《杨修之死》语文说课稿

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　　 一、对教材的理解与分析

　　1、本课在教材、新课标中的地位

　　《杨修之死》是人教版九年级上册第五单元的一篇自读课文，节选自《三国演义》第七十二回：“诸葛亮智取汉中，曹阿瞒兵退斜谷”，本文叙述的是魏蜀汉中争夺战最后阶段，曹操军队撤退前的情况，本文从不同侧面展开了曹操和杨修的矛盾冲突，生动地刻画了人物的性格。

　　第五单元是古代白话小说单元，所选课文均为古典小说名著，从设计意图看，绝对不仅仅是让学生了解课文中所涉及的内容。而是让学生“窥一斑而知全豹”，培养学生品读古典文化精粹的能力，调动他们阅读的兴趣。本单元的教学重点是“通过人物的言行，结合人物所处的具体环境，把握人物的个性特点。”

　　《语文课程标准》中指出：“欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从而获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验。”

　　2、本课知识点与前后知识点的联系

　　《杨修之死》是一篇古代白话小说，语言表达上有较强的文言色彩，而内容上又有极强的艺术感染力。语言的文言味不是本课的重点，这里不再赘述。就小说阅读课而言，要求学生在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征，这是小说阅读的一种基本模式。这节课也将采用这一方法。这既是对前面所学小说阅读方法的巩固，也是对今后小说阅读教学的延伸。

　　3、对教材的处理

　　作为名著中的名篇，《杨修之死》选入中学语文教材为时已久，在学习这篇老课文时，怎样做到略有新意，老文新教呢？我进行了一些不够成熟的尝试。

　　因为这是一篇自读课文，对于课文中存在的较多文言语句，要求学生在早读课时充分预习，通过小组合作交流，不理解处教师及时点拨明确，课堂上就基本不涉及字词句的讲解。几乎将所有时间都用在对的理解分析与探究上，以最大限度的发挥学生的主体地位。

　　对于小说的内容把握，《语文课程标准》中明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，要珍视学生独特的感受、体验和理解。”对于艺术性很强的小说，学生本身就具有浓厚的兴趣，尤其是本课中对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。（教师课前要求学生结合课后习题一对内容进行了充分的预习。）这又有效地促进了学生感悟到语文课堂学习的乐趣。因此教师的主要任务是积极发挥“导演”的作用，灵活挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨，从而使学生真正从被动接受的对象转化为主动学习的主人。

　　至于教学环节的安排中，是先概括曹操、杨修的人物形象，再探讨杨修的死因，还是先探讨杨修的死因，再概括曹操、杨修的人物形象？我的考虑是，在学生充分探讨杨修死因的基础上，再让学生提炼人物形象，更符合学生的认知习惯。若先概括形象，则学生在探讨死因时就不太容易形成不同的看法。

　　最后的拓展迁移部分，实际上是希望学生从杨修之死中得到一些人生的启示，从而形成正确的价值观和积极的人生态度。重视对学生情感、态度、价值观的正确引导，也是语文教学的重要内容。

　　 二、目标的设定

　　1、基于以上分析，设定本节课教学目标如下：

　　知识与能力目标：①理清脉络，能够简要概括事件要点

　　②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

　　过程与方法目标：①学习通过矛盾冲突刻画人物性格特征的写法

　　②探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力

　　情感、态度与价值观目标：感受中国古典小说的丰富底蕴，激发学生阅读古典小说的兴趣，从而热爱祖国的.传统文化。

　　2、重点、难点的确立及依据

　　在“对教材的理解与分析”部分提到：“在了解背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征”。“对杨修死因的争论以及人物形象的把握，学生往往会有一些富有个性化的独特见解。”因此，本节课的重点确立为：

　　①理清脉络，能够简要概括事件要点

　　②能用自己的语言，多角度地分析概括曹操、杨修的性格

　　教学难点确立为：

　　探究杨修死因，培养学生收集、归纳、整理信息并能口头表达自己见解的能力。

　　 三、学法设计

　　1、学生已有的知识基础

　　学生在初一初二已接触过小说，并在本册书第三单元专题学习过，对小说有了一定的阅读能力，通过教师的点拨、启发，应该能够在了解小说背景的基础上，通过梳理情节，概括内容，归纳出人物形象的性格特征。

　　2、学生学习新知识的障碍

　　对古典文学名著积累不足以及对小说所体现的三国时代的背景认识不足是学习本课的一大障碍，尤其在探讨杨修死因以及概括人物形象时，学生往往会局限于课文之中或对进行表面化的理解。

　　3、学生学习本课知识应采用的方法

　　学生课前结合课后习题一进行充分预习，把握小说主要内容并对杨修死因能有自己的认识，为课堂中的探究讨论打下基础。课堂上通过学生的学生主动参与和合作探究，，对问题各抒己见，再辅之以教师适时地点拨归纳。从而让学生更快更好的接受知识、培养能力。

　　 四、教法设计

　　1、教学思路和教学环节安排

　　情境导入——初读课文（把握情节）——再读课文（探讨死因）

　　——研读课文（概括形象）——拓展迁移——作业布置

　　2、重难点突破方法

　　① 设疑激趣法，教师充分挖掘教材内容，设置课堂情节，让学生围绕有价值的问题深入探讨。

　　② 引导点拨法，在探讨杨修死因时，学生可能会谈的不够深入，就需要教师适时地点拨引导。

　　3、导入和过渡的设计

　　由《三国演义》开篇词（歌曲《滚滚长江东逝水》）导入，进入情境。

　　各个教学环节的国度，则根据上下环节的内容，或设疑或总结，自然过渡。

　　4、教辅手段的运用

　　本节课之所以选用多媒体教学，一是多媒体教学形象、直观，图片、声音的选用能更好的激发学生的阅读兴趣，提高学生的课堂关注度，使学生更快、更好的进入到课堂情景中；二是教学环节、教学内容清晰明了，更易把握。

