两种截然不同的教育方式“放养”和“高压”，哪种好呢？

教育的意义是什么~

教育的意义不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。
教育是人类灵魂的教育，而非理智知识和认识的堆积。教育本身意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云去推动另一朵云，一个灵魂去唤醒另一个灵魂。”—— 雅斯贝尔斯
教育是每个时代亘古不变的文化传播手段，没有教育的国家，缺乏教育的国家就是过家家。
对于一个家庭而言，教育就是家庭幸福，稳定安康的前提，没有教育，就好比石缝中的枯草，缺乏养分，难以遍地开花。

可见人跟教育之间的关系，好比鱼离不开水，花草离不开土壤，万物离不开阳光。
网上前段时间有一个段子：说之所以要多读书、多受教育，就是因为当我们看到一群鸟在湖面飞过的时候，
能够吟诵出“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，而不是在那吵吵：我去，全都是鸟！在我们去戈壁旅游、骑着骏马奔腾之时，心里默念着“大漠孤烟直，长河落日圆”，而不是在那喊：哎呀妈呀，都是沙子，快回去吧！这当然是一种调侃，但是不自觉间就道出了教育的核心含义。
教育还是应该回到像孔子说的，孟子说的，包括蒙田说的，“教育不是为了适应外界，而是为了自己内心的丰富。”古希腊有个哲学家叫西塞罗，他说“教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实”。

教育，不仅传授知识，更能提高个人修为，增加我们对生活的感受力，从而认知自己，并不断提高自己。我认为，这是教育赋予重要价值和意义，也是指引我们前行。
扩展资料：
1、儿童不是尚未长成的大人，儿童期有其自身的内在价值
如果用外部功利目的来规范教育，无视生长本身的价值，一个最直接的负面影响就是否定儿童期的内在价值。这会把儿童看作一个未来的存在，一个尚未长成的大人，在长大成人之前似乎无甚价值。于是教育的目标就变成了使儿童为未来的成人生活做好准备。这种荒谬错误观念由来已久，而且流传极广。
长大成人的提法本身就愚蠢透顶，仿佛在长大之前儿童不是人似的！蒙台梭利首先明确地批判这种观念，在确定儿童的人格价值的基础上建立了他的儿童教育理论。杜威也指出，儿童期生活有其内在的品质和意义，不可把它当作人生中一个未成熟阶段，只想让它快快地过去。
人生的各个阶段皆有其自身不可取代的价值，尤其是儿童期。儿童阶段是身心生长最重要的阶段，也应是人生中最幸福的时光，教育所能成就的最大功德是给孩子一个幸福而有意义的童年，以此为他们幸福而有意义的一生创造良好的基础。
然而，今天的普遍情形是，整个成人世界纷纷把自己渺小的功利目标强加给孩子，驱赶他们到功利战场上拼搏。而实际上，在若干年后的社会中，童年价值被野蛮剥夺的恶果就会以可怕的方式显现出来。
2、教育的目的是让学生摆脱现实的奴役，而非适应现实
这是西塞罗的名言。今天的情形恰好相反——教育正在全力做一件事，就是以适应现实为目标塑造学生。人在社会上生活，当然有适应现实的必要，但这不该是教育的主要目的。
蒙田说：学习不是为了适应外界，而是为了丰富自己。孔子也主张，学习是为己而非为人的事情。古往今来的哲人都强调，学习是为了发展个人内在的精神能力，从而在外部现实面前获得自由。
当然，这只是一种内在自由。但是，正是凭借这种内在自由，这种独立人格和独立思考能力，那些优秀的灵魂和头脑对于改变人类社会的现实发生了伟大的作用。教育就应该为促进内在自由、产生优秀的灵魂和头脑创造条件。如果只是适应现实，只要把孩子当成动物一样训练就好了。

