高一下册语文《荷塘月色》教案

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　　《荷塘月色》教案

　　教材分析

　　《荷塘月色》这篇文质兼美的抒情散文，是人教版语文必修2第一单元第一课，它是写景抒情散文中的精品，也是选在中学教材里面的一篇传统课文。

　　文学作品核心意义的分析是教学活动的逻辑起点和归宿，核心意义需通过审美形式表现出来。教育家叶圣陶先生说：“教材无非是一个例子”,《荷塘月色》这个例子既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。

　　教学目标：

　　1、知识与技能目标

　　欣赏作者所描绘的荷塘月色的美景，领悟情景交融的写作手法，学习本文比喻、通感等修辞手法的运用技巧。

　　2、过程与方法目标

　　揣摩文章典雅清丽、准确生动、富有韵味的语言，学习作者运用语言的技巧，培养学生的“自主、合作、探究”的学习方式。

　　3、情感、态度与价值观目标

　　理解作者在作品中所流露的彷徨苦闷的心境和洁身自好、向往自由美好生活的情怀。

　　教学重点：

　　1、 抓住景物特点多层次多角度形象生动地进行描绘。

　　2、课文四、五、六三段的赏析，体味语言运用的妙处、修辞手法的运用。

　　教学难点：

　　揣摩文中通过细致的景物描写，曲折地表现作者矛盾苦闷的心情。

　　教学过程：

　　一、朗读欣赏，整体感知。

　　(一)创设情境，初步感知。

　　请看画面，我们的眼前出现了一大片碧绿的荷塘。面对此等美景，杨万里赞叹道：“毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”(《晓出净慈寺送林子方》)，写出了荷花的艳丽的色彩。“泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”(《小池》)，写出了荷花的动态。周敦颐却看到了它“出淤泥而不染，濯清涟而不妖”的高洁品格!面对这样的景色，朱自清又是如何抒写心中的情怀的呢?

　　现在我们随着动人的旋律再次走进朱自清先生心灵的荷塘，叩响心扉，解读那淡雅朦胧的心语、心荷。

　　(二)学生听朗诵录音，疏通字词。

　　如：乘(chéng)凉、煤屑(xiè)、蓊蓊(wěng)郁郁、独处(chǔ)、妙处(chù)、袅(niǎo)娜(nuó)、脉脉(mò)、参差(cēn cī)、斑驳(bó)、敛裾(liǎn jū)。

　　二、精读课文，读中感悟语言美、画面美

　　(一)引导启发，随文入境。

　　文章解题，划分文章结构层次：根据以上各段段意，可判定标题“荷塘”与“月色”应是并列关系，而非偏正关系。

　　1. 第一部分(1—3)：观荷缘起。(情)

　　2. 第二部分(4—6)：荷塘月色。(景)

　　3. 第三部分(7—8)：联想采莲。(情)

　　(情景交融)

　　(二)：学生再读课文，概括每一段段意。

　　第一段：独游荷塘的时间、地点和缘由;第二段：去荷塘的路上;第三段：月下独处时的感受;第四段：月色下的.荷塘;第五段：荷塘上的月色;第六段：荷塘的四周;第七段：联想江南采莲的旧俗和采莲诗;第八段：在思乡与遐想中，作者回家。

　　三、品读课文，情感升华

　　(一)重点分析课文第四、五、六自然段，通过写夜游荷塘所见到的景物，委婉曲折地表达了作者不满现实、幻想超脱现实而又无法超脱的苦闷心理。

　　1.(第四段)月下荷塘：

　　荷叶：高而圆，动态美(叠词、比喻)

　　荷花：柔美、娇美(拟人、博喻)

　　荷香：时断时续、若有如无、清淡飘渺、沁人心脾(通感)

　　荷波：衬托环境优雅和宁静(动静结合、拟人)

　　荷韵：言有尽而意无穷(拟人、虚实结合)

　　2. (第五段)塘上月色：

　　月光：泻、浮、洗、笼(比喻)

　　月影：画(比喻)

　　光与影：和谐分布——名曲(通感)

　　3. (第六段)荷塘四周：

　　杨柳

　　远山

　　路灯

　　蝉声、蛙声

　　(二)把握手法，延伸拓展。

　　1. 写景技巧：比喻、拟人、通感(修辞)

　　a.比喻的修辞手法。

　　(1)明喻：明显的喻词“像、如、好比”等。

　　例:叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。

　　(2)暗喻：不明显的“是、成为”等。

　　例:树缝里也漏着一两点路灯光，没精打采的，是渴睡人的眼。

　　(3)借喻：隐去本体、喻词，直接用喻体代替本体。

　　例:我的“长生果”(书，人们称为人类文明的长生果)。

　　(4)博喻：一个本体，多个喻体。

　　例:层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。

　　b. 通感的修辞手法：

　　一种感觉超出了本身的局限而领会到属于另一种感觉的印象，即感觉的转移，又叫移觉。

　　五官及对应的五种感觉：眼(视觉)、耳(听觉)、舌(味觉)、鼻(嗅觉)、身(触觉)。

　　(1)(嗅觉——听觉)

　　例：微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。

　　(2)(视觉——听觉)

　　例：塘中的月色并不均匀：但光与影有着和谐的旋律，如梵婀玲上奏着的名曲。

　　(3)(听觉——视觉)

　　例：蓝水兵，你的嗓音纯得发蓝。

　　2. 巩固练习：

　　其实，通感并不仅仅在文学作品中才被使用，实际上日常用语中，也常常有通感。比如，说某位同学的声音很粗，难道他的声音是有直径的吗?”

　　诗人艾青曾写诗这样描绘日本著名指挥家小泽征尔：‘你的耳朵在侦察，你的眼睛在倾听……’这也是通感。

　　又如：“那笛声里有故乡绿色平原上青草的香味，有四月的龙眼花的香味，有太阳的光明。”(郭风《叶笛》)

　　这个句子笛声里有草的清香，花的芬芳，还有明亮的阳光，三种感觉相融会，那笛声该多么撩人情思。

　　3.重叠词的使用：日日、迷迷糊糊、悄悄、蓊蓊郁郁、阴森森、淡淡、曲曲折折、田田、亭亭、层层、粒粒、缕缕、密密、脉脉、静静、薄薄、峭楞楞、弯弯、远远近近、高高低低、重重、阴阴、隐隐约约、轻轻

　　(不仅传神地描摹出眼前之景，同时有一种音韵美。既加强了语意，又使文气舒展、音韵和谐。)

　　四、总结全文，体会写法

　　这是一篇优美的写景散文，文中描绘了美的景、美的情，其特点是写月光与写荷塘交叉，动的刻画与静的描写交错，抒情与写景交融，形成一幅素雅、朦胧、静美的画面，表现了作者忧与喜的矛盾心态，抒发了关心国家前途与命运、追求自由的思想感情。

　　文章用词精当，语言清新，富有表现力。如动词的选择，博喻和通感的运用，不仅描写形象，且十分传神，请同学们在背诵过程中进一步体味。

　　五、课后作业

　　1.学着作者的写法，写一写你看到的一处景象。

　　2. 写一段特定环境下的景色，如校园的早晨，公园的景物，节日的夜晚等等。要求要抓住景物的特点，安排明确的线索，采用合理顺序和即景抒情等。字数在300字以上。

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