如何用好数学教师用书

初中数学教师用书推荐~

如果是教师的话，用《辅教导学》教师用书最好、那里面的上课步骤，内容，活动，都安排的很详细。基本不用再改动，按顺序上下去就OK了~
我就是绍兴一中毕业生。有些老师都用这个来上课~
学生用书配套也不错啊、

从以下几方面做起： 一、研读新课标，明确教学目标 1、明确整个义务教育阶段的教学目标。课改实验教师，只有首先从客观上整体把握数学新课程标准对整个基础教育阶段所提出的要求才能达到高屋建瓴的境界。 2、明确每册教材应该达成的目标。对每册教材的整体架构和主要知识板块，课改实验教师必须做到全面掌握，心中有数。这样才能在时间分配和重点处理上有的放矢，科学合理。 3、明确每个单元应达成的教学目标。对每个单元的重点知识点必须清楚明白，并在课堂教学中指导学生采取合理的学习方式。 4、明确每节课应达成的教学目标。把每一课、每一幅图中蕴涵的教学因素都发掘出来，要根据教学实际合理地组织教材，在此基础上再备课。 二、研读教材内涵，创造性地使用教材 作为一名教师要轻松自然地上好每一堂课，首先要做的就是吃透教材，很好地领会教材的内涵，理解教材的编写意图。只有对教材有了深入的理解，教师在课堂上才能驾驭自由。如：每个知识点的主题图是什么意思，例题反映了什么内容，练习要达到什么目的，等等。充分发挥教科书的资源作用。当然，这也不是说教材是神圣不可侵犯的，教师应在认真研读教材的基础上，尽可能地联系学生生活实际，以自己的理解创造性地使用教材，做到尊重教材和灵活处理教材相结合，并注意教材体现的几个特点。 1、挖掘教材内涵，为学生提供现实背景 实验教材的编者费了很多心思在现实生活中寻觅小学数学的精彩镜头，并从中选取了具有特定数学信息的现实背景。教师只有深入地理解、研究和挖掘教材中提供的信息资源，才能合理、有效地使用教材，例如：一年级上册第二单元的“比一比”中的“小兔盖房”，教材就提供了较完整的引人入胜的童话故事作为学习新知识的背景图，教师在实际教学中应充分利用这些学生熟悉的情境，让他们进行比较，充分感知“同样多”“多”和“少”的含义，努力给学生提供一个熟悉的背景，以帮助学生理解数学知识。 2、注意教材体现的数学与**常生活的密切联系 新教材的内容编排非常注意体现“数学源于生活，寓于生活，用于生活”的教育思想。教师在教学时应注意对教材的延伸与拓展。 如“分类”教学，可以在课前布置学生去观察商店物品的摆放。“认识时间”教学，可以让学生为自己制作作息时间表、了解学校的作息时间表，这些都能够让学生从生活中找出数学知识，又如“20以内的退位减法”，教材提供了丰富的贴近生活的情景资源。课一开始，我们可以问：“你们喜欢去公园玩吗？星期天有许多小朋友来到这儿，看看他们在干什么？”这时候，学生开始观察整幅图，回答出有的气球、风车，有的猜谜、套圈。再引导学生观察单一的情境图如习气球。在学生感受情境的基础上，让学生自己设问提出“还有多少个”的问题，接着让学生思考“你能解决这个问题吗？”，把学生的注意力又转移到探讨计算方法上来。 这样的数学题材来源于学生的生活现实，学生不仅感兴趣，学习热情高，而且可以知道数学知识来源于生活，我们的生活中处处有数学，我们需要掌握它。 3、重视教材提供的数学实践活动 数学课程标准指出，要“使学生通过数学活动，掌握基本的数学知识和技能，初步学会从数学的角度去观察事物，思考问题”。在“位置”这一知识教学中，可以把书上的电影院的画面放回到实际中来，先把教室模拟成电影院，再进一步引导学生观察排数以及座位号的排列规律，为下面找位置的实践活动做准备。然后学生分组讨论，在一系列的准备工作以后，活动开始，学生每人一张电影票自行进场找座位，允许有困难的学生与同伴交流，这时候，课堂气氛异常活跃。再如教学“平均分”时，我设计了一个元宵节里自己给家里人分汤圆的实践活动：让学生动手把盆子里的15个汤圆平均分在5个小碗里，学生的参与热情也十分高涨。通过这些丰富多彩的数学活动，使学生获得了愉悦的学习体验，同时使他们学会从数学的角度去观察事物，思考问题。 4、注重拓展其他学科资源的联系 数学与其他学科有密切的联系。教师要从其他学科中挖掘可以利用的资源，提升学生的素质。一位教师在教“百分数的意义”时，让学生根据“百发百中、百里挑一、十拿九稳”这三个成语说出百分数，学生思维活跃，发言积极。一位教师在教“轴对称图形”时，让学生从字母中、汉字中、国旗中、交通标志中找轴对称图形。这样，加强数学学科与其他学科的融合，拓展了学科视野，情感态度价值观目标也得了很好的落实。 新教材真正体现了标准的理念，在编排设计上体现了教材只是教学的基本资源，为教师留下了较大的改进空间，并提示教师要关注学生的经验体验，同时也为教师提供了一个发挥教育智慧的空间，教师应根据自身的条件，学生的条件，创造性地设计教学过程，这样才能使课堂教学效果更佳。