中国教育存在的问题
今天中国的教育制度是问题多多，困难重重，许多的利益群体牵扯到里面去，若牵一发那可真是动全身啊。
对于中国的教育制度讨论最多的几点是：
一、关于应试教育与素质教育的问题
大家都知道，中国的教育制度可谓是十人评价九人摇头啊，我们天天要求素质教育，培养创新型人才，可是，看看我们的高中教育，无不是只重视升学率，每年一个学校能考上多少个清华、北大，整天学生是埋首于故纸堆之间，作题、作题、还是作题。尤其是一些高考大省，像山东，以及一些县立高中，只要高考资源不能在全国各地相对平均的分配，这个问题就很难解决。
二、关于教育产业化的问题
几时教育变成了一种产业，尽管国家一直都不承认这个问题，可是教育已经成了一门产业，教育的收费问题真是一大顽疾，西部的许多地区的孩子上不起学，农村的许多学生上不起大学，在一些大城市里面有高额的择校费，据说，教育曾被评为“十大暴利行业”之一。
三、关于教育资源分配不公的问题
教育资源是什么，如师资力量就是一类，但是我这里所说的教育资源分配的不公指的的国家分配不公，国家的财政支持、政策支持。财政支持的不公，具体上是东西部的不公，农村与城市的不公，省立高中与县立高中的不公等，政策的不公，具体是高考是分省录取、高考有许多的加分政策等，这样，就产生了许多问题，高考大省里的学生们，拼命的学习作题，人数教少的省的学生过的是潇洒有滋味，还有什么高考移民等。
四、关于九年义务教育的免费问题
为什么世界上有许多的国家，经济发展水平不如我国，却已经实行了九年义务教育的免费，像古巴、东南亚的许多国家，而我们却在口口声声的说以目前的形势看，中国不具备这样的条件，我想问一下，到什么时候我们才具备呢？十年前我们这样说，十年后我们还是这样说，真是悲哀啊，教育是一长久投资长久收益的行业，其在我国现代化中的作用不可忽视。
中国教育制度中的这些问题，之所以不能解决，还大程度是我们的政府在纵容，在现在的社会，一方面，国家在改革中强调效率，另一方面，却又在忽视公平，许多的利益群体的幕后操纵，是现今中国存在的许多的问题的原因之一。

中国教育中存在的三个问题:

1.教育收费越来越高。
2.中国教育教知识不教做人。
3.中国教育教知识不教方法。
我觉得，现在的中国教育就是太全面暸，以后不是一定都能用到的知识，孩子们不管喜欢也好，讨厌也好，这样就不能把精力都倾注到自己喜欢的一门功课上，将来不管什么也只是懂个打概，就像木工不需要诗词歌剧一样，我认为这就是当今的中国教育面临的钜大问题。如果只学要孩子们其他只是懂个大概，而自己的爱好，倾注心血，将来就会有一门精通的技能，这样就不会有那么多的人面临下岗暸哦。
1最根本的问题是统一考试，分不出各类人才，就象模具里生产出来的产品，浪费了不少人的青春。
2.最严重的问题是不能启发式教育,老师一味的面向考试而不是面向能力.
3.一考定终生,使很多人输在起跑线上.
4.缺乏公平教育,学校以及老师的水平不一.
首先要知道 经验和知识，实践和学习的关系（学习的目的）：
学问包括两部分一是知识，二是经验，经验来源于实践，知识来源于学习，而知识是经验的总结
。知识的学习是为了指导经验积累，其服务对象就是经验，而经验积累是为了“用”。学以致用，学
而无用则费。没有用的学问是没有意义的！我们要用到的或想用的知识才学得会，我们不会用到或不
想用的知识我们永远都学不"会"，记住了也会很快忘记。从学到用的过程就是经验积累的过程。
然后是了解 “学、知（会）、用”的内涵和关系：
这里的“学”就是学习和实践（读万卷书，行万里路）。“知”就是知道（做人的道理），学会
（知识和技术）。它是一个从学到用的积累过程。“学会”必然包含“知识”和“经验”两大要素，
缺一不可。读了很多数控机床书籍的人却未必会使用数控机床，就是因为缺少通过实践而来的经验。
“用”就是应用。我们的一生都在学习，但“学什么”很少人是非常清楚的，“学什么”概括起来有
三个方面：知识、做人、做事。“知识”不作多说大家都明白是什么东西，我们获取知识的主要途径
是书本。“做人”概括的讲就是生活法则（比如良好的生活习惯，自尊、自信、坚韧、勇敢等品质，
做人的道理等）和人际交往的能力，家庭中的言传身教是最好的方法。不管政治、经济、社会、生活
方式乃至文化如何的变革，人们的生活法则永远不可改变。如果改变了将会面临灭亡的命运。因为这
些法则，道理并不是谁发明的，而是这个世界创造的，人们在漫长的历史长河中发现总结出来的。“
做事”就是在实践中学习经验和技能。非常必要强调的是这三个方面的学习是要同步进行的，否则难
有大成。在上述的三个学习方面中“做人”是最为重要的，因为任何人在这个世界上都无法孤立的生
存。生命的一个本质属性就是共存，任何一个单独孤立的生命都会很快消亡。事实证明：一个人知识
和做事能力都很差，但做人很强依然是可以成功的，一个人知识和做人方面比较欠缺，但做事动手能力很强，也没问题就如上面所说可以成为很能干的技师，一个人如果只是知识非常丰富，但做人和做事能力都是零蛋那就非常糟糕。
读万卷书，行万里路！早在中国古代先哲就给了我们教育的完美定义！最后就很清楚的可以看到
。目前的中国教育（主要包括学校教育和家庭教育）正在步入一个非常危险的境地，缺陷变得越来越大。——甚至制造很多抑郁症、自闭症患者！原因是现代教育几乎把所有的时间都花在知识教育上，而实践教育比如做人的道理、道德品德教育和做事能力技能的培养等这方面缺失严重或可说几乎没有，时间几乎完全被知识教育侵占。有读万卷书，却没行万里路！值得一提的是学校教育非常适合知识和做事能力的培养，而家庭教育是启发做人道理、道德、品德的温床。知识永远学不完，对孩子真正有用的知识又有多少呢！知识、做人、做事、品德哪些对孩子的未来更重要？把孩子束缚在凳子上，何苦呢！很多事情我们真的应该好好思考一下。
根据《中华人民共和国义务教育法》，中华人民共和国实行从小学到初中的九年义务教育。从法律上来说，九年义务教育期间，学生的学杂费全免。实际上，在城市里，九年义务教育仍然收费，虽然一般普通小学和初中学费很低（约每年200~700人民币左右），但因为学校师资差异问题所产生的教育差别，仍然一些师资较好的学校仍以“赞助费”等为由收取费用。在农村，自2007年以后中小学九年教育为免费，而广大农村地区却很少设立初中，甚至出现一个县只有一所初中的情况。
在中华人民共和国，学生被迫被剥夺义务教育权被一点一点的重视起来，在城市地区，剥夺义务教育权被视为很严重的罪行。



