如何培养小学低年级学生的语文阅读能力
1.训练学生掌握各种基本的阅读方法
阅读有范读、领读、讲读、朗读、默读、背诵等。范读是给学生阅读做示范,激发学生的摹仿兴趣。在教学时我读好了,学生的兴趣提高了,喜欢读了,就会读了。另外,背诵是我国传统的语文学习方法,背诵有助于加深对课文的感受和理解,积累语言材料,提高读写能力和发展记忆力。在教学中,教师根据文章的长短可以采用整体背诵(如诗歌、短文)和分步背诵(长的课文),调动学生背书的积极性。课后,还可以开展背诵、诗歌朗诵会、读报等比赛,看哪个学生的课外知识最丰富、了解得最多,并对了解最多的学生给予精神鼓励和物质奖励。
通过教给阅读方法,运用阅读比赛激发学生阅读兴趣,强化了学生良好的范文背诵习惯,锻炼了他们的记忆力,并逐步提高了他们的写作水平。
2.指导学生掌握良好的阅读技巧
在阅读中,指导学生变换方法阅读,并从阅读中不仅养成眼到、口到、心到的基本方法,还要培养学生一边读一边动笔圈、点、画、记的习惯。要求学生从小形成认真读书的习惯,做到在读中求知,在读中求解,逐渐养成初读—细读—深读—熟读的好习惯。让他们在阅读中了解课文内容,学习生字新词,理解作者的思路、写作方法和课文中心,借鉴写作技巧,还可以指导学生速读—回读—精读—背诵。如文章较长,可采用先“速读”,大概了解主要人物和事件,再根据课后的作业或老师的提问进行“回读”,反复阅读疑难部分,从中找出答案。文章中写得精彩的段落,让学生仔细阅读,反复地“精读”,并从中读出味道,读出自己的感受,然后“背诵”。
培养学生必要的课外阅读能力
《新课标、新理念下的阅读教学》规定小学第三阶段的阅读要“利用图书馆、网络等信息渠道进行探究性阅读,扩展自己的阅读面,课外阅读不少于100万字”。要让学生根据其中的阅读形式自觉并积极地投入到阅读活动中,顺利完成阅读任务,提高学生的阅读能力就显得尤其重要。其中关键是要把好课中或课外的“牵引”关,让学生在教师巧妙语言的“牵引”下,带着浓厚的兴趣,走进课外阅读世界,去感受更广阔的天空。
经过一系列的课外书阅读、信息资料的查阅、历史博物馆的参观,利用情景教学培养学生的阅读兴趣,学生的自觉学习胜过教师的百般讲解。教师有目的地设计巧妙语言,利用教学文本引发学生的课外阅读兴趣,既巩固了学生的课内知识,又丰富了学生的阅历。
我在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。
一是抓住上课伊始的有利时机,引发学生的阅读兴趣。以精彩的开场白或话题引发起学生浓厚的兴趣,激起学生的好奇心和想象力,使之进入最佳状态,为整堂课拉开序幕。
二是以和谐的课堂气氛保护学生的阅读兴趣。语文教学不仅是一个认识过程,而且也是情感活动过程。在课堂教学中,我时刻注意保持轻松愉快的氛围,充分满足学生叙述的愿望;真诚和蔼地对待每一位学生,把微笑带进课堂,将欢乐带给学生。
三是运用多媒体和丰富多彩的活动激发阅读兴趣。在教学中充分利用多媒体创设情境,增强气氛,铺设场景,组织讨论、辩论、看图说话、分组竞赛等活动,使学生在乐中学、在做中学。
四是适时强化学生成功的喜悦感,巩固兴趣。教师要特别注重让学生体会成功感,因为成功越大,兴趣越大,动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功,他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴,继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力,驱使他们向着进一步的成功迈进,从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会,让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐,感受到努力的价值。
一、培养孩子的阅读兴趣
1、在语文课堂教学中培养学生阅读兴趣
2、故事制造悬念,激发阅读兴趣。
3、选择适合于孩子的阅读的书籍
4、尽可能为孩子提供轻松自由的阅读环境
二、培养孩子良好的阅读习惯
1、教师的引导非常关键。
2、利用自然环境,丰富感性经验。
3、培养良好的阅读习惯离不开家长的配合
如何培养二年级学习习惯和阅读习惯
尽管低年级的孩子小,可是坚持一学期下来,他们每个人都读了很多本书,坚持养成爱阅读的好习惯。2.推荐图书,多读好书 何为好书?一本好书应使读者读了之后思想受到启迪,情操得到陶冶,获得美的享受。有人说选择一本书,就像选择一个朋友,那就选择一本好书,让它像好朋友一样陪伴我们。低年级学生...
