浅谈如何上好小学科学课

浅谈如何上好小学科学课~

上好小学科学课的技巧：
一、联系生活实际，学习科学

科学源于生活，同时又运用于生活。《新课标》强调：“以探究为核心”，探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式。让学生从已有的生活经验出发，亲身经历将实际问题转化为科学问题，并通过科学探究的方式去解决问题，从中获取知识与经验。在教学中，我比较重视所学知识与日常生活的密切联系，使学生在观察、操作、交流等活动中获得简单、直接的经验。例如：在学习科教版五年科学上册《土壤中有什么》时，新课前，我先布置学生观察身边的土壤。通过学生自己动手收集观察不同的土壤，发现土壤中不仅有活着的动植物，还有死了的动植物残体。由此使学生知道这些土壤都实实在在地源于生活，从而使他们知道科学源于生活，生活中处处有科学。通过课前收集、观察，课内动脑、动手，也就渐渐扩大了学生主动参与和亲身实践的空间，激发了学生学习科学课的兴趣。
二、亲历合作探究，理解科学
《新课标》倡导以学生为主体进行自主探究活动。因此，自主、合作、探究是时代赋予科学教学活动的要求。但是，由于学生的认知水平有限，所以，在探究活动中，依然离不开教师的指导。作为教师，一定要把握好指导的时机和尺度。在指导的时候介入过早，引导过多，就可能阻碍学生自主探究发现的机会;指导过晚，则可能使学生过久地处于无助状态，这样就会削弱学生的兴趣和积极性。例如：在学习《磁铁》单元时，课前让学生收集生活中的磁铁，并让其自主观察和研究，课上让学生自由分组进行实验探究，要求学生利用手中的磁铁先展开自主学习，即看一看、想一想、做一做、猜一猜、比一比，让学生从中认识磁铁的形状、在生活中的应用、不同磁铁的磁力情况、磁铁间的相互作用等。让学生在小组里讨论、交流，在实验操作中验证自己的想法，把大家看到的现象记录下来，再分组汇报。因为大家亲身经历，亲眼目睹，有关磁铁的一些特性深深地印入学生的脑海中。所以学生汇报时，各学习小组争先恐后，畅所欲言。有时，各小组意见不一，也会发生争执。教师就要及时介入，站出来帮助学生解惑。通过对照实验等帮他们指点迷津。由自主学习、合作交流到实验探究，学生从中获取了广泛的科学活动经验，为学生发现问题、解决问题提供了更多的机会。
在科学学习中，有些学习内容是学生无法亲历的。例如：火山、地震的成因，这类学习材料学生不可能也没条件通过直接认识获取事实经验，必须采用亲历以外的学习方式进行。例如：播放多媒体课件、农村远程教育资源中提供的流媒体视频文件等，通过地层变化模拟动画、火山地震发生时场景的回放，使学生从中间接获取经验，也同样能达到亲历的教学效果。
三、解决实际问题，运用科学
科学探究的过程，就是从提出问题到预测或假设，然后自己动手实验寻找证据进行验证，再经过思维加工，归纳概括得出结论，并把自己的认识用于解决问题的实践过程。学生虽然获取了经验，如果不去运用，就如同一潭死水，没有生机和活力，这些经验也就没有了意义。只有把这些经验用于解决生活中的实际问题，使他们把所学的知识在解决实际问题时加以理解和运用，把他们的经验转化为能力，这才是教学的目的所在，也是《新课标》的要求。
四、充分运用计算机多媒体、远程网络资源和虚拟现实技术获取科学教育资源
为了达到上述的科学教育的目的和要求，教师还可以通过现代化的各种科学教育多媒体资源、网络科学普及资源、网络虚拟现实资源等为学生提供进一步直观科学教育素材。具体可以包括如下方面的资源
1.多媒体科普教学资源：包括各类科学教育的光盘教学片、电视科学节目（如中央电视台的动物世界、科学探索等相关的电视节目，美国的发现（Discovery）系列科学普及电视片以及其他各类自然现象和科学现象的科学普及的节目等，教师可以根据科学教育的课程内容和课标的要求。有目的地选择上述的多媒体资源，在教学过程中播放给学生观看;
2.运用网络科学普及资源，可以通过各个科学领域的科学普及网站，获取科学普及知识，组织学生通过学校的教育网直接访问国内的各类科学普及网站，这样，学生可以积极主动地获得各类科学普及知识，并激发学生在科学教育课程学习中的积极性、主动性和创造性;
3.网络和虚拟现实资源，直接访问一些虚拟现实技术开发的网路科学普及资源（如Google上的海底世界以及其他的虚拟现实资源大脑的奥秘、宇宙奥秘等），这些资源可以让学生直观地通过虚拟现实的世界了解生活中不能直接接触或看到的科学现象和未知世界，通过这些现代计算机虚拟现实技术开发的资源，不仅可以提高学生对科学学习的积极性、主动性和创造性，而且还会激发学生的学习动机，对提高课堂教学和学习成绩也会起到积极的促进作用。

