如何上好一堂精彩高效的初中语文课

如何上好小学一年级第一堂语文课？~

一、用灵活多样的游戏形式组织活动
教师面对新生，首先要让学生消除对新环境和新课程的恐惧，为学生营造一个充满情趣、引人入胜的学习氛围。贝特勒克教师显然深谙此道。一本《姜饼男人》的“巨书”，本来是会给孩子们带来学习上的巨大压力的，但在教师惟妙惟肖、用游戏口吻的故事讲述中，孩子们的压力化解了。为了寻找姜饼男人，孩子们认识了学校里应该认识的人：厨师、门卫、护士，辅导主任、校长，还了解了应该知道的餐厅、浴室、储藏室、卫生室、辅导主任办公室、校长室等部门。可贵的是，学校的所有人员从校长到员工都参与了孩子的游戏活动，共同构建出这一堂令人难忘的课程，点燃了孩子主动学习的热情，让孩子对新校园充满了向往。
二、用童话共振的教学方法进行语文教学
贝特勒克用自己的教学案例告诉我们，刚入小学的孩子，对学习拼音、识字感到很陌生，并且不感兴趣，所以，一年级语文课的首要任务不是让孩子先学习拼音和写字，而是先让孩子学会阅读，激发孩子学习语文的兴趣和积极性。教一年级的语文第一课《上学歌》时，如果教师只是干巴巴朗读儿歌：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说：早早早，你为什么背上小书包……”，孩子们也许也不会感到有什么新鲜，教师可以用提问的形式导入：“孩子们好，今天上学来的时候看见了什么？听到了什么？你开心吗？为什么开心？上学的时候能不能迟到啊？……”当孩子们叽叽喳喳根据引导说出儿歌的内容时，教师说：“教师可以把刚才你们看到的、听到的唱出来，想听吗？”然后，教师就用好听的声音演唱《上学歌》。并要求鼓励孩子动起来，发挥他们的想象力来创编动作，这样既满足了低年级孩子好动的年龄特点，还可以让孩子通过创编动作来理解儿歌的含义。最后，教师就把孩子们说的、唱的和跳的内容用儿歌的形式说出来，再让孩子跟读一遍，这节课就基本完成了。低年级的教师在和学生交流的时候还要像幼儿园的教师一样用他们喜欢听的甜甜的、柔柔的语气，让孩子们觉得很亲切，这样，他们就会慢慢喜欢上小学教师。
三、发挥游戏的作用是上好语文课的关键
课堂形式单一会让刚入小学的孩子身心疲惫、注意力不集中，因为一年级的孩子刚刚升入到小学，所有的行为习惯还没有完全走出幼儿园的上课模式。游戏对他们来说仍然起着主导作用，特别在语文课上，教师语言的组织、肢体的发挥尤为重要，如果满堂灌的话，孩子就会失去上课的兴趣，他们就会开始拍桌子、敲笔盒、和同伴喧哗、钻桌子、手舞足蹈等，根本不在意教师在讲什么，此时，教师就要学会组织，就要用孩子们喜欢的游戏形式来进行引导。教师还要学会鼓励和奖励孩子们的表现，如“叮叮当，你真棒;”“小红花愿意和表现棒的孩子做朋友”等。这样，用游戏的形式组织教学，孩子们就会主动地参与到教师的教学过程中来，达到事半功倍的效果。因此，教师一定要想法设法地设计灵活多变的教学活动，学习贝特勒克教师在课堂上利用小游戏、小表演、猜谜语、小活动的教学模式，把学生的注意力牢牢吸引到自己设计的课堂上来，同时，求教师还要有较强的应变能力和课堂驾驭能力。
总之，要上好一年级的每一节语文课，教师就要求不断提高自己的教育教学素养，不断探索、实践和总结教学经验，有很好地驾驭课堂的能力，更要掌握孩子的年龄特征，走进孩子的内心世界，做他们知心朋友，了解他们的喜好，从孩子的角度出发，因材施教，让孩子们尽快走出幼儿园的行为习惯而适应小学生活，达到最优最佳的教学效果。

