《圆明园的毁灭》第二课时教案
【设计思路】
一、主导思想
已成废墟的圆明园依然屹立在那里,成为中华民族耻辱的象征,这一切的一切,怎能是一个“情”字了得!激发学生情感,自得自悟。
1、自主课前初现:
提前让学生查找有关圆明园的资料,学生积极性较高,通过网络,电视,书籍等,收集到丰富的资料,图片,通过交流,学生初步了解到圆明园昔日的辉煌,对当年圆明园的美景产生由衷的赞叹。而对被烧后的圆明园,充满了愤怒,痛恨,惋惜之情。
2、自主在课堂呈现:
课堂基本模块是:
自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间组成。
以翻开历史书籍为线索连贯全文。
课堂的中心任务:以读促讲,将学生领入情境,激发情感。
3、自主在课后体现:
给学生布置了一道辩论题:圆明园需不需要重建。
课堂按“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”的线索统领全文。学习时采用倒序的手法,先用圆明园毁灭前后的鲜明对比,来触发学生的激
,在反复指导朗读的过程中,一种爱国的热情油然而生。再回到第一自然段,当学生不得不接受这个惨痛的历史事实时,学生情不可抑,迫不及待地想读,说,写,此时安排自由创作空间,给学生一个表达心声的平台。
【教学目标】
1、知识教学点:
⑴学会本课14个生字及由生字组成的词语。
⑵在深入理解课文内容的基础上能够有感情地朗读课文,
⑶能背诵感受最深的段落。
⑷训练学生在读中认真思考,体会,从而获得真实的感受,领悟作者的表达方法。
2、德育渗透点:
通过了解圆明园的辉煌和它的毁灭,培养学生对美与丑的识辨能力。使学生深刻理解“不忘国耻,振兴中华”。
【教学重难点】
通过对语言文字的理解,想象当年圆明园的样子并了解它毁灭的经过,激发学生热爱祖国的感情。理解“为中华之崛起而读书”的内涵。
【教学准备】
上网搜集圆明园辉煌时和被毁时的图片制作成相关的课件,节选《火烧圆明园》的录象带。
【教学课时】
两课时。
【教学过程】
第二课时
一、名言引题,激趣导入
翻开历史的长卷,中国上下五千年的历史便历历在目。今天,让我们把目光锁定在1860年,因为当时的中国人用自己的智慧和血汗建造了举世闻名的圆明园。法国最著名的大作家雨果曾这样说:“在世界东方的中国,有着人类的一大奇迹,这一奇迹,就是圆明园。”
让我们一起走进圆明园,去欣赏这万园之园的精华吧!
板书:
圆明园。
二、再现历史的美景,感悟交流体会
自由读书时间:
(大屏显示)
1、读准字音,读通语句。
2、一边读一边勾画,批注。
3、读后谈谈感受:
分别请同学读感受最深的自然段,读后说感受。
如果同学读第二自然段,学生说感受时,引导出“众星拱月”,课件展示,重点理解。
如果同学读第三自然段,读后说感受。带领学生欣赏几处景色的图片,进入情境。书上还给我们举例介绍了著名的建筑物和风景区,我们用引读方式到课文中找一找。
如果同学读第四自然段,读后说感受。欣赏图片。
请你随着这悠扬的古曲再读三四自然段,将你心中的感受一读为快。
4、(出示全景图)就在这座历经六代皇帝花费了150年的时间修建的圆明园中,有风格别致,巧夺天工的民族建筑,有引人入胜的西洋景观,再加上收藏了无数稀世珍宝,中外的史学家们给与他至高的荣誉,(出示每段中心句)指导学生朗读:
让我们再一次深情地呼唤它的名字,(圆明园)
让我们再一次自豪地呼唤它的名字。(圆明园)
三、面对现实的残酷,激发爱国情感
老师引语:
然而今天,我不得不在它的后面加上两个字,这两个字写起来不容易,读起来让人心里也沉甸甸的`。指导“毁”字的写法。轻轻读一读课题,加入你的理解再读课题。
读了课题,进入“自由问答天地”。学生提出疑惑。
让我们再一次把历史的长卷翻开,撕开那道在中国人的心底里永远不可能愈合的伤疤。
(看录象。)
老师引语:
此时此刻的圆明园就像一个被遗弃的孤儿一样束手无策,被无情地践踏,掠夺,就让我们到这些充满着血雨腥风的文字当中去寻找这些强盗们罪恶的嘴脸吧!
