仿《石头书》写作文
1. 小学生三年级作文400字左右《石头书》
我是一册石头书。别看我是一块光秃秃的石头，其实我是一本书。 你们看，我一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？ 我身上还有字呢！你们来看我，这是小雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点，黄的、黑的、红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是我身上的字。
我身上不仅有字，还有画呢！这是树叶，它可以告诉我这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。这是贝壳，那儿还有一小鱼，它可以证明，过了很长时间，这里是大海，当它们死了的时候，化石就会印在上面。
细心的人就会发现：我这本书可以告诉你们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石。 我的学问还真不少吧！
2. 作文续写石头书
本学期在语文课上我们学了一篇《石头收》。
这篇课文对我的促动很大，我很受启发和教育。这篇课文通过川川磊磊两位小朋友与勘探队员的交谈，介绍了许多有关岩石的知识，表现了两位小朋友热爱科学、探求知识的强烈愿望。
通过学习，我了解到石头像书册。上面有雨点留下的脚印；波浪留下的足迹；树叶、贝壳、小鱼……的图纹。
这些小小的化石上能传达出这么多的信息，这是一本充满奥秘的“书”。这样的书还会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……。
一块普普通通的石头竟有这么多学问，还真有趣。川川和磊磊的经历告诉我们，只有保持“打破沙锅问到底”的精神，勤于思考和研究，才能从生活中学到更多的知识。
这也正是我要做到的。看我的行动吧。
3. 小学语文《石头书》
石头书第1 课时一、教学目标： 1、能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过学习，使学生明白“石头书”的含义及用途。 3、凭借语言材料，培养学生热爱大自然、热爱科学的兴趣。
二、教学重难点： 让学生明白石头就像一本书可以帮助我们了解过去，知道地下资源，从而激发学生求知欲，让他们知道大自然中蕴含着无穷的知识。 三、教学手段：多媒体辅助教学 四、教学过程： 一、导入新课，激发兴趣 1、书是我们常见的学习用品，从书中我们获取了丰富的知识。
今天我们要学习的课文就跟书有关，题目是： 17 石头书（板书） 2、看了课题，你有什么想法？ 二、初读指导 1、自学生字词。 （1）默读课文，画出不认识、不理解的字词。
（2）会读会写田字格中11个生字，会读田字格上面的3个生字 （3）查字典并联系上下文，理解下列词语的意思。 勘探 奇怪 聚精会神 足迹 矿物 地壳 刨根问底 2、检查自学效果。
3、指导书写生字。 4、各自轻声试读课文。
5、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。 6、讨论：通过朗读，你们了解了什么？ 三、作业 1、抄写生字、词语。
2、多音字组词。 第 2 课时（一）复习导入： 1、同学们，我们今天继续学习《石头书》（老师板书）请同学们把课题读一遍。
2、通过上节课的学习你们了解了些什么？ 交流：让学生明白石头像一本书。 3、点出“书”，问：书有哪些特点 ？ 交流，相机归纳： （1）书： a.有页数 b.有文字 c.有图画 d.知识丰富 （2）教师要帮助学生了解书不光有纸做的，还有用竹子做的、锦缎做的…… 4、那么石头有没有书的这些特点呢？今天老师将和大家一起来揭开这个谜，好吗？ （二） 精读课文 1、请同学们带着这个问题细细地朗读课文。
2、四人一小组进行讨论交流。 3、交流，相机出示： （1）“你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？斝 A. 这句话你读懂了吗？ B. 出示图片：片状结构的岩石。
C. 点出：一层一层 像厚厚的书 D. 出示句子指导读：这石头一层一层的，就像一册厚厚的书。 小结：这段话告诉我们石头书有页数：一层一层的（板书） （2）石头书有字： A. 出示：“有啊，你们来看：这是……，叫雨痕；这是……，叫波痕；还有……叫矿物。
这些都是石头书上的字。” B. 交流：相机点出：雨痕、波痕、矿物（板书） C. 出示：一组石头图片，让学生认识欣赏。
（3）石头书有画： A. 出示：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
B. 交流：相机点出：树叶、贝壳、小鱼。出示板书：化石 C. 出示：一组化石的图片，让学生认识欣赏。
（4）石头书告诉我们许多知识： A. 出示：“它告诉我们，在很久很久以前，……密林，……有花有草，……昆虫。……大海。
