怎样激发小学生学习汉语文的兴趣

怎样可以激发小学生学习语文的兴趣~

一、 建立良好和谐的师生关系，创造轻松愉快的学习环境。 学生只要喜欢某个教师，就会自然而然地对这个教师所教的学科产生兴趣。“爱屋及乌”就是这个道理。 二、教师的兴趣影响学生的学习兴趣。 教师对所教学科的兴趣对学生的学习兴趣起到积极的动力作用。教师对语文学科和语文教学活动有饱满的激情和浓厚的兴趣，学生则会被感染、被激励，从而自觉或不自觉地去学习。如果教师对语文和语文教学活动毫无兴趣，只是敷衍了事、毫无热情，长年累月机械地重复同样的工作或教案，没有探索和创新，学生也就很难积极主动地学习语文，他们渴望了解一切的热情将逐渐冷淡，甚至厌恶语文学科的学习。 三、让学生明白学习语文的 目的的意义。 只有让学生明白了学习的目的和意义，才能激发起学习的需要和兴趣，从而全力以赴地去学习。教师若能使学生对语文知识产生迫切的需要，变“要我学”为“我要学”，学生的学习积极性就能充分地调动起来，学习效率自然也就会提高。 四、课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化，让轻松活泼的气氛充满课堂。 孔子曾说过：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”要想让学生成为语文学习的“乐之者”，首先要在活跃课堂气氛上下功夫。活跃的表现形式包括“思” 的活跃和“言”的活跃。只有在宽松的环境中，学生才能充分发挥思维，大胆说出自己的想法和感悟。教师既要为学生的“思”和“言”尽可能多地提供机会，也要适时地加以引导。而要活跃课堂气氛，就得使课堂教学情景化、趣味化、多样化和游戏化。 五、巧设问题，设置悬念。 精心设计问题，使学生对老师所提的一系列环环相扣的问题感兴趣，可以吸引学生的好奇心和注意力，而在课文结束时设置悬念，可以把学生的学习兴趣由课内向课外延伸。 六、更新教学方法，讲究授课艺术。 语文教学中教学内容的不断更新，能激发学生的兴趣，保持和发展他们的求知欲。而更新教学方法更为重要：无论什么样的课文，如果教师长期用一种一成不变的教学方法进行教学的话，学生会觉得枯燥无味，必然会使学生学习兴趣大减。因此教师要从教材内容出发，考虑到小学生的心理特点和承受能力，积极改进教学方法，让每篇课文的教法经常有变化，经常有新意，才能使学生有新鲜感，从而激发他们的学习兴趣。 七、教学内容难度合理，让学生体验成功