以上就是中国教育存在的问题！

我们慢跑团的中老年组每次聚会，别管开局大家会聊啥经济形势、护肤美容还是养生健身。最后话题一定会回到家里的孩子身上。

“哎，我听说你家孩子快上小学了，上私立还是公立啊，幼小衔接报不报啊。”

“娃的班主任总是在群里@我，这才二年级，陈瑞一就学会了骗我说没作业”

“怎么办，你们当初给娃上早教了么，觉得有收获么，我到底报不报啊？”

当代中年人的育儿焦虑，从孩子一出生就开始了，大到早教、兴趣班、学习方法，小到孩子说话晚怎么办，不肯好好吃饭怎么办？我们总是在网络上、书上、身边朋友的育儿中找经验，却经常忘了，每个孩子都是特别的，怎么做能让孩子成长的更好，应该从孩子身上找答案。

截然不同的教育方式，同样能教育出优秀的娃

CNN前段时间有个新闻：两个完全不同家庭背景的孩子，同时收到了8所藤校的录取通知书。这就是传说中的藤校大满贯，学霸中的翘楚。为了搞清楚他们是如何成长为学霸的CNN特别对他们的生活做了采访。却发现这两个学霸，生活在完全不同的两种教养方式里，却殊途同归，同样走上了人生巅峰。

先来看看最终选择了斯坦福大学的学霸马丁，马丁的爸爸妈妈信奉“自驱力”，不给孩子太大压力，让他自由玩耍，自由探索，做感兴趣的事情。而马丁呢，也正像爸爸妈妈期望的那样，靠着自驱力，一步步前进，最终拿到藤校大满贯。

另外一位黑人男孩克瓦斯，爸爸三十岁才从加纳努力移民到美国，就是为了给他们两兄妹良好的教育。特别像是美国的华裔父母，他的爸爸也算得上是一位“虎爸”。生平最看不惯的事儿，就是聪明人不努力，甚至规定了他每门课，都必须达到95分。最终他也不负爸爸的期望，成为一个大学霸，而且业余生活也丰富多彩。

这两位美国男孩的故事，从事实上让我们了解到，其实用什么样方式来教育孩子，并不是非黑即白的判断题。并不是所有“高压”的父母，都会把孩子逼到跳楼。也不是所有“放养式”教育，都能培育出有自驱力的娃。

