人教版二年级下册数学《用7、8、9的乘法口诀求商》教案
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(一)
教学目标
1、通过对主题图的观察、抽象、概括,使学生体会,因为要解决问题才有了计算,计算是伴随解决问题而产生的。
2、在学生广泛提出问题的基础上,引入用7—9的乘法口诀求商。
3、培养学生自主探索、合作交流、语言表达能力和分析判断能力。 4、用7、8、9的乘法口诀求商和运用除法计算解决简单的实际问题
5、培养学生数学综合能力 ,激发学生爱国热情。
教学重难点
教学重点:
学会利用7、8、9的乘法口诀求商。
教学难点:
进一步掌握关于除法的基本应用题的解答方法,发展学生解决问
教学工具
课件
教学过程
一、复习 旧知
师:上课之前,老师想考考你们,有信心通过吗?请看第一题(电脑出示) (以开火车形式)
1.将下列口诀补充完整。
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
2.计算下面各题。
24÷6 15÷3 24÷4 9÷3 8÷4
(挑选一两个点名说一说,自己是怎样求商的,对说得好的学生给予小兔头像作为奖品)
【设计意图】:复习乘法的相关口诀,为学习除法的求商做好铺垫,复习用2~6的乘法口诀求商的运算,唤起学生对已有知识的回忆。
师:同学们,会用2 --6的乘法口诀求商,这节课我们一起学习怎样用7、8、9的乘法口诀求商比一比,看一看,谁学得快。
板书课题:用7、8、9的乘法口诀求商
二、 情景导入 、 合作探究:
师:同学们表现的太好了,老师决定带你们去**光明小学去看看,想去吗?他们为了庆祝六一儿童节。把自己的教室装扮的可漂亮了。你们看,他们在做些什么呢? (课件出示P48情境图)
1、发现数学信息
生: 它 们有的在做彩旗,有的在做五角星,还有的在准备 五彩 气球。
师:同学们观察的真仔细,你们能从图中发现哪些数学信息呢? 生:做了56面彩旗,要挂成8行。 做了49颗五角星,分给7个小 朋友。带来27个五彩气球,每9个摆一行。根据学生的回答次序,依次出示三组信息。
2、提出数学问题
师:你能根据这些信息提出数学问题吗?请想一想,然后同桌交流你的问题
生:组做了56面彩旗,要挂成8行,平均每行挂多少面?
生: 组做了49颗五角星,分给7个小 朋友,每个小 朋友 得到多少颗五角星?
生:组带来27个 五彩气 球,每9个摆一行,可以摆多少行?
根据学生的回答次序,依次出示有针对性的三个数学问题。
3、解决数学问题
你们能解决这些问题吗?请小组合作选择一个问题,用学过的知识去解决。有能力的小组,可以把三个问题都解决。
4、 交流解决问题的方法
哪组小朋友愿意把你们解决问题的方法和大家交流一下?
解决“做了56面彩旗,要挂成8行,每行挂多少面?”
师:怎么样列式,等于几?生: 56÷8=7 ( 面 ) 你是怎么算的?
生:因为七八五十六,所以56÷8=7。为什么要用七八五十六这句口诀去求商,而不是用其他的口诀?(因为除数是几,就想几的乘法口诀)
师:说得真棒!其他组的同学也是这么算的吗?有没有不同的意见? 老师这里还有个疑问,你们愿意帮助我解决这个疑问吗?好!如果挂成7行呢?指名回答,生再回答是怎样求出商的?教师引导得出:要求每行挂多少面,可以用除法来计算,56÷7=8(面),理由和56÷8=7一样。
5、观察算式
师:通过刚才的学习,你有什么发现?
教师引导得出:一个乘法口诀可以计算两个除法算式。师随机出题,然后评价
6、教学第2个问题
同学们太聪明了,把老师的疑问解决了,真了不起!那么现在让我们来解决第二个问题。电脑出示:指明回答并着重让生说出是怎样求商的。刚刚我们说一句口诀可以计算两个除法算式,那你看这样的口诀行吗?为什么?像这样的口诀还有哪些?
7、解决第3个问题。
你们太棒了!谁来解决第3个问题。指明回答,接着马上指出还可以怎么挂?恩,这两道算式我们也是用了同一句口诀。
8、 总结解决问题的方法
师:、49÷7、27÷刚刚我们计算这些算式(56÷8、56÷79), 分别用的是几的乘法口诀?
生:用7、8、9的乘法口诀
师:所以今天我们学习的是用7、8、9的乘法口诀求商。随机板书
师:刚刚你们个个都非常的聪明,**光明小学的小朋友很想和你们交朋友,所以邀请你们去和他们一起过节日,你们想去吗?看!火车来了!但是列车员阿姨说了,你们必须先通过她的挑战才能上车。有信心通过吗?好!
三、巩固提高
1、第1关:吹泡泡(每个泡泡上都有一个问题,你回答对了,这个泡泡酒属于你,谁想拿走第一个泡泡?)
2、第2关:做一做,并说说你的发现?