引导学生朗读第五自然段:
1、先分别请三位同学读课文,谈感受。老师分别适当点评。
2、根据学生的情况和时间,再请2位同学读课文谈感受。或请同座位一起读一读,读后谈谈感受。
3、愿意读的同学站起来读。
4、划出所有暴露侵略者残暴罪行的词语。还想读吗?
5、此时此刻,你最大的感受是什么,用最精练的文字概括。
6、一个人的愤怒代表不了一个民族的觉醒,亿万炎黄子孙的愤怒才能让我们看见几缕微弱的曙光。所有愤怒的同学们,把你的满腔怒火读出来吧。
7、为什么英法联军侵入圆明园如入无人之境,为什么英法联军侵入圆明园可以任意的抢,砸,烧。这是引起我们愤怒的根源所在,请同学们课下阅读《中国上下五千年》等相关史籍,相信你的感受会更加深刻的。
四、痛定思痛,接受现实
文章第一自然段开篇明意,告诉一个惨痛的历史事实,用您的眼睛去发现,用你的心灵去揣磨,哪些词语最能触动你的心弦,自由读一读。
学生说感受后,指导齐读。
五、自由创作空间
师引入:
是啊,圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失。历史的车轮滚滚向前,永不停息。144年的风风雨雨都已过去,已成废墟的圆明园此刻依然屹立在那里,只留下民族的耻辱,那是一道至今让人隐隐作痛的伤痕。历史是残酷的,不回忆历史的残酷,又怎能来鞭策现实,不回忆历史的残酷,又怎能去展望美好的未来呢?同学们,就让我们在这荡气回肠,让人遐思万千的音乐声中,拿起笔来,表述你的心声吧!
(配入《我的中国心》歌曲。)
大屏显示:
自由创作空间:
1、语句通顺。
2、达真情实感。
生自由创作,老师巡视鼓励。
生交流感受。
学生说到的精华可以写在黑板上,(如:为中华之崛起而读书。不忘国耻,振兴中华。落后就要挨打等)学生想写什么都可以,最后齐读作为结束语。
【课后反思】
1、课堂教学中,充分调动了学生的爱国热情,课堂实现了情谊融融,书声朗朗的教学目的。“自由读书时间──自由问答天地──自由创作空间”环环相扣,课堂结构十分严谨。自由创作空间以作业纸的形式出现,其中有收集课外资料,培养了学生综合概括资料的能力。
2、自由问答天地中,通过读书,解决了“谁要烧?怎样烧?”的问题,而学生随机问到的问题,应及时指导学生课外阅读《中国上下五千年》。
3、学习圆明园的辉煌这部分时,应注意出图的顺序最好与课文相符,这样无形当中学生又游览了一遍课文。
4、对于课文中学生可能出现的问题,教师可以提前预设,设计几种不同的思路,使课堂教学充分体现学生学习的自主性。
圆明园的毁灭中第二自然段用一个字来概括。
用一个字概括圆明园的毁灭第二自然段:美。圆明园的毁灭第二自然段:圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、绮春园和长春园组成,所以也叫圆明三园。此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三面,众星拱月般环绕在圆明园周围。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格...
五年级上册语文课文圆明园的毁灭第二段哪些词语点明建筑物之间的位置关...
您好,解答如下:漫步园内,有如漫游在天南海北,饱览着中外风景名胜;流连其间,仿佛置身在幻想的境界里。祝你生活愉快,学习进步!如果你对这个答案有什么疑问,请追问 如果满意记得采纳哦,谢谢~~
圆明园的毁灭,第二至四自然段用两字词语或四字词语概括.
第二自然段是布局,三是 风景名胜,四是奇珍异宝(可能不对啊,老师没讲答案呢)
圆明园的毁灭的第二自然段,用了什么修辞手法它的好处是什么
运用比喻的修辞手法。《圆明园的毁灭》是义务教育人教版小学语文五年级上册第21课的课文。《圆明园的毁灭》的第二自然段,运用比喻的修辞手法,将小园比作“星星”,将圆明园比作“月亮”,生动形象地写出了小园环绕在圆明园周围的布局特点,突出了圆明园的主体地位。
《圆明园的毁灭》第2课时教案及反思
《圆明园的毁灭》描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏毁灭的景象,表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱,对侵略者野蛮行径的无比仇恨,激发人们不忘国耻,振兴中华的责任感和使命感。下面是其第2课时教案及反思,欢迎参考: 教学目标: 1、有感情的朗读课文, 背诵课文第三、四自然段。
读了圆明园的毁灭的第2,3段,有什么感受
最大的感受是圆明园建设宏大,气势十足,令人吃惊的是,中国和外国的景色,但也正是因为如此美丽,让我们更痛苦,它的破坏,哀悼。绝对原创
圆明园的毁灭第二课时
《圆明园的毁灭》是小学语文的一篇课文。下面是我收集整理的《圆明园的毁灭》第二课时的教学设计以供大家学习。 《 圆明园的毁灭》第二课时: [教学目标] 1、认知目标:了解圆明园昔日的辉煌以及毁灭的过程;理解重点词句有感情的朗读课文。 2、情感目标:通过毁灭前后圆明园的对比,激发学生热爱祖国文化、仇恨侵略者的情...