养育是父母和孩子合作成长，究竟什么样的方式，才是最好的，还是要问问自己，问问孩子。

选择养育方式，先看孩子是什么类型

《具有挑战性的孩子》中作者斯坦利·格林斯潘将孩子们分成五种不同的类型，让爸爸妈妈更加容易从孩子角度去考虑，究竟应该给孩子提供什么类型的养育方式。

下面就快来看看你的孩子，是什么类型的，适合什么样的养育方式吧！

1）、 高度敏感的孩子

关键词：好奇宝宝。

机会点：创造力。

这类孩子可能对于什么事情，都充满了好奇和热情。同时又非常敏感，感觉很难讨好，也就是我们常说的“事儿多”。比如一位闺蜜的女儿若琳，还是婴儿的时候，一点点不舒服都会惹得她哇哇大哭，换了环境就很难睡着。但是与此同时，随着孩子的成长，闺蜜发现闺女能分清楚很细微的颜色差别，热爱艺术，创意十足。

推荐的养育方式：自由养育

对于这样宝宝，高压的教养方式真的不合适。在压力之下，本来已经敏感的孩子，反而会出现很多心理问题。尽量满足“高需宝宝”的需求，然后给她自然成长的环境，尊重兴趣，相信她的创造力会蓬勃成长的。

推荐育儿书籍：《孩子如何学习》艾莉森·高普尼克。

2）、沉湎于自己想法的孩子

关键词：安静的美男（女）子。

机会点：专注、洞察力。

另一位朋友的孩子，则属于有自己世界的类型。他太过安静，导致妈妈一度怀疑，自家孩子是不是有社交障碍。在《零零后》中那个喜欢自己玩的小女孩一一，就是这样孩子。喜欢独处和固定的环境、虽然不会很活跃，但头脑里却充满了奇思妙想。

推荐的养育方式：亲密育儿

安静有自己世界的宝宝，通常很让父母省心。另一方面我们也很容易忽视他们的需求。但是生活在这个世界上，我们需要和别人建立亲密的关系。孩子如何学会和别人相处，很大程度上取决于早年（童年)的经验。所以,养育的目标就是,和孩子建立更加密切的联系。

推荐育儿书籍：《魔法岁月》塞尔玛·弗雷伯格。

3）、反抗叛逆的孩子

关键词：我不！

机会点：独立、自信。

每次发出关于叛逆期的文章，有的妈妈在后台留言说，为什么我感觉孩子从懂点事儿开始，就一直处于叛逆期啊。他几乎万事都有自己的想法，而且不达目的绝不妥协，即便是最简单的穿衣服，也能被他的不配合演变成一场战争。大人往往会被这样的孩子搞得头疼不已，还可能会给他贴上“坏孩子”“捣蛋鬼”的标签。但叛逆的另一面，往往是强大的自我意识。只要教养得当，孩子一样优秀。

推荐的养育方式：鼓励式教育

如果孩子不配合宝妈穿衣服怎么办，试着教他自己穿，可能比强迫他穿上更快。叛逆的孩子，往往更希望自己完成，有更高的自尊和主观能动性。对于叛逆的孩子来讲，被贴上“捣蛋”的标签，很可能让他越来越喜欢和爸爸妈妈对着干。但如果用鼓励的方式，寻找到他的优点，让他承担一定的责任。就会惊喜的发现，这类孩子的抗压能力和自信，比其他类型的孩子更强。

"放养"更好。因为放养的孩子，不受太多压力，和家长思想的左右，创造力会更好。

这两种方式各有各的好处。放养有利于培养孩子的天性，高压有利于管理孩子。如果把这两种方式结合起来会更好。

我觉得这两种教育方式都能够教养出很好的孩子，放养式的孩子的话，属于那种活泼的而高压式的，它就属于那种比较安静的，并且有专注洞察力比较好。

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诏安县19540805804： 孩子精养与放养的区别 哪种方法好,你会用哪种带孩子 - ？
况送精制： 其实每个孩子都是爸爸妈妈的宝贝,怎么养孩子,每个人都有自己的一套办法.只要孩子身体健康不生病,就很好.当然,精养放养都该掌握一个度,让孩子能够适应各种环境,才能健康快乐地成长.