初中语文综合实践活动课程是基于学生的直接经验、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识综合运用的课程形态。主要有研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大板块构成，是一种以学生的经验与生活为核心，以研究学生与自然、学生与他人和社会、学生与自我关系为内容的实践性课程。所以，我认为初中语文综合实践课应围绕以下几个方面进行教学：　　一、让学生亲身经历、深入生活去探索　　初中语文综合实践活动课的实践，主要形式强调让学生亲身经历，动手去做，使学生在各种活动中获得对实际的真实感受。这种内心感受是学生形成认识、转化为能力的原动力，也使他们的情感、态度、价值观健康发展的基础。在实施过程中，要立足于学生的实际生活世界，让学生自主去选择，把学科知识加以融合并与日常生活密切联系起来，回归于生活，回归童真，回归自然，使学生顺利的投入到各种实践活动中去；通过各种途径让学生走出课堂，置身于广阔的大自然和丰富的社会中，通过亲身经历和实际操作与活动等获得丰厚的体验；在活动中尽量采取参观、访问、调查、实验、采访等方式，调动学生的各种感官参与，动手与动脑相结合，对学生活动的过程及结果可通过考试与观测、汇报表演、成果展示、等途径进行评价，评价时应重方法、态度和体验的评价。　　二、让学生自主发展，为学生提供空间　　初中语文综合实践活动实施要重视学生的观点和行为，鼓励学生自主选择，独立创造，根据自己的兴趣爱好确定活动的内容及方式，让学生自主活动，自主学习，教师只是学生的学习促进者、合作者。所以在活动中要关注学生的主体意识，建立一种真诚平等、信任的相互关系，为学生主动发展提供一种宽松的环境和心理氛围。教师对学生的指导，要适当安排学习材料和活动情境，帮助学生澄清自己想要学什么，想要做什么；而不是规定学生必须学什么，做什么；帮助学生找准自己的位置和活动方式，能够发现自己所学内容的用处及今后努力的方向。学生在具体活动情境中，随着问题的解决和引发的兴趣，而产生一些新的目标和新的问题，教师要鼓励去研究，肯定研究的价值。鼓励学生不断发现问题，获得新的感受，达到持续的自我教育目的。　　三、让学生在探索中发现、拓展中提升　　在初中语文综合实践活动中注重学生在学习过程中的探索与发现在探索研究过程中，学生的学习围绕某一主题或一个需要解决的实际问题来，这是教师的主要任务不是给出现成的答案，而是为学生的探索提供机会帮助，让学生通过自己的探索和调查，解决实际问题，寻求解决问题的简便方法和技巧。不能只看掌握知识的多少，注重在探索活动中获得的体验和感悟。不能只看别人传授知识掌握多少，注重探究过程和方式的独立性、创新性、开放性。不能只看固定程序的再现和重复，注重探究问题的深度和广度。　　四、让学生在活动中交往合作、融于社会　　初中语文综合实践活动课把教学过程视为一种交往、合作的过程，是师生在社会中进行多边的、多向的、多方面的人际交往和相互作用的过程，强调把学习活动和社会结合起来，把知识的目的和社会的目的、个人的目的和群体的目的协调起来，这种交往不限于课堂，而是要走进社会进行内容丰富、形式多样的交流，这种交流也不限于师与生，生与生的交往，而是各种参与人员、合作人员的交往，这种交往合作不仅有助于促进学生的学习和智力的发展，而且培养了学生的合作精神，有利于学生人格健全，正确评价认识自己，懂得尊重理解他人，学会与他人合作沟通，自主合作探究，形成民主素养和团队精神，使学生的人格趋于完善。这也要求我们教师与社会人员为学生提供多种的条件和机会，注重帮助学生形成对自然、社会、自我的内在联系的整体认识，发展学生对所学知识的综合运用能力，并根据实际情况进行随机调整。　　当然，我们要想上好初中语文综合实践课，仅仅凭借以上这些是远远不够的，我们还应根据当地的实际情况、学校的差异以及学生个性差异等不断挖掘、开发、利用无限的课程资源，以开放教育的思想、创新教育的理念来进行语文综合实践活动教学，它定会展现其独特的魅力，语文综合实践活动才能收到真正的实效。