时代在进步，教育技术在不断更新，多媒体辅助学科教育技术正以令人始料未及的速度渗透课堂教学，越来越多的语文教师将多媒体带入课堂教学之中。巧用多媒体技术，以一种全新的教学手段弥补传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，从而激发学生学习语文兴趣，增强语文教学效果。
语文教师在课堂上不再是只凭一本书，一支粉笔，而是通过运用多媒体辅助课堂教学弥补传统教学在情境创设、时空转换、情感渗透、思维创新等方面的不足，以全新的教学方法、丰富的教学手段、形象生动的教学情境，强化了教学效果。这给乡村语文课堂教学注入了一汪源头活水。作为一名乡村语文教师。我深感巧用多媒体技术，对激发学生学习语文兴趣有以下魅力。
　　一、巧用多媒体技术。丰富语文教学手段。激发学生学习兴趣
多媒体技术辅助教学是指利用计算机技术把文字、声音、图形和图像等多媒体综合一体化，使他们建立起逻辑联系，并能进行加工处理的技术。多媒体技术为丰富多彩的教学方式增添了一种新的手段，它可以将课文、图表、声音、动画、影片和录像等组合在一起构成课件，这种图、文、声、像并茂的场景不但大大提高了学生的学习兴趣，而且充分调动了学生的学习积极性，能刺激学生多种感官有效地配合使用，协同学习，使其心理上始终保持接受新信息的警觉，处于适度的应激状态，更方便师生进行交互性的指导和因材施教。如我执教《荷花》这篇课文的第一课时，其认知目标之一就是学会本课的8个生字，理解“挨挨挤挤、莲蓬”等词语的意思。按照传统的教学方法，孤零零地提出课文中的生字新词进行教学，学生必然会感到枯燥乏味。教学开始，我播放配乐朗读并展示课件：荷花各种形态的图片。引导学生边听边看边想：你看到了什么？获取对课文的整体感知。在此基础上，学生的兴趣一下子就激发出来了，争先恐后地说自己看到了“挨挨挤挤的荷叶”。这时，出示“挨挨挤挤”一词，这样，根据学生的回答，一一出示相应的生字新词。由于“莲蓬、花骨朵”这些词语的意思比较概念化，学生的生活中接触得不多，解释起来较为费力且效果不佳，因此，在理解这些生字新词的意思时，我出示一幅荷花图，让学生说说从图中可以知道哪个词语的意思？学生回答的积极性很高。这样我将本就是抽象的文字与具体形象的画面紧密联系起来，激发学生学习兴趣，帮助他们通过借助新建立的表象理解、掌握抽象的文字。不但完成了课堂教学任务，而且课堂教学效果非常好。
　　二、巧用多媒体技术，激发阅读欲望
《语文课程标准》指出：“阅读教学应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”想让学生从一篇比较长的文章中系统地归纳选取并深刻理解、欣赏重点段落，对于大多数学生来说有一定的难度，尤其是刚从低段上来的学生难度就更大。多媒体技术提供了极丰富的信息资源，其能及时更新知识，利用多媒体的特点，结合原文适时创设问题的情境，引导学生研读原文，激发阅读欲望，使教学过程变得生动活泼，更具吸引力，高效地完成阅读教学任务。
如我在执教《十六年前的回忆》一课时，利用多媒体，首先在屏幕上显示李大钊在法庭上沉着、镇定的神情，然后请学生讲述课外从网上、资料中找到的有关李大钊的故事，接着全体起立，奏哀乐，为革命烈士李大钊默哀一分钟。此时，教室里是安静的，学生的表情是严肃的，心情却是无比激动与自豪的。
　　三、巧用多媒体技术。激发学生想象力
爱因斯坦说：“想象力知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进步的源泉。”有了想象力才会有创造力。无论是创造性想象还是再造性想象，对培养学生的创造性思维是非常重要的。在教学中，充分运用多媒体辅助教学手段创造出逼真的立体情景，调动学生的视觉、听觉、动觉，多层次地启发学生，拓宽思维境界，强化训练学生的语文思维，由浅人深，由易到难，层层深入，使思维的广阔性、深刻性、独立性、敏捷性等方面得到训练，让他们展开想象的翅膀，发展学生的创新思维能力。
如在执教《龟兔赛跑》后，我重新播放录像，在起跑线上定格，引导想象，问：“龟兔第二次赛跑会有怎样的结果？请同学们展开想象把故事编完整。”学生兴趣盎然，思维的闸门大开，很快就编出了好几种故事的结尾。我课前通过个别了解把一个学生想象的故事结尾编制成课件，边播放边说：“这就是刚才张静同学编的故事结尾，真生动！请同学们继续大胆想象，老师将会根据你讲的故事结尾，再制成课件，我们一起欣赏。”这时，同学们思维更积极，个个跃跃欲试，一个个生动有趣的故事结尾，在学生脑子里诞生，有的说：“小兔立志得第一，于是，一口气跑到了终点，把乌龟远远地甩在了后面。”有的说：“兔子在奋力奔跑的途中遇到了掉进狐狸设的陷阱里的小鸡，它就停了下来，想办法救小鸡。当它好不容易把小鸡救出来时，乌龟已冲过了终点。但这一次大家都表扬了小兔，因为它虽然没得第一，但帮助了最需要帮助的人。是位真正的冠军。”……学生一边讲，一边欣赏各种结尾，不仅丰富了创造性思维，而且提高了语文表达能力。
多媒体技术在语文教学中乃至其他学科中的运用，是教育现代化的必然趋势。其进程必然随着信息技术的发展和在语文教育中的广泛运用而日益加快，展现出特具的魅力，把语文教育带人一个划时代的世纪。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师。”两位伟人的话，都强调了兴趣对学好一门功课的重要性。学生只有对所学的内容感兴趣，才能主动积极地把认识活动指向并集中于学习的对象。那么，如何激发学生学习语文的兴趣呢？下面我谈谈自己在课堂教学中的一些体会。