诏安县19540805804： 放养和圈养,你支持哪种教育方式? - ？
况送精制： 放养!我对孩子就是这样,一定要放养!管这管那束缚孩子的手脚,反而会起到反作用.孩子的成长应该多加引导,而不是管制.看看人家济南鲁爸实行的放养计划,放弃了各种辅导班,每周带儿子爬鲁能领秀城附近的泉子山,孩子比同龄人要懂事、积极的多,这完全是放养加生态教育的功劳啊!

诏安县19540805804： 孩子,要圈养还是放养? - ？
况送精制： 要像放牛一样,不是说孩子是牛,要像放牛那样,既要圈养,又要在一定时间出去放养,教育孩子要松弛有度,看得太紧了孩子会有叛逆心理,嫌大人啰嗦,但是看的太松了,这样又没人管他,迟早要学坏掉,多站在孩子的角度去考虑当前的问题,看看孩子做这件事是对自身有益的还是有弊!即使受伤也要让他去尝试,看得太紧的话还不如养一条宠物狗在身边

诏安县19540805804： 到底应该给孩子哪种教育 - ？
况送精制： 有人说,放养式的教育比较好,孩子性格开朗;也有人说,圈养式,这样孩子才能取得好成绩,考上好大学.其实这句话本身就有问题,因为孩子的教育不全是由家长决定的.孩子的成长过程都是一个不可逆的,每个家长面对孩子的教育问题都...

诏安县19540805804： 家长对孩子“放养式教育”可取吗?这种方式有何利弊? - ？
况送精制： 这样的教育方式不可取,这样的教育方式会让孩子变得非常没有素养,孩子也会非常的没有礼貌,会变得非常自私,以后是很难成才的,优点就是这样的方式,会让孩子创造力和想象力非常的强.

诏安县19540805804： 什么是放养式教育,这种教育给孩子带来哪些好处 - ？
况送精制： 【英盛观察】 怕孩子和小伙伴玩耍染上“坏”习性,家长就把孩子锁在家中 “圈养”;放任孩子去疯玩,家长又担心从小缺少管教,太野蛮没教养.在“圈养”还是“放养”的育儿观念上,家长愁上心头.在传统的德育观念中,好像乖孩子...

诏安县19540805804： 放养式教育行不行 - ？
况送精制： 各有利弊吧,放养式对于自觉性悟性高的人群,是一种比较自由舒服的方式,可以让他们海阔凭鱼跃~然而对于能动性差的人群来说,弊端就很大,会造成恶性循环,话说现在信息社会,精力很难集中在一件事情上,每天接触的信息太多大脑都来不急处理,觉得放养和圈养结合吧,某些方面放开去做,某些方面在圈子里踏实按照规矩规律来~个人见解,欢迎批评指正~

诏安县19540805804： 上杂志活动:对宝宝是圈养好还是放养好呢? - ？
况送精制： 冬瓜妈以为放养更好一些!古人云:宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来.不经历风雨怎么能锻炼宝贝的韧性耐性独立自主能力呢?这里说的放手并不等于完全不管,而是有底线的放养,既尊重孩子选择,又把守好道德法律的底线,帮助孩子树立起正确的人生观价值观.曾经有位妈妈说过一句话让我至今记忆犹新,他说:“养育孩子,但凡觉得孩子省心,抚养起来容易的,那往往说明家长选择了正确的教养方法;与此相反,孩子总是生病、闹腾,搅得一家鸡犬难安的,往往是家长教养孩子的方式有问题.由于违背了自然科学规律,才给家庭造成了种种困扰.”从侧面来讲,这也说明了过度保护要不得.圈养只能圈一时,保证孩子的一时安全,而从长远来看,这种圈养就变成了孩子自由成长的桎梏.

诏安县19540805804： 孩子放养和圈养有什么区别 - ？
况送精制： “放养”本意是指动物放在圈外饲养,现在引申于孩子的养育方式.的确,比较可能得到放养机会的主要还是农村的孩子.就现在的情况来看,如果还像几十年前那样放养孩子,我本人是比较反对的.农村一般民风淳朴,村寨里大多都是熟人...

诏安县19540805804： 怎样才是对孩子真正的放养 - ？
况送精制： 真正的放养不是撒手不管,而是培养孩子独立生活的能力.让孩子学会独立思考,为自己的行为负责,自己的事情自己做,帮助他设立目标,完成自己的理想.望采纳,谢谢!