人们都说：“亲其师才能信其道”。然而有位语文老师却这样说：“如果一个老师的语文课上的足够精彩，那么即便学生不喜欢这位老师，也一定会喜欢他的语文课。是啊，一堂精彩纷呈的语文课怎会不吸引人？不让学生喜欢呢？时下很多老师都在议论，一个知识点在课堂上讲过多次，然而考试考到时学生仍然不知道，究其原因，就是没有认真听讲，那么，学生不认真听讲，老师是不是就没有责任呢？
去年曾受学校委托参加了“四川省第二届初中名校高效课堂教学研讨会”，其间听了两位语文老师的课，感受颇深。两位老师都是借班上课，与学生从未见过面，在简短的交流后开始进入正题，然而前一位教师上课时学生只是被动的接受知识，并未参与到课堂中来，虽然老师也很想调动他们的积极性，却并未成功，学生显得很拘谨。一堂语文课就这样在索然无味中结束。接着上下一堂语文课，这位老师一上来就特别注意让每一位学生都参与到学习中来，运用各种方式培养他们的学习热情，学生的学习积极性特别高，每一位同学都积极思考、热烈讨论问题，一堂课上完了，学生和下面听课的老师都觉得意犹未尽。我深深感慨：同样的学生，同样的语文课，不同的老师却上出了不同的效果。不言而喻，学生在第二堂课中掌握的知识更多更牢固，这些知识是通过他们自己动手动口动脑得来的，这样的课堂才是真正的“高效课堂”。那么，怎样才能上好一堂精彩高效的语文课呢？作为一个一线的语文教师，我就如何构建一堂“精彩高效的语文课”来谈谈自己的一点肤浅的认识：
一、以生为本，激发兴趣，让语文课堂充满乐趣。
我想，真正的一堂好课不是说课堂气氛有多热烈，学生回答问题有多好，教学任务是否能够完成，因为这些都是体现在表面上的东西，真正的一堂好课应该是关注作为学习的主体---学生在课堂上体现出的学习状态。这主要表现在学生是否能够积极的参与到课堂中来；在课堂上学生是否有着良好的交流状态；学生的接受程度和效果是否达到预期的目的等等。
在我们的课堂上常常是老师说得多，学生说的少。然而课堂教学的优质、高效离不开学生全程积极、有效参与。就学生的参与性来讲，我认为要引导学生参与到课堂上来首先要激发学生对语文学科的学习兴趣。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心，学习就会成为学生沉重的负担”。因此说：“兴趣是最好的老师”，是推动学生的直接动力，语文教师只有善于激发学生对所学知识产生浓厚的学习兴趣，才能达到获取知识，发展能力的目的。而兴趣的培养应渗透到每一个教学环节，贯穿于整个教学过程。这样才能调动学生的学习积极性和主动性，使学生在课堂中保持学习兴趣盎然。
“凡是富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有浓厚的兴趣”。在教学中我们可以采用多种激趣途径，促成学生的自主参与。直观激趣是使用得最多的方法之一，我们可利用多媒体声形图文并茂的特点，激发学生强烈的好奇心理。例如：我在教学《观舞记》这一课时，先播放了一段印度舞蹈视频，绚丽的服饰，迷人的舞姿，优美的音乐，一下就吸引了学生的注意力。抓住了他们的心。再比如我上《吆喝》一课时，先给同学们播放了一段对“北京吆喝声”的视频简介，让生在四川的孩子们感受了与自己故乡不一样的吆喝后，再来播放一段“用四川方言吆喝粽子”的视频，让学生们感受不一样的语言文化后，再让他们来模仿自己家乡的吆喝，不仅让学生们听的津津有味，学得惟妙惟肖，同时课堂也充满了乐趣，达到了教学目的。
二、平等交流，合作探究，让语文课堂充满智慧。
(一) 追求课堂的开放和灵动