　　 五、作业设计

　　1、作业设计目标及意图

　　①、以《从杨修之死所想到的》为题，写一段话，谈谈你的认识。200字左右。

　　②、（选做）历史上的曹操和《三国演义》中的曹操形象并不相同，结合你的所学，以《我眼中的曹操》为题，写一段话。200字左右。

　　作业一，学生上课时已进行了一定的探讨，应进一步深入思考，形成文字材料，对学生的触动更大。

　　作业二，对学有余力的学生而言，结合《观沧海》、《短歌行》以及正史中的曹操形象和小说中的曹操形象进行一番比较，应该会更好的认识到《三国演义》这部小说“拥刘反曹”的倾向。

　　2、难易梯度和针对性

　　作业一相对较容易，学生有话可说。

　　作业二需要学生有一定的阅读积累，并能对问题有自己的思考和见解，有一定的挑战性。

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旌德县15323791799： 《杨修之死》教法求新,谢!!! - ？
恭汪阿昔： 课文中补叙的六事中,前三事属生活小节,操虽“恶”,也只是“厌恶”,操作为治世能臣,不会为此小事杀修的;后三事才是真正令曹操疑惧的,因为杨修直接介入了曹氏家庭内部争宠夺位的斗争,这是操不能容忍的,所以杨修是死于曹家内...

旌德县15323791799： 《杨修之死》的启迪 - ？
恭汪阿昔： 杨修是一个恃才放旷、卖弄小聪明的人.他聪明反被聪明误,惹来了杀身之祸. 但这幕悲剧不是不可避免的,杨修没有认清自己,这是他身亡的一个重要原因.认清自己是一个人的必修课,而这门课程远不是想象得那么简单. 首先要学会谦逊...

旌德县15323791799： 九年级语文上册《杨修之死》故事梗概 - ？
恭汪阿昔： 杨修之死 1、相传东汉末年,杨彪的儿子杨修,是个文学家,才思敏捷,灵巧机智,后来成为“一代奸雄”东汉相国曹操的谋士,官居主簿,替曹操典领文书,办理事务.有一次,曹操造了一所后花园.落成时,操去观看,在园中转了一圈,临...

旌德县15323791799： 对《杨修之死》(50 - 80)的概括 - ？
恭汪阿昔： 杨修是一个很有才智的人,但有一个弱点,就是太爱炫耀自己,以致引来日后的杀身之祸.杨修的死是因为他恃才放旷,导致曹操要消除他这样一个隐患.曹操只说夜间的口号是[鸡肋],杨修却道出[鸡肋]的真正意义,叫士兵们收拾行李,准备班...

旌德县15323791799： 通过《杨修之死》这篇课文从杨修诸葛亮身上学到什么? - ？
恭汪阿昔： 杨修虽然聪明,但是有个缺点,喜欢卖弄,不分场合的暴露自己的才能,所以容易招人猜忌,这点他不如司马懿,会隐藏自己;诸葛亮是千古少有的军事家、政治家,但是胸怀不大,疑心重,好嫉妒人,蜀汉那些知名上将都是刘备在世时招揽的人才,刘备死后,蜀中再无大将可用,就一个能打的魏延还经常被诸葛亮猜忌,以至于诸葛亮死后魏延马上就造反了,这是诸葛亮的错;我们后人应当学习做聪明人,但要懂得识时务,会隐藏,高调做事,低调做人,同时也要拥有一个博大的胸怀,只有这样才能遇事不乱,从容面对

旌德县15323791799： 在《杨修之死》中作者是怎样刻画杨修和曹操的?采用了哪些写法? - ？
恭汪阿昔： 罗贯中在写杨修之死时好像也在竭力的告诉我们,杨修之死是因为曹操“忌才”.用书上的原话来说:“原来杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌.”然后,通过六个小故事来印证了他的观点.一是曹操在花园的门上写一个“活”字,是曹操为了...

旌德县15323791799： 课文《杨修之死》的情节概括？
恭汪阿昔： 三国演义》小说中写杨修死是因为“恃才放旷”,又遭曹操忌才,所以在征汉中的时候为曹操借口“鸡肋”一事被杀.其实历史上的杨修并没有死于汉中,而且杨修的死更多的是由于政治上的原因,并不是仅仅因为他所拥有的才华. 身为魏王的...

旌德县15323791799： 概括九年级语文课文《杨修之死》120字左右 - ？
恭汪阿昔： 曹操有一位下属,名叫杨修,杨修是一个很有才智的人,但有一个弱点,就是太爱炫耀自己,以致引来日后的杀身之祸.杨修的死是因为他恃才放旷,导致曹操要消除他这样一个隐患. 杨修之才体现的七个方面和曹操每次恃才放旷的态度 1、 ...

旌德县15323791799： 杨修之死 - 语文 - ？
恭汪阿昔： 不杀的理由: 1.杨修委实是不可多得的人才,杀了真的很可惜. 2.其实当时汉中的形势杨修早已料到,撤兵只是时间问题,杨修并没有惑乱军心. 3.如果杨修不死,曹操也不会遭汉中大败,还折两颗门牙. 4.杨修之死是杀鸡敬候,以后那些侍才嗷物的文士便不敢乱言,一定程度上造成了人才没落,曹操此后再没有亲征凯旋的经历,也是为此.