如何培养小学低年级孩子快乐学习的习惯 大北小学禹
记得一位著名的诗人是这样对中小学生说的:培养小学生写好字,不一定要求个个都成为书法家,但总要把字写得端正、干净,这样养成习惯是有益处的,能够使人做事细心,注意力集中。可见抓好低年级学生认真书写的习惯是何等的重要!因为低年学生自控能力差,所以教师在指导学生练习书写时,要时刻温馨提醒他们...
怎样培养小学低年级学生的数学审题能力
一、让学生明确审题的意义即使是一年级的孩子,也应该让他们认清审题的重要性,加强学生的责任感。在平时的教学中,教师要做好认真读题的榜样作用,同时尽可能留给学生充裕的审题时间。可让学生自读,同桌读、指名读,通过多种方式让学生反复读,理解题意。学生做错了,批改后应该让学生自己去发现错在了...
小学生学习能力的培养方法
鉴于此,我尝试采取喜剧表演法,把寓言故事《小鱼遇险》里面水鸟将小鱼放在岸边的岩石上,喊它们的孩子来啄食和小鱼跃入水里的过程细细表演了一遍。结果,常常是我还没演完,孩子已在一阵欢笑中受到了教育,这种促使孩子自省自悟的做法,何乐而不为呢?总之,孩子的成长离不开父母的陪伴和教育,也需要...
教师怎样培养低年级学生的课堂养成习惯
记得一位著名的诗人是这样对中小学生说的:培养小学生写好字,不一定要求个个都成为书法家,但总要把字写得端正、干净,这样养成习惯是有益处的,能够使人做事细心,注意力集中。可见抓好低年级学生认真书写的习惯是何等的重要!因为低年学生自控能力差,所以教师在指导学生练习书写时,要时刻温馨提醒他们...
如何培养小学低年级学生在数学课
如何培养小学低年级学生在数学课 上课时总是安静不下来,跟他们说话要重复好多遍才能听到。新一轮基础教育课程改革倡导学生在动手实践、自主探索与合作交流等学习方式中获取有用的数学知识。让这些孩子把注意力集中到教师的引导和同伴的交流中,听懂、理解教师的话语和同伴的交流,尤为重要。同时,学会倾听,...
如何培养低年级学生的语言表达能力
二、借助教材,指导说话 由于低年级学生识字不足、词汇缺乏、抽象思维能力弱的影响,常常出现“心中千言万语,不知从何说起”的情形,教师一定要充分利用好教材中的说话资源,联系学生实际,进行有目的、有步骤地指导、训练,使学生能清楚、明确地表达自己的思想。三、善于发现,拓宽语境 生活就是口语交际...
如何培养低年级学生的数学核心素养
自新课改以来,我们一线老师的教育理念已逐步更新,课堂上更注重于培养学生的学习能力,近年来,对于小学数学核心素养也纷纷进行探究,何为小学数学核心素养?它是怎样界定的?我们在研究过程中发现它里面的几大要素与我们的课程目标有着千丝万缕的关系,因此,我们尝试着探究数学核心素养的关键因素是什么?...
如何培养学有余力的小学生
在学习知识的同时,培养了孩子的社会实践能力。二、让学生提出问题是培养学生自主学习的基础 “学起于思,思源于疑”。学生的思维往往是从疑问开始的,提出一个问题,往往比解决一个问题更为重要,教师应允许和鼓励学生对课文有自己独特的理解,对疑问有与众不同的解释。布鲁巴克曾说过:“最精湛的教学...
如何在小学低年级数学教学中培养学生的思维能力
一、小学低年级进行思维能力培养的重要性。素质教育是当今教育重点发展的主要内容和方向,原有的教学理念在当今时代已经逐渐被取代。原有的数学教学中只是一味地为学生灌输知识,并不注重培养学生的思维能力。而现代数学教学不仅是为学生传授知识,还需要引导学生,培养学生的学习方法与思维能力,在数学的应用...