一、把舞台留给学生，让语文教学不再是一个套子

传统的语文课堂教学“教师讲，学生听；教师写，学生抄；教师考，学生背”，就是教师主动讲授——学生被动接受的一个套子式的过程。而要打破这种机械、沉闷教学模式，提高课堂教学效率，就得把“舞台留给学生”，使学生真正成为学习的主人，教师只充当“导演”。如此，课堂气氛才能融洽、热烈，学生才能乐学、好思，教学活动才能顺利进行，教学任务才能按质完成，课堂教学效率才能真正提高。例如我在讲《雷雨》时，课前先让学生在了解课文的基础上，自编自演小品《雷雨》，让他们都动起来，都参与进去；上课时演员用心演，观众用心体会；演完后，我趁热打铁，有目的地提出一系列问题让大家讨论。如：①周朴园对侍萍究竟有没有感情? ②周朴园知道站在面前的正是30多年前被自己赶出家门的侍萍时，为什么会惊恐万状呢? ③周朴园已经知道了鲁大海是他的亲生儿子，那么他对鲁大海是什么态度呢?从他的态度，你看出什么问题? ④你怎样理解周朴园“（厉声）不要打人！”？……让学生们都动脑筋思考，动口回答，并逐层深入地从现象到本质进行分析。这样一节课下来，学生都学进去了，教学质量得到了提高。这就避开了那种对人物形象分析贴标签的传统套子式做法，把学生放到主体地位，倾听他们的见解，在此基础上进行归纳、总结。这样，可以充分发展学生的潜能，激发学生的兴趣，大大提高课堂教学效率。　　　　

二、注重导入，激发兴趣

教学之道，贵在善导。一个良好的导语，让课堂幻化成课文中的各种意境，能激发学生的学习兴趣。教学中一但出现“心有灵犀一点通”的局面，就具有很强的凝聚力、吸引力和感染力。

《荷塘月色》一文是朱自清先生的散文名篇，全文通过描绘肃静、淡雅、冷清的荷塘月色，表现了作者不满现实而又无法超脱现实的一种淡淡的哀愁和苦闷的心情。我首先引用宋朝诗人杨万里的一首诗导入，即，“毕竟西湖六月中，风光不与四时同，接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。”接着引入课文，我说：六月的西湖荷叶满湖，别有一番情趣。那么，夏日的夜晚漫步在清华园的荷塘边，在朦胧的月色里又是怎样一种风韵呢？这样引用诗句来导入，无疑在学生心中激起了波澜，激起了强烈的求知欲，同学们兴趣陡增。这节课大学非常认真，都努力去品味夏夜荷塘的风韵。

我曾在教授陈廷一的《“布衣总统”孙中山》时，结合学生熟悉的话题来引入课文，大大地激发了学生的学习兴趣：同学们三年后就要考大学了，如果是考广东省的学校，要考就考广东最好的大学——中山大学。同学们知道中山大学为什么叫这个名字吗？它是为了纪念广东省历史名人中最有影响力，贡献最大的一个人——孙中山。提起孙中山，大家都知道，他是一位资产阶级革命家和政治家，他领导了辛亥革命，建立了资产阶级政权并倡导了三民主义。那么，孙中山在日常生活中又是怎样一个人呢？今天，我们就通过陈廷一的《“布衣总统”孙中山》来看看孙中山的日常生活怎么样。

事实证明，注重导入，可以调动学生的学习积极性主动性，可以发挥他们的巨大的潜能，可以提高我们的教学效率，学生的学习主体地位得到了充分体现。

三、利用电教媒体，引导学生进入“主体”角色

素质教育要求突出学生的主体意识，新课标鲜明地提出自主、合作、探究的学习方法。传统的语文课堂教学很难调动学生的思维的积极性与主动性，然而教学过程中有效地利用电教媒体，便可引导学生进入“主体”角色。

电教媒体可听可视，形象直观，辅以音乐和动态画面，创设良好的教学情景和氛围，会让学生受到美的熏陶，会让学生充分感知文章的内容。例如在教学《荷塘月色》时，利用软件和录像展现宁静幽美的荷塘，淡雅朦胧的月色，“亭亭的舞女的裙”般的荷叶，“袅娜地开着的”、“羞涩地打着朵儿的”荷花，逼真的形象，美妙的意境感染学生。

又如我教学《长亭送别》这篇课文时，为了让学生体会主人公“厚嘴辱”、“英子”的形象，我根据课文内容播放相关视频文件。学生看后都作品的内容理解得非常到位、深刻。

这种直观、生动、形象的动态教学、化难为易，使学生多种感官同时受到刺激，学习兴趣大增，似有一种身临其境的感觉。如此，学生不但加深了对课文的理解，还提高了学习的兴趣。

四、注意激励，培养学生浓厚的学习兴趣

前苏联教育家苏霍林斯基说过：“教育教学的全部目的在于如何爱护学生。”

因此，在生活方面对学生爱护体贴，在思想行为上理解尊重，在学习方面培养指导，让学生　“亲其师，信其道”，形成一种积极、和谐、愉快的教学心理环境，以产生浓厚的学习热情和兴趣。我在作文评讲中，决不放过学生的每一处“优点” ，例如“你的作文语言活泼自然，如同你的人”，“读你的作文，简直是一种享受，谢谢你”，“你的文采真棒！”等等。在语文活动中，我及时地表扬、鼓励，“你的记忆力惊人”，“你的字好漂亮”，“你的音质真好”，让他们在参与中体验成功带来的喜悦，唤起学习语文的热情，培养了学生浓厚的学习兴趣。