开放的语文课堂，不仅仅是学习时空的开放，还包括思想的开放、心灵的自由、感悟的多元。要尊重学生的多元感悟，呵护学生闪现的创新火花，彰显学生的自由阅读时空，给予学生自主发表独特见解的机会，鼓励学生大胆质疑，让学生仁者见仁，智者见智。比如教学《从百草园到三味书屋》一课，在学生深入了解文本之后，教师可以就鲁迅先生对“百草园和三味书屋”所持的情感让学生们自由讨论，对于“研讨与练习”中的三种说法，学生无论赞成哪种说法，教师都应当给予适当肯定。
(二) 进行对话教学
对话是新课程的一个重要理念。新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”这里的“对话”是“互动”的一种外化，是一种全新的教学方式。这一过程昭示着学生、教师的平等交流、共同探究、相互启发、共同进入文本所营造的特定情景，接受感染和熏陶，彼此形成一个真正的学习共同体，达到共识、共享、共进的双赢境地。语文教学中的对话有生本对话、师本对话、师生对话、生生对话等。以前的语文课堂，学生只是倾听者，谈不上和谁去对话、交流。而智慧的语文课堂，则给学生一个对话、交流的空间，以促进师生、生生的互动。
(三) 发挥教育智慧
什么是智慧?《辞海》认为：“智慧就是对失误能认识、解析、判断处理和发明创造的能力。”有人说，知识只是让人看到一块石头就是一块石头，一粒沙就是一粒沙；而智慧则让人从一块石头里看到风景，从一粒沙里发现精髓与灵魂。精彩高效的语文课堂追求智慧教育，它以教师或学生的智慧激发学生的智慧潜能，关注学生的未知世界、智慧生成。构建充满智慧的语文生态课堂，是时代发展的需要，是学生健康成长的需要。 这样的语文课堂追求课堂的自然、和谐、民主、平等、开放、快乐、生成。在这样的语文课堂上，师生能够心灵融通，思维碰撞：学生会妙语连珠、兴趣盎然；教师会怦然心动、神采飞扬。这样一来，学生的心灵就放飞了，想象就张开了，灵性就唤醒了，智慧就生长了，课堂就会洋溢着诗的激情、诗的意蕴和创新的火花。学生的自主感悟、主动探究就会卓有成效，教师的引导、点拨就会恰到好处，课堂教学实效就会明显提高。
三、打破常规，大胆创新，让语文课堂充满灵气。
没有创新就没有发展，创新是语文教学的生命！语文教学要做到精彩高效，必须走一条创新之路。身为教育者，身为语文教师，在实施创新教育中，一定要坚定教育信念，把握学习机遇，做好教育事业改革与发展的接班人，把我们的下一代培养成有用的人。
然而传统的语文课堂永远都是教师在讲台上滔滔不绝地讲，学生在下面正襟危坐地听。永远都是教师提出问题，学生思考问题，而后教师点名抽学生回答问题。学生早已对这样的课堂失去了兴趣，这样的课堂对学生来说是枯燥乏味的，是没有吸引力的，所以也就谈不上“高效课堂”，所以才会有讲过多次的知识学生仍没有掌握的现象出现。那么我们的语文教师们为什么不敢打破常规，大胆创新，给语文课堂注入新鲜的血液呢？
（一）课堂形式的创新
笔者认为，在上一些“综合性学习”的课时，我们可以将学生以小组为单位在教室里组成圆桌式的课堂形式，使我们的课堂更像一个大家可以畅所欲言的“座谈会”，而不是一个气氛严肃的“教师表演场地”。教师在提出问题时可以鼓励学生不需要点名，大胆站起来发言。在要求学生默读课文时，我们也可以大胆创新，要求默读完一遍的同学站起来，默读完两遍的同学可以坐在桌子上，只要是他们喜欢的方式都可以自由发挥。不一定要拘泥于坐着听课。但这也需要老师们有一定的调控课堂的能力，使学生在活跃课堂气氛的同时，也“高效”的掌握了本堂课的知识。
(二)课型的创新
1.模仿创新性 这种课型的特点是在学生理解、欣赏课文的前提下，适当地进行模仿训练，既加深学生对课文的感悟，又提高学生的写作水平，促进学生的精神成长。这种课型主要适应于诗词、散文、小说等课文的教学，其类型有文本转换、意像置换、感悟点评等。其操作程序较灵活，大致可归结为：阅读课文，选择自己喜欢的节点——教师明确要求——想像模仿写作——交流、评价。比如学习了《信客》一文后可让学生模仿写“墓志铭”，学习了陶渊明的《五柳先生传》后可让学生模仿文言文形式写自传。这种课型的价值是利用课堂资源，将学生学习课文的独特的、富有个性的感受用丰富多彩的语言形式表达出来，既扩大了原作的内涵外延，又极大地激发了学生的创造热情，培养了孩子们的想像能力、语言表达能力、求异创新能力等。