左丘翠阿林: 新课程背景下明确要求学生九年阅读总量达到400万字以上,可见课外阅读是新时期的要求,是非常重要的一个方面.作为教师,我们有责任让孩子们爱上阅读.有人说“自主阅读就是开拓精神空间”.的确,要开拓视野、汲取知识光靠学习课...
芜湖县13072912507: 如何培养小学低年级学生的阅读能力 - ?
左丘翠阿林: 《语文课程标准》对小学生课外阅读非常重视,不仅作了量的规定,而且对学生的阅读取向、阅读习惯和阅读方法也作出了指导性的规定.这说明新课标对阅读(特别是大容量的课外阅读)作用是肯定的,它强调了阅读能够起到沟通个人与外部...
芜湖县13072912507: 如何提高小学生语文阅读能力 - ?
左丘翠阿林: 有可能你正在为怎样提高小学阅读水平而觉得苦恼,找不到解决的方法.提高小学阅读水平重要的就是多读,注重读书的方法和步骤.下面就带你了解小学阅读辅导提高阅读水平的具体方法和步骤.(阅读的意义) 阅读理解的三大步骤1、阅读...
芜湖县13072912507: 怎样培养和提高小学生的阅读理解能力 - ?
左丘翠阿林: 一、课堂对学生进行精读指导 对于小学低年级学生来说,初次接触阅读文时,老师一定要有耐心地引导学生读通读懂,并告诉学生,阅读文后的习题很容易,只要到短文中去寻找答案,当学生没做正确时,鼓励他再来一次,当学生做对时,要立...
芜湖县13072912507: 如何培养小学低年级学生的语文阅读能力 - ?
左丘翠阿林: 小学语文教学的根本目的是培养学生的阅读、写作能力.可见培养阅读能力是极其重要的.阅读教学中普遍存在着教师讲学生听,教师问学生答的现象.这样,不能从实质上提高学生的阅读能力,学生的词汇、说话、朗读、概括、思维能力都得...
芜湖县13072912507: 如何提高小学语文低年级阅读能力 - ?
左丘翠阿林: 培养学生的阅读兴趣,应该形式多样,方法灵活.首先,根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物,引导学生读好优秀的课外作品.选择的内容可涉及生活、历史故事、科学常识等;也可以是小说、童话、寓言,不拘一格,只要是思想内容健康,有教育性,对儿童的思想、品德、智力、情感等方面具有良好影响的文学作品,都可以推荐给学生阅读.
芜湖县13072912507: 如何提高低年级学生阅读能力 - ?
左丘翠阿林: 如何提高低年级学生阅读能力 一、充分发挥课堂主战场作用,提高阅读能力 古人说得好:书读百遍,其义自见.这是古人长期总结出来的经验,也是其教学的方法,一篇好的文章需要读者在不断的读中感悟,读中生情,读中明理,读中增思,...
芜湖县13072912507: 怎样培养小学低年级语文的阅读习惯 - ?
左丘翠阿林: 叶圣陶曾说过:“教育就是培养习惯”,一年级是基础教育中的基础,作为一年级的老师,不可忽视一个良好习惯的养成对一个人今后学习或生活的重要影响.一旦学生养成了良好的学习习惯,好的学习方法就形成于其中了. 阅读习惯的培养 ...
芜湖县13072912507: 浅谈如何培养小学低年级学生的阅读兴趣 - ?
左丘翠阿林: 兴趣是最好的老师,是学生学习的动力.而阅读教学是小学语文教学的基本环节,如何激发低年级学生的阅读兴趣,是提高阅读教学效率,培养学生从小具有良好阅读习惯的关键所在.那么在小学低年级的语文教学中,如何激发学生的阅读兴趣...
芜湖县13072912507: 怎样提高小学生的阅读理解能力? - ?
左丘翠阿林: 通过培养小学低年级学生的问题意识来培养学生阅读能力 《语文课程标准》在教学建议中指出:“阅读是个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.”在传统的阅读教学中,教师都是从自己的主观出发,生怕学生读不懂、学不好...