如何激发学生学习语文的兴趣，是语文教师在教学活动中值得大力探讨和研究的，在具体教学中的途径很多，关键在于我们如何运用。

爱因斯坦曾讲过“兴趣是最好的老师”，我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，这就生动地说明了兴趣在认知过程中的作用。在课堂教学中，激发学生的学习兴趣是提高学习效率，提高教学质量的有效手段之一。作为一名语文教师，我深知语文是一门重要基础学科。那么，怎样才能激发学生学习语文的兴趣呢？在课堂教学中我采用了以下几种方法： 一、创设各种情境，激发学生的学习兴趣 课程改革的今天，应多方面激发学生学习的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素。做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第—步。 1.教师应成为教学活动的组织者，引导者与合作者。教师的角色便是调动学生主动思维和主动参与的积极性。因此，教师应根据学生的认知规律创设条件，引导学生主动学习、探究，成为学生学习过程中的组织者、引导者和协助者。例如《翠鸟》—文第三自然段是写翠鸟行动的敏捷，这一段学生较难理解。教师可设计这样—个问题：“从哪些地方看出翠鸟行动的敏捷?”学生很快找出“难以逃脱”、“锐利”、“像箭一样飞过去”、“叼起”等词句，但不一定能找出“只有苇杆还在摇晃，水波还在荡漾”这样的关键句子。此时，通过演示翠鸟钓鱼的情景，使学生如身临其境，看到翠鸟活了、飞了，动作是那么敏捷。教师顺势提问：“苇杆的摇晃和水波的荡漾持续的时间长吗？翠鸟到哪里去了?”学生茅塞顿开，理解了句子的含义。再反复朗读课文，品味作者用词的准确、生动、精炼。 2.教师要关注学生个体差异，让每个学生得到全面发展。尊重学生、面向全体学生是激发学生学习兴趣的重要手段。想激发学生学习语文的兴趣，就必须面向全体学生，尊重学生，做学生信赖、喜欢的老师，这样才能引起学生的兴趣。如：上课时应用循循善诱的语言启发学生；学生回答问题，教师应用期待的目光看待他们。回答错了既不能讽刺，这样会伤害学生的自尊心，也不能不加理睬，而是耐心的引导这些学生，使之正确的回答完毕，再予以肯定。这样，学生体会到探索成功的喜悦，激发了学习语文的兴趣，增强了学习语文的信心。 3.营造以学生为主体的严谨活泼的课堂氛围。教师必须相信学生有潜在的尝试能力，对学生的探索活动要充满信心，循循善诱。创设师生心理相容的课堂气氛，使学生感到老师既是师长，也是最可亲近，可以与之交心的朋友。一般情况下，上课半小时以后一些学生因为端坐时间较长，感觉不太舒服，导致精力的分散和课堂效率的下滑。有经验的语文教师会不失时机地让学生站起来模仿一个动作，齐诵一句口号，分组朗读一组对话等。在课堂上，我发现坐在最前面一个学生似乎有点不耐烦，就急中生智地请他上台表演了一个节目：课文中描写老鹰飞翔的一连串动作。我配音朗读，他依次表演，学生的精彩表演赢得听课师生的热烈掌声。一个随意的安排，竟成为一个亮点！ 4.运用多媒体，调动兴趣。卢梭说：“教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。”电教手段具有形、色、光、画的独特效果，鲜明的表现力和直观的形象性，最能调动学生的多种感官，唤起其浓厚的学习兴趣，使学生不知不觉的进入教学内容之中。二、运用现代技术，增强学习兴趣 随着科学的发展，时代的进步，现代化的教学手段逐渐走入课堂，录音、录象以及多媒体等现代电化教学手段能打破时空限制，展现宏大与细微，“观古今于一瞬，抚四海于须臾”，让教学内容中涉及的人、事、景、物等活起来，动起来。有利于引起审美愉悦，增强学习兴趣。如在讲授散文《听潮》时，我制作了展现海景的课件，在放映大海涨潮、落潮景色画面的同时，配上有海水涨潮、退潮的声音，再伴以教师抑扬顿挫的朗读，在这种情境下，学生被深深地感染，真正领略了“海的美”。运用多媒体技术教学手段增强学生学习兴趣，将自己的教学设计，课件中的文字图形、影像、动画、声音等展示给学生，调动学生多个感官参与学习，这是教师必不可少的教学手段。事实证明，多媒体教学是学生喜乐闻见的一种教育模式。 三、在教学中激发求知欲,促使学生积极思维 1、运用生动的简笔画，激发学习兴趣。简笔画是教师在课堂上常用的一种形象化教学手段，教师在教学中结合教学实际运用简笔画，可以使抽象的单调的教学内容形象化、生动化。教师有一手漂亮的简笔画不仅可以提高在学生心目中地位，让学生觉得你很有本事，还可以激发学生学习的兴趣，提高教学质量。比如：我在教《嫩绿的芽儿》这一课时我首先在黑板上画了芽儿，花儿，果儿让学生看，学生一看这美丽的图画，就唧唧喳喳说起来，兴趣立刻激发起来，不少同学高兴地说：“这幅真美，真漂亮”。我看看学生的兴趣很高，赶紧就说我们今天来学习 《嫩绿的芽儿》，你们说这三小节的顺序能否颠倒？他们齐声回答“不能”。“为什么不能？”我追问道。他们很快从黑板上知道了答案，是按照植物的生长的规律来写的。

