,“用教材教”就是不仅把那些该讲的注释、翻译、故事背景讲清楚,还灵活加入一些同类型故事来进行对比展开。同时呢,还能根据实际情况进行创新,比如引导学生们仿写,或者以里边的人...
初中语文怎么教?
培养学习语文的兴趣。注重语文基础知识。拓展课外阅读范围。养成预习的习惯。在预习时,语文教材中一篇文章无论长短,至少要读三遍。养成认真听讲和及时复习的习惯。上课时要认真听讲,课后,在不停地学习新知识的同时,也要及时地温故而知新。利用一定的时间,及时进行回顾、反思,加强复习。加强写作训练,...
如何让语文学习从课内走向课外
(一)联系社会生活,引导学生深入思考 初中的语文课堂教学并不是孤立在社会生活之外的一门课程,因此,在对其进行教学时,一定要将其与社会中的实际情况有机地结合在一起,例如在学习《罗布泊消逝的仙湖》这篇课文时,同学们被文中所描绘的美丽情景所震撼。原本美丽的罗布泊,如今逐渐变成了荒漠,发人...
怎样从有效教学走向优质教学求解
有效教学只是我们对教学的基本要求,而优质教学才是我们真正的追求目标,在语文教学中要从有效教学走向优质教学,我认为必须要做到以下几点: 1、教师教学观念要转变 课程教材改革涉及到教学观念、教学内容、教学方法、教学技术等。而且,涉及到全体教师和学生,人数之多,范围之广泛是其他领域所没有的,教师...
中学新课程标认为语文教师应从\\"教教材\\"走向用教材的教学境界,怎么理 ...
"教教材”就是过去教学中只是死抠教材,不能活用教材,现在说“用教材”,意思就是教材无非是例子,要活用,要用活,要以教材为起点拓宽、延伸。
回归生活,让语文教学生活化 语文教学如何回归生活
增加了语文实践的机会。 3 再现文中的情境。语文课本中的课文,大多贴近生活实际。要理解并读完它并不难,难点在于如何通过文字去体会其中的内涵。教学时,我们要采用学生喜闻乐见的学习方式,创设一定的情境,例如把课文编成课本剧,让学生演一演,将抽象的文字变换成课文所描绘的生活画面,使学生如临其境,愉快地、...
初二语文教学工作计划
四、教学措施 1、加强综合、简化头绪,突出重点,注重知识之间,能力之间以及知识、能力、情意之间的联系,重视积累、感悟、熏陶和培养语感,致力于语文素养的整体提高。 2、重视学生思维能力的发展。在语文教学的过程中,指导学生运用比较、分析、归纳等方法,发展他们的观察、记忆、思考、联想和想象的能力,尤其要重视培养学生...
孩子上初中,学习语文比较有效的方法是什么?
第三,要会听课,语文课堂积极参与,做课堂的主人。有的孩子,上了初中之后,在语文课堂上仍然以听老师讲课为主,自己动不起来,不能主动地参与到教学活动中来,学习语文仍然以死记硬背为主。死记硬背是学习语文好方法,但是要知道什么东西要死记硬背,什么东西不能死记硬背,语文课堂上一味地耳听...
翁莘华迪: 丰都中学校陈晓育摘要:中学生学习语文的积极性不高,归根结底是我们的语文课堂效率太低,学生普遍感到收效甚微.对此,我们作为一线的语文教师首先必须对我们目前的课堂教学进行深刻的反思,及时地审视初中语文课堂的现状,并以此...
月湖区19287351039: 浅谈如何实现中学语文课堂教学的高效性 - ?
翁莘华迪: 前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说:“让学生变聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读.”所有语文教师都知道这条真理,并都告诉学生这条真理,但对学生课外阅读缺乏必要的指导与检查.学生有没有读课外书,读了哪些课外书,读了后有怎样的体会,教师很少去了解.据我了解,高年级学生在课外阅读中往往随意性较大,有充满想象力的童话、寓言,有逗人发笑的漫画等,他们往往选择新奇、有动感的.一本书拿到手,他们往往选择感兴趣的内容看看,或者是了解一下故事情节,这样就算看完了一本书.而读后感想,用简单几句话就可以概括,这样的阅读不会对他们阅读水平的提高有帮助
月湖区19287351039: 浅议如何构建初中语文教学高效课堂 - ?
翁莘华迪: 教师要想构建高效语文课堂,首先应准确把握教学目标.教学目标不仅关系到教师教,还关系到学生的学.教师要想让学生得到最大的发展,必须根据教学内容和学生的实际情况来制定教学目标,使学生的知识技能、能力方法、情感态度等得到...
月湖区19287351039: 如何实现初中语文课堂有效教学 - ?
翁莘华迪: 高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.如何提高语文课堂教学的高效性?本人结合自己的教学实践,谈以下几方面粗...
月湖区19287351039: 如何实施初中语文高效课堂教学的 - ?
翁莘华迪: 语文知识的传授、能力的培养,核心在课堂,课堂是教学活动的主阵地.课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.要提高初中语文课堂教学的 高效性,就要使我们的课堂发生根本性的改变,
月湖区19287351039: 如何建立高效的初中语文课堂教学 - ?
翁莘华迪: 【摘要】新一轮基础教育课程改革给初中语文教学带来了许多新的理念和要求.作为语文教师如何走进新课程,如何在观念更新和教学实践中贯彻实施新课程,是我们应当思考的问题.这些问题解决得好,将有利于语文教师在教学实践中有效地确立和实施教学策略,增强语文教学的实效性.本文结合自己的教学实践,就如何真正提高课堂教学效率,提出了几点建议.
月湖区19287351039: 如何打造初中语文教学高效课堂 - ?
翁莘华迪: 一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提.《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”.什么是“文本”呢?语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,即语文课文....
月湖区19287351039: 如何打造初中语文高效课堂提升语文教学质量 - ?
翁莘华迪: 1、营造和谐快乐的学习氛围 ①课前演讲激情趣. ②多样导入引兴趣. 2、丰富教学手段,调动学生情绪 3、放开手脚,让学生唱主角.
月湖区19287351039: 如何打造初中语文高效课堂教学模式 - ?
翁莘华迪: (1)课堂教学设计要做到简约.简约的课堂设计可以突出教学重点和难点,明确训练点,使教师和学生有明确的目标和努力的方向.(2)课堂教学设计要合理安排时间.课堂教学设计只有合理安排时间,才能使学生的自主学习得到保障,才能提高教学质量,从而实现真正意义上的“把课堂还给学生”,实现高效课堂.(3)课堂教学设计不能面面俱到.教师教学的目的是让学生学会学习,能够自主学习.因此,教师不应面面俱到地讲解内容,而应让学生自己学习一些简单的知识,从而锻炼学生的能力,使学生真正学会学习,为实现高效课堂打下基础.
月湖区19287351039: 怎样才能真正落实初中课堂高效? - ?
翁莘华迪: 我这里有骗关于洋思初中高校课堂模式,希望你读后有所启发.加油! “先学后教,当堂训练”,这一课堂教学模式.一、洋思中学“先学后教,当堂训练“课堂教学模式的六个基本环节 1、提示课堂教学目标(需1分钟)操作:课前写好投...