一、教学目标的有效性，是提高课堂教学效率的前提 
小学科学课与自然课程有很多不同，其中最重要的区别之一是课程目标的重大调整，由特别关注自然知识转向关注培养学生科学素养，而科学的方法和情感、态度、价值观是科学素养的重要内涵。例如，执教《纸的观察》（教科版三年级上册）第一个活动的目的是引导学生仔细观察，从而培养学生细致的观察习惯和能力，而有的讲课教师就明确告诉学生要研究纸的特点，其教学的落脚点就是总结纸的特点；第二个活动的重要价值是学习用测量和计算的办法，让学生去经历观察活动，拓展观察的途径，而有的教师就非要学生计算出准确数据不可。由此可见教师的教学目标追求是有很大偏颇的。
就科学探究目标来说，虽然科学探究不仅涉及到提出问题、做出假想、制定计划、观察、实验、制作、搜集数据、进行解释、表达和交流；虽然一个完整的探究活动一般要经过提出问题→做出假说或猜想→收集证据→解释→评估→交流和推广。但是小学科学教学各学期各年级的侧重点是不同的。以小学科学教材（教科版）为例：三年级重点放在培养学生观察能力上，包括体验知道什么是科学观察、不断扩展观察内容、不断学习和扩展观察的方法。四年级在此基础上重点是提高观察的准确性和精确性，学会对事实进行简单的加工、整理、抽象和概括。五年级重点是调查研究，调查和研究有关的科学的问题，在调查研究有关科学问题中理解科学概念、培养探究能力。重视了对数据的收集、加工、整理和分析以及充分讨论，发展运用数据解释和推理的能力，培养学生分析、概括、逻辑推理能力。即使是同一学段，教学的侧重点也是不同的。
因此，为了实现科学课程的应有教学价值，首先教师应该把握课程标准的性质和基本理念，把握课程目标；其次要对整个小学阶段的科学教学有整体性认识；其三至少应该切实研讨教材，把握教学目标和重点，避免教学目标的偏离，避免探究过程的无效重复。
二、要创设平等和谐的探究环境
教师要倡导课堂教学民主、和谐、宽松、平等的学习氛围。在课堂教学中，教师要把心交给学生，与学生做到融合，是科学探究得以顺利进行的前提。教师要拉近与学生的身体距离和心理距离，经常面带微笑，根据学生的心理特征，用亲切的抚摸，赞美的手势，蹲下来和学生交谈等激励的动作来营造一个和谐宽松的心理氛围。在这种氛围中教师还应该根据教学目标和教学内容的要求或需要，巧妙地利用课堂上出现的情况变化，注重与学生的情感交流，增强心理融合，以平等的态度对待学生。
三、有效的课堂教学评价，是提高课堂有效性的保障
1、科学学习评价单。结合每一个科学探究活动设计出科学学习评价单，让学生尽量详细地记录他们的思考过程，使学生在解决问题时，一边做一边写下每个阶段的思考。教师在课后通过分析每位学生的科学学习评价单，从中评价其学习情况。 
2、技能操作评价。对技能学习型的实验操作，如温度计的使用、指南针的使用等，可以使用操作评价表，请小组长分别评价每位组员的操作技能，从中可以培养学生自我评价的能力。   
3、小组竞赛。平时教学过程中，为了提高学生的注意力，可采用小组竞赛的评价方式。教师在黑板上写出各组的代号（可以事先作一套各组的标志，用时贴在黑板的一侧），当小组或组员表现优秀时，就在该组标志下方加分，各组累计的总分在每次单元评价前结算成该小组每位组员的平时学习成绩。
4.单元评价。单元评价时以笔试为主，作为单元学习终结性评价。要特别注意评价目的，尽量避免单纯的偏重知识记忆、理解的考查。（1）挑选重要的、需要进一步加强的教学内容，让学生再次学习。（2）单元评价能使学生进一步的学习、思考。（3）尽量采用影片、图片等媒体或实物，创设具体生动、活泼有趣的评价情景。 
总之，课堂教学是一门很深的学问，具有极强的艺术性。科学教师应以“一切为了孩子的发展，教学为学生服务的”的宗旨，设计每一教学环节，甚至一句话，一个动作，一个微笑......让学生的自主性得到最大的发展。