……高山，就是我们现在看到的这座山。” B. 点出：密林、花、草、昆虫，问：我们怎么会知道很久很久以前的情况的呢？ 交流：出示：密林----树叶化石图片，雨痕图片 昆虫----昆虫琥珀图片 C. 点出：后来这里变成了大海，我们又是怎么知道的。
交流：出示： 鱼化石 大海 海螺化石 …… D. 补充知识：那么同学们想知道化石是怎么形成的吗？下面我们就以鱼化石的形成为例，来看看化石的形成过程。 媒体录像：鱼化石的形成 （5）我们知道这些有什么用呢？ 齐读：第十三自然段。
（三） 总结课文： 出示： “石头书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。” 1、点出：“这本书”，指的是什么？ 2、点出：“学问可真多呀”为什么呢？ 3、点出：“读”，“读”字该怎么理解？ 总结：同学们，大自然是千变万化，神秘莫测的，它蕴含着丰富的知识，无穷的奥秘，需要同学们用智慧的双眼，勤劳的双手，去发现，去揭示。
（四） 扩展延伸： 下面我们一起来欣赏一下一些动植物的化石，从中我们获得了什么？ （五） 练习： “这本书里的学问可真多呀，我们也要学会读这本书。”“这本书”指的是什么？为什么说“这本书里的学问可真多”？这里的“读”字该怎么理解？。
4. 石头书是一篇什么文章
《石头书》是一篇科学小品文。课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话，介绍了许多有关岩石的科学知识，告诉我们石头就像一本书，里面蕴含着许多学问，并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神。
全文一共有14个自然段，层次清楚，构思精巧。所以全文设计以问答为主，在问答中揭示有关"石头书"的含义，如层层剥笋，逐次展开。通过人物的6次对话，写出了石头像书的原因：1、外形：石头一层一层的就像书一页一页的。
2、石头上的雨痕、波痕、矿物就像书上的字。
3、石头上的树叶、贝壳、小鱼等化石就像书上的画。
4、人们通过石头上的化石能知道许多知识，就像书本能告诉人们知识一样。
全文以“好奇”到“奇怪”再到“刨根问底”后的“高兴”这样的孩子的情感变化为主线，使课文的各个部分衔接自然。
5. 苏教版小学语文三年级上册《石头书》内容
一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问：“叔叔，您在看什么呀？”
“我在看书呢。”叔叔笑着说。
“书？那里有书哇？”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”
川川不禁笑了起来，说：“这书上有字吗？”
“有哇，你们来看：这是雨点留下的脚印，叫雨痕；这是波浪留下的足迹，叫波痕；还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。这些都是石头书上的字。”
磊磊问：“这书上有画吗？”
叔叔说：“有。这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。”
“化石？化石能说明什么呢？”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片茂林，地上有花有草，还有许多昆虫。后来，这里变成了大海。又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。”
“懂了这些又有什么用呢？”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”
川川和磊磊高兴地说：“石头书里的学问还真不少呢。”
6. 课文以《石头书》为题有什么妙处
我知道了：这是一篇科普课文，通过川川和磊磊这两位孩子与位勘探队员叔叔的交谈，向同学们介绍了许多有关岩石的知识，也表现了那两位孩子热爱科学，探求知识的强烈愿望.
全文共14个自然段，可分为三个部分：
第一部分，1-5自然段，写勘探队员告诉川川和磊磊，山上石头一层一层的，就像一册厚厚的书.
第二部分，6-11自然段，写勘控队员向川川和磊磊介绍石头书上有字：雨痕、波痕、矿粉……；有画：树叶、贝壳、小鱼……；化石能告诉我们很久以前发生的一些事.
第三部分：12-14自然段，写石头书的用处可大了，它会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
这石头一层一层的，就像一册厚厚的书.
石头书上有字、有画……
石头书的用处可大了.
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邰柄瑞联： 《石头书》是一篇科学小品文.课文通过川川和磊磊这两个小朋友与勘探队员的对话,介绍了许多有关岩石的科学知识,告诉我们石头就像一本书,里面蕴含着许多学问,并赞扬了这两个小朋友爱“刨根究底”的科学探索精神.全文一共有14个...
桐柏县13825096415： 《石头书》中＂石头书＂是指什么 - ？
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