2.课内外融合型 这类课型特点是，以课文为基点，利用课外读物、影视网络、自然风光、当地历史文化古迹、乡土特产、风俗民情、博物馆、纪念馆等资源，让学生走出狭小的教室和校园，把课文向广阔的自然和社会空间延伸。其类型有：查阅资料、走访或实地考察、参观记录等。这种课型适合于写景叙事散文、人物传记、游记、景观说明文等课文。其操作形式是:课内定向阅读形成实践主题——分小组进行课外实践活动——占有资料或形成成果——归纳提升——课堂交流成果。比如学习了七年级上册第三单元《春》、《济南的冬天》等课文后，可带学生到野外去秋游，体会一下家乡秋天的景致，更有利于他们作文。这种课型的价值是将课本学习向外延伸，扩大学生的知识储备，深化内涵，开拓视野，增强学生归纳整合、社会实践的能力。
3.自由开放型 这类课型的特征是运用各种教学手段，以学生自己活动为主来训练学生的语文的综合能力，在潜移默化中提高学生的语文素养。只要能达成教学目标，提高学生学习语文的热情，可以采用各种教学形式，比如“幸运52”“快乐大本营”“实话实说”“‘课本剧’表演”“配乐朗诵”，各种语文知识能力竞赛等等。我班的“课前三分钟”就借助了中央电视台综艺频道的一档大型综艺栏目《星光大道》，它全新的设计理念对“三分钟演讲”的设计很有借鉴意义。于是,在保障教学内容按时完成的前提下,兼顾操作的简单易行性,笔者引入竞争机制,对长年因循守旧的“课堂三分钟演讲”进行了大胆的创新设计,举办了班级范围内的“演讲比赛月冠军争霸赛”。 这样设计的目的：一是激发了学生学习的主动性,全面提高学生的听说读写能力。二是注重了语文的应用、审美与探究能力的培养,促进学生均衡而有个性的发展。三是构建了开放、有序的语文课堂,激发学生学习语文的热情。这种课型的价值在于不仅加深学生对课本知识的理解，拓宽知识面，使语文课洋溢着人生的乐趣，而且给语文课注入了灵气和活力，使语文课变得更加生动鲜活，充满着迷人的魅力。以上所介绍的课型，只是在实施新课改过程中的经验总结，并不是放之四海而皆准的真理，广大语文教师可根据自己的教学特点灵活借鉴。这些课型在实际操作过程中不是割裂的，而应是相融的。新的语文课堂教学形式的创新没有最好，只有更好，对他的追求是永无止境的，我们广大语文教师要勇于在教学实践中大胆创新。
总而言之，在语文这门基础学科中，如果不拿出标新立异、打破常规的勇气和行动，就不能培养出适应形势发展的人才。因此，我们要行动起来，在教学中创造，在创造中教学，才会使我们的生活永远充满新奇而耀眼的光辉。
　　为了21世纪中国教育的腾飞，为了使学生能自由大胆展开开拓创新的彩翼，能在异想天开中发明创造，语文教师的教学理念就一定要与时俱进，语文教学就一定要走创新之路！当然，培养学生的创新性思维能力，不是一朝一夕的事，要把创新精神具体落实在课堂教学的每一环节中，加以培养，持之以恒，必将有利于培养和发展学生的创新思维能力，开发学生的智力潜能，使他们爱语文、会学语文。让我们增强创新意识，使语文课堂成为学生创造力驰骋的广阔天地，让灵动的语文课堂时常散发出思维之花迷人的芬芳。
综上所述，一堂精彩高效的语文课，应该是充满乐趣、充满智慧、充满灵气的，这样的课堂是学生所期待、所喜欢、所热爱的。这样的课堂才会让学生真正学到语文知识，丰富语文素养，提高语文能力。相信热爱语文的教师们，只要肯研究尝试，就一定能总结出更多令语文课堂“堂堂精彩”的好方法，使每一节语文课都让学生在幸福快乐的时光中度过。