圆明园的毁灭,第二次鸦片战争……
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小学五年级21课圆明园的毁灭课后题第2题答案是什么
(1)这句话出现在文章的开头.作者直抒胸臆,写出了圆明园的毁灭给中国乃至世界带来的损失."不可估量"是说损失巨大,无法计算.圆明园无论在布局上和建筑上,还是它所收藏的历史文物的历史价值和数量上都是前所未有的,它是园林艺术的瑰宝.建筑艺术的精华.所以说它的毁灭是"祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史...
《圆明园的毁灭》第二课时教案
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孟星蜂胶: 《圆明园的毁灭》说课稿 徐莉 尊敬的各位评委、老师,下午好! 今天我说课的内容是《圆明园的毁灭》的第二课时.我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等几个方面进行说课. 【教材分析】 《圆明园的毁灭》是人教版小学语文第...
高碑店市15615682638: 圆明园的毁灭课件 - ?
孟星蜂胶: 圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失,也是世界文化史上不可估量的损失! 圆明园在北京西北郊,是一座举世闻名的皇家园林.它由圆明园、万春园和长春园组成,所以也叫圆明三园.此外,还有许多小园,分布在圆明园东、西、南三...
高碑店市15615682638: 人教版五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》第一,二至四和五自然段什么意思 - ?
孟星蜂胶: 人教版五年级上册语文21课《圆明园的毁灭》:第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失;第二至四自然段介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵,再现了圆明园当年的宏伟壮观;第五自然段介绍了圆明园毁灭的经过.
高碑店市15615682638: 圆明园有哪些景物化成了灰烬? - ?
孟星蜂胶: 教材分析: 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象, 表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、 对侵略者野蛮行径的无比仇恨, 激发人们不忘国耻、 振兴中华的责任感和使命感. 二、 学情分析: 因为介...
高碑店市15615682638: 《圆明园的毁灭》第二第三自然段是从哪个方面来描写圆明园的,其中哪方面写得最详细 - ?
孟星蜂胶: 第二自然段是一层,介绍了圆明园的位置与总体布局;第三自然段是第二层,介绍了圆明园的种种景点,突出了它在园林建筑上的杰出成就--介绍圆明园圆明园的毁灭课文是从景色 收藏 毁灭 三个方面来描写圆明园 其中第一方面写最详细.
高碑店市15615682638: 五年级上册第21课的主要内容怎么写?
孟星蜂胶: 第一种:《圆明园的毁灭》这篇课文主要写了: 圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略这践踏而毁灭的经过,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱,对侵略者无比仇恨.告诉我们要牢记这一段屈辱的历史,做一个热爱祖国的人. 第二种:写了圆明园昔日的辉煌以及它的毁灭是文化史上不可估量的损失!
高碑店市15615682638: 《圆明园的毁灭》默读课文,想想课文主要表达了怎样的情感?反复朗诵读出情感的变化 - ?
孟星蜂胶: 课文主要写了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭,表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨的思想感情.
高碑店市15615682638: 五年级上册语文课文21课圆明园的毁灭,课文为什么说圆明园的毁灭是祖国文化史上的损失? - ?
孟星蜂胶:[答案] 圆明园是中国文化的瑰宝,其收藏了历朝历代的奇珍异宝和文人雅士的绝世佳作,圆明园是中国传统造林艺术的集大成者,并且融合了中西风格,圆明园的毁灭不仅是一个园林的毁灭,更是历代思想艺术结晶的毁灭,因此带来不可估量的损失 第一,...
高碑店市15615682638: 21课圆明园的毁灭第二至四自然段用两字词语和四字词语概括主要内容 - ?
孟星蜂胶: 第二自然段:布局美 第三自然段:建筑宏伟 第四自然段:收藏种类多而美