美丽教师在备课的时候都有教学用书追教师，要充分利用好教师的教学用书，在备课之前，解教材要进行仔细研读，真正理解教材编者的意图和设计的理念，以及本节课应该教会学生的思想和方法等等。

---

武安市13177652056： 浅谈如何合理使用数学《教师教学用书》 - ？
荀陈丽珠： 数学教师在教学研讨时总习惯借助于《教师教学用书》来对数学教材进行分析. 《教师教学用书》的合理使用既是教师把握教材的依据又是教师逐步达到驾 驭教材的重要途径.下面我讲从两大方面阐述我对《教师教学用书》的理解.

武安市13177652056： 如何使用好数学教师教学用书 - ？
荀陈丽珠： 作业还是自己做吧,如果实在有不会的可以用,百度自己开发的东西,手机版的用手机扫一下题目自动就会出现解题答案.适用于一年级到高三的童鞋.

武安市13177652056： 小学数学教学中如何更好的使用教材 - ？
荀陈丽珠： 课堂教学是事实素质教育的主阵地,课堂教学的成败、教学效率的高低,在很大程度上取决于教师对教材的把握和使用.新课程标准指出 “用教材去教数学,而不是教教材上的数学”,在小学数学教学中如何做到既要尊重教材又不能完全照搬教...

武安市13177652056： 教师如何正确使用教科书 - ？
荀陈丽珠： 教科书是教材系列中最规范、最具代表性的印刷材料,也是教师教和学生学的最重要媒介.很多时候,我在备课中,对教科书的使用下意识存在如专家所说,“仅在直观素材的表面'做文章'”;“将符合儿童认识规律的'隐喻'式呈现方式显性...

武安市13177652056： 如何活用教材, - ？
荀陈丽珠： 先熟悉教材,并对教材进行分析,根据学生的实际,对教材进行增、删、补、调、换.“增”就是增加教材不够的内容,或让教学的坡度不要过大;或让重点更突出;或让难点更容易突破.“删”就是删除多余、不太科学的教学内容或步骤....

武安市13177652056： 如何提高教材在初中数学复习课中的利用率 - ？
荀陈丽珠： 通过近段时间的网络学习,我对教师在教学中如何使用好教材有了新的认识,下面就针对这个问题谈谈我的一点看法.我认为如何在数学教学中使用好教材包含着两个方面的工作,一是教师在教学中如何恰当地运用教材?二是如何经常地指导学...

武安市13177652056： 怎样使用好小学数学新教材 - ？
荀陈丽珠： 怎样使用好小学数学新教材 在使用和探索新课程中,老师们感受到新课程,新理念给学生带来的快乐,同时也体会到新课程标准给我们教师来带的苦恼,大部分老师都感觉到新教材难教,感觉新教材的知识编排不系统,零星,没有语言文字描述...

武安市13177652056： 如何更好地使用新教材 - ？
荀陈丽珠： 更好地使用新教材的技巧:一、理解教材的定义教材就是教科书(课本),但是,教师用书、练习册、磁带、多媒体光盘,甚至卡片、挂图也属于教材的组成部分.另外,根据课标的定义,教材就是英语课程的核心学习材料,包括网络、电视...

武安市13177652056： 教师如何把书本用活教学案例 - ？
荀陈丽珠： 1、备课时,先不看《教师用书》.不少教师在讲课前,先看 看“教参”.然后再备课、写教案,这是一条捷径,但也是“偷 懒”的方法.其教学思路都来自“教参”,没有多少自己的东西. 这样的备课时不够灵活、缺乏激情的,照猫画虎出来的课堂教学 也比较死板.因此,笔者建议备课前不要看“教参”,先自己根 据教学内容尽心设计,设计成熟后,再打开“教参”给予补充.

武安市13177652056： 如何创造性地使用教材 - ？
荀陈丽珠： 在学生负担日益加重的今天,我们的教学更应该以人为本,关注学生、关注过程、关注发展.要体现这个基本理念,需要创造性地使用教材.创造性地使用教材要求教师在充分了解和把握课程标准、学科特点、教学目标、教材编写意图的基础上...