讲一些故事

古代故事

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楚州区19660913023： 1.如何激发小学生学习语文的兴趣? - ？
娄厕丹泽： 要学生有学习语文的兴趣,关键在语文老师自己.我是这样做的:一、语文课上,我自己用普通话朗读课文,并且有激情,让学生有要读的愿望.二、上课用幽默的语言讲课,紧紧抓住学生的心.三、充分让学生展示自己的个性,比如让学生讨...

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娄厕丹泽： 孔子说过:知之者不如好之者,好之者不如乐之者.他把学习的乐兴趣在教学活动中有着重要的意义,主要表现在一旦引起了学生的兴趣,学生就会对学科产生强烈的求知...

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娄厕丹泽： 一、 创设各种情境, 激发学生的学习兴趣 课程改革的今天,应多方面激发学生学习的兴趣,挖掘学生兴趣的潜在因素.做到一上课就紧紧地抓住学生的注意力, 激起学生的兴趣, 使他们很快进入 “最佳学习状态”,这是上好课的第—步.1. ...

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娄厕丹泽： 如何培养小学生的语文学习兴趣 内容提要:学习兴趣是学生学习的基础和动力.兴趣是一种积极探究某种事物或从事某种活动的意向倾向,是引起和维持人的注意力的一个重要内部因素.培养学习兴趣是个老话题,在走进新课程的今天,仍然是...

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娄厕丹泽： 学习兴趣在学习中具有重要作用,当学生对某门学科产生兴趣时,就会有力求掌握知识的理智感,集中自己的注意力,采取积极主动的意志行动,其心理活 动处于积极状态,从而提高自己的学习效率.学习效率对于学习的作用既然如此之大,那...

楚州区19660913023： 请问一下如何激发小学生学习语文的兴趣? 了解的说下吧,十分感谢大家耗3 - ？
娄厕丹泽： 教学中:(1)采用直观可感的美图,激发小学生的联想和想象.(2)培养小学生的质疑精神,敢于提出自己的不同观点.(3)布置作业时,尽可能一题多解,力争学生从不同的角度得到不同的答案.做到人人都有话说.

楚州区19660913023： 如何培养小学生的语文学习兴趣？
娄厕丹泽： 1.兴趣暗示法:对那些不喜欢的科目,可以采用兴趣暗示法; 2.增强自信法:想象自己曾获得成功的事情,努力回味那种成就感,以获得对学习的兴趣. 3.兴趣迁移法:问自己愿不愿意把这门课学好,用肯定的语言来回答自己;进行身心放松训练;想象自己上所喜欢的课时的情景,让心情快乐起来;立即开始学习.

楚州区19660913023： 如何培养小学生的语文学习兴趣 - ？
娄厕丹泽： 邓州市赵集一初中李金权爱因斯坦有句名言:“兴趣是最好的老师.”心理学的研究也早已证明:学习兴趣是构成学习动机中最现实、最活跃的成分,尤其对中学生而言,兴趣更是他们学习的一种强大的内驱力.我国古代伟大教育家孔子说过:...

楚州区19660913023： → 如何培养小学生学习语文的兴趣 2011 - ？
娄厕丹泽： 兴趣影响着一个人的智力发挥.科学家曾做过这样的研究,一个人做他感兴趣的工作,他的全部才能可以发挥百分之八十以上,做不感兴趣的工作,只能发挥百分之二十,小学生的学习活动也如此.从心理学的角度看,兴趣是学生学习积极性中...