---

襄汾县17050555226： 如何构建初中语文高效课堂 - ？
频图蛇胆： 丰都中学校陈晓育摘要:中学生学习语文的积极性不高,归根结底是我们的语文课堂效率太低,学生普遍感到收效甚微.对此,我们作为一线的语文教师首先必须对我们目前的课堂教学进行深刻的反思,及时地审视初中语文课堂的现状,并以此...

襄汾县17050555226： 如何上好第一堂初中语文课 - ？
频图蛇胆： 韩明圣俗话说:“好的开始是成功的一半”,初一的学生一进入新的学校,往往是充满美好的憧憬与向往的,但也不排除对语文学习的误解.我们教师在与学生接触时,如果能紧紧抓住学生的心,点燃其求知的火种,激发其求知的兴趣,带着他...

襄汾县17050555226： 如何能讲好一堂语文课? - ？
频图蛇胆：[答案] 怎么样讲好一堂语文课: 一、认真备课 备好课是上好课的前提和基础.备课质量的高低直接影响学生主体性作用的发挥.教师要牢记:学生是学习的主人:要知道学生的头脑不是容器,而是需要点燃的火把;要教会他们如何去掌握知识,独立获取知识...

襄汾县17050555226： 如何实现初中语文课堂有效教学 - ？
频图蛇胆： 高效语文课堂是指在常态的语文课堂教学中,通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程,在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展.如何提高语文课堂教学的高效性?本人结合自己的教学实践,谈以下几方面粗...

襄汾县17050555226： 如何打造初中语文教学高效课堂 - ？
频图蛇胆： 一、“潜心会文本”——构建务实高效课堂的前提.《语文课程标准》明确地提出了阅读互动的三维结构——“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”.什么是“文本”呢?语文阅读教学中所说的“文本”指的就是教材,即语文课文....

襄汾县17050555226： 如何提高初中语文课堂效率. - ？
频图蛇胆： 摘要:在语文e799bee5baa6e58685e5aeb931333332636334课堂教学中,“三结合”与“三利用”教法的应用,不但使教师感到易教、课时轻松,而且使学生感到易学、容易接受. 关键词:“三结合”;“三利用”;教学质量 语文课堂教学过...

襄汾县17050555226： 如何打造初中语文高效课堂提升语文教学质量 - ？
频图蛇胆： 1、营造和谐快乐的学习氛围 ①课前演讲激情趣. ②多样导入引兴趣. 2、丰富教学手段,调动学生情绪 3、放开手脚,让学生唱主角.

襄汾县17050555226： 如何使语文课上得精彩 - ？
频图蛇胆： 课堂教学是教学工作的灵魂,课堂教学作为语文教学过程中的一个重要环节直接决定着整体教学效率和最终教学效果,并且是教师的教学能力的集中体现.通过各种途径让初中语文课堂教学更精彩是每个老师的追求.

襄汾县17050555226： 如何实施初中语文高效课堂教学的 - ？
频图蛇胆： 语文知识的传授、能力的培养,核心在课堂,课堂是教学活动的主阵地.课堂教学的效果直接关系到教学的质量和人才培养的实际价值.要提高初中语文课堂教学的 高效性,就要使我们的课堂发生根本性的改变,

襄汾县17050555226： 怎样才能上好初中语文课 - ？
频图蛇胆： 在新的课程标准下怎样的语文课才算是一堂好课?长期以来答案不一.我认为一堂好课就是就是效率高,质量好,真正将语文知识转化为学生的能力.那么,?我从教语文教学多年,有以下几点体会.一、教师...