海南省儋州市白马井镇中心学校 童日荣
小学科学是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,它涵盖了科学观念、过程与方法、情感、态度、价值观方面的目标。新课标理念下，在教学实际中，教师必须精心设计教学活动，转变观念，改变教法，创设恰当的课堂教学情境，让学生在认真观察、实践、探究的环境中学习科学。同时，采用媒体教学，鼓励学生课外研究，充分发挥学生的主体作用，培养学生对科学的学习兴趣。那么，如何上好小学科学课呢？在科学课教学中笔者作了如下几点尝试，并收到良好的效果。
一、充分利用演示实验，培养学生学科学的兴趣。
兴趣是最好的老师，是学生自主学习的直接动力，尤其是科学课更要注意学生持久的学习兴趣的培养。趣味性浓是科学课最突出的特点之一。教学中有些内容不便于直观讲解，特别是一些抽象的知识，就需要老师一边演示一边讲解。演示实验，是教师在传授知识的过程中，根据不同的教材内容，教师运用直观教具，演示给全体学生的实验，使学生受到教育，提高科学教学的实效性，潜移默化中培养了探究的兴趣和潜在能力。比如：我在上六年级科学下册《各种各样的能量》一课，引入新课时，我出示一盏充电小台灯通过控制它亮与灭激发学生的探究欲望和学习兴趣。这样不仅充分调动了学生的学习兴趣，而且使学生从探究中得到的知识要比老师直接传授的记得更牢。从而，学生获得成功，成功使学生产生更浓的兴趣。
二、灵活选用教学方法，激发学生的学习兴趣。
科学课的主阵地仍是课堂教学。合理、灵活的教学方法，能促进学生积极主动地参与学习活动，更能优化课堂教学，提高课堂教学质量。科学课的教学方法很多，但要根据教学内容的不同和教学活动中认识活动的特点进行分类，科学课中主要有观察、实验、考察和讨论等基本认识活动，相应地就有指导学生认识这些活动的教学方法。而科学课教学活动有一个明显的特点：就每一节的认识活动都有明显的阶段性，每一节课的学习都要经历感性认识和理性认识过程，所以要根据每一节中认识实践活动的阶段来灵活选择教学方法，以获取知识的结果。否则就会干扰甚至破坏认识过程。在教《认识液体》这一课时，我先出示四种液体：水、牛奶、油、蜂蜜。我启发学生：你知道他它们分别是什么吗？学生展开了猜想。我又启发：你用什么方法来证明？学生们们汇报的方法可真多：看一看、闻一闻、尝一尝。接着，让学生分组试验，自己去得出结论。在这个教学环节，我先让学生大胆去猜想，激发了学生的学习兴趣，培养了大胆去猜想假设的学习探索精神。让学生想办法去研究。让学生知道科学研究不是盲目的，而是要讲方法的。又让学生动手去实践、去总结。培养学生学习研究科学的能力。
三、充分利用电教多媒体教学，激发学生的学习兴趣。
随着科学技术的飞速发展，现代化教育技术应运而生，多媒体也走进了农村小学的课堂，为课堂教学提供了现代化的教育手段。借助多媒体进行教学已尝到了甜头，特别是在自然教学中运用多媒体进行教学效果更佳。它能将无声的文字变成有形的画面，通过媒体使形、色、美、光、静、动有机融合，更快、更准确、更形象地传递教学信息，使潜藏的形象显现出来，变得更生动、更直观，强化了感知，促进了理解，有效地把感性认识转化成理性认识，激发了学生的学习积极性，从而实现教学目标。课程标准指出：在一切有条件的地方，科学课程的教学应尽可能地运用现代教育技术。我们可以应用如幻灯、投影、录音、录像、广播、电视、网络等，它们可以为学生提供许多无法亲身体验的信息，开阔学生的视野。在教学《植物怎样传播种子》的教学中。我通过多媒体课件，应用动画的形式，生动有趣地向学生展示了植物传播种子的不同方式。孩子们看得多么认真，多么的高兴啊！他们觉得太有意思了，同时也理解掌握了知识。现代化教学手段开阔了他们的视野，增长了他们的见识，提高了他们学习的兴趣。
综上所述，只是本人的一点点心得，小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学课将对学生科学素养的形成具有决定性的作用。

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文成县18868055764： 如何上好小学科学课? - ？
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文成县18868055764： 怎样上好小学科学课 - ？
籍肯万苏： 认真听讲,好好复习.最重要的是,培养对科学的兴趣和爱好.在实践操作中,注意细节.

文成县18868055764： 如何上好小学科学课 - ？
籍肯万苏：[答案] 1、第一节课讲《宇宙发展史》,学生会很感兴趣;2、钻研课本和教参,按课本讲要点;3、尽量做实验,教师问题引导,学生自主完成;4、常收看科学频道,勤查找相关资料;5、撰写科学论文,自己制作教具;6、带学生走出教室,...

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