3、第3关:小兔过河(先让学生说说怎样才能才到蘑菇)
4、第4关:小鸟回家
5、第5关:看谁最棒
师:火车开动咯!你们做的太好了,我为你们骄傲,大家用掌声为我们表示祝贺吧!
四、小结
师: 通过这节课的学习你们有什么收获?
板书
用7、8、9的乘法口诀求商
56÷8=7 56÷7=8
想:口诀七八五十六 想:口诀七八五十六
49÷7=7 36÷9=4
想:口诀七七四十九 想:口诀四九三十六。
《用7、8、9的乘法口诀求商》教案(二)
教学目标
知识与技能
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的过程,掌握用乘法口诀求商的一般方法,形成用乘法口诀求商的计算技能。
过程与方法
让学生经历用7、8、9的乘法口诀求商的计算方法的形成过程,体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
情感态度与价值观
培养学生的合作意识,提高学生的探索能力,感受数学的应用价值。
教学重难点
重点:掌握7、8、9的乘法口诀求商的办法。
难点:理解乘法口诀求商的算理。
教学工具
多媒体课件
教学过程
(一)导入新课
(课件出示第37页主题图。)
儿童节快到了,小朋友们在老师的带领下忙着布置自己班的教室。
1. 引导观察,收集信息
提问:图中的小朋友都准备了些什么?通过观察,你获得了什么数学信息?(指名回答)
(1) 第一小组的同学做了一些小旗,要挂在教室里。
(2) 第二小组的同学做了49颗星,要分给7个小组。
(3) 第三个小组的同学带来了27个彩色气球,要每9个摆成一行。
2. 梳理信息,提出问题。
根据这些数学信息,你能提出什么数学问题?
先让学生想一想,再同桌之间相互说一说,指名学生汇报。
教师根据学生汇报小结:
(1) 平均每行挂几面?
(2) 平均每组分几颗?
(3) 可以摆几行?
(二)探究新知
教学教材第38页例1.
从主题图中引出例1:有56面小旗,挂成8行,平均每行挂几面?可以怎样计算呢?
(1)引导学生运用除法列出算式:56÷8= (教师板书)
问:你能不能试着独立做做?
学生独立试算,在小组中交流自己的想法。
(2)指名汇报。(鼓励学生说出不同的方法。)
(3)问:用哪种方法最简便?(用乘法口诀求商)
引导学生小结:求5÷8的商,想到七乘八得五十六,所以56÷8的商是7。
(4) 变换上题中的条件:要是挂成7行呢?
能用乘法口诀求出56÷7这个算式的商吗?
(5) 交流:说说你是怎么算出来的?
让学生独立列式,教师巡视。
(教师板书:5÷7=8)
2.教材第39页例2.
从主题图中引出例2。
(1) 教师读题,提问:怎么列式解答?
教师根据学生回答板书:27÷9=
组织学生分小组合作试算,在小组中交流自己的想法。
(2) 小组轮流汇报。
引导学生小结:求27÷9的商,想到三乘九得二十七,所以27÷9的商是3。
(3)变换上题,独立口算。
能用乘法口诀求出27÷3这个算式的商吗?
(4)交流:说说你是怎么算出来的。
让学生独立列式,教师巡视。
(三)巩固练习
1. 7×4= 8×2= 8×6=
28÷4= 16÷2= 48÷6=
28÷7= 16÷8= 48÷8=
附答案:28,7,4;16,8,2;48,8,6
2. 5×( )=35 6×( )=42 49÷7=( )
32÷8=( ) 24÷8=( ) 8×8=( )
附答案:7,7,7,4,3,64
3.( )八五十六 七( )六十三
三( )二十七 六( )五十四
八( )七十二 ( )七二十八
( )八四十八 ( )七四十二
附答案:七,九,九,九,九,四,六,六
(四)拓展提升
1、7×9= 8×9= 9×6=
63÷7= 72÷8= 54÷6=
63÷9= 72÷9= 54÷9=
附答案:63,9,7;72,9,8;54,9,6
附答案:36÷4,81÷9,27÷3,45÷9,54÷6商是9
21÷3,35÷5,42÷6,14÷2,28÷4商是7
16÷2,64÷8,32÷4,48÷6,56÷7商是8
2、
27÷9= 48÷8= 24÷8=
36÷9= 35÷7= 14÷7=
42÷7= 18÷9= 72÷9=
56÷8= 64÷8= 21÷7=
附答案:3,6,3,4,5,2,6,2,8,7,8,3
课后小结
通过这节课的探究活动,你又学到了什么本领?
1、我学会了用7、8、9的乘法口诀求商。
2、掌握用乘法口诀求商的方法。
3、我懂得了与同伴合作的重要性,以及数 学在日常生活中的价值。
板书
用7、8、9的乘法口诀求商
7×8=56 口诀:七八五十六
56÷8=7 想:(七)八五十六
56÷7=8 想:七(八)五十六
3×9=27 口诀:三九二十七
27÷3=9 想:(三)九二十七
27÷9=3 想:三(九)二十七
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