写一篇800字左右的文章，阐述逻辑在语文学习中无处不在的现象。

阐述逻辑在语文学习中无处不在的现象~

高一的 语文开始便是各种诗歌，体味人间百态。正如语文的课外学习一样，需要由真情真事出发，寻找语文的精髓。最原始的诚挚感情总是最让人都容的。一开始它就用最美的诗歌陶醉同学们，希望同学们也可以先从自己感兴趣的入手课外的语文学习。那样可以逐渐培养兴趣。还有，语文的诗歌要背，那是要下苦工夫的，也就是希望同学们以后可以不忘祖宗的精华，勤劳勇敢地将祖国的文化发扬光大！

今天仍然是一个好天气，依旧万里无云，也依旧有许多新收获。
今天中午赵老师想让我们通过开学第一课这个节目来教育我们，赵老师便从网上给我们看开学第一课。他对我们大家说：“今天中午我给你们看开学第一课，想让你们从中得到一些启发和感悟。” 开学第一课开始了，在开学第一课当中有感人的伟大故事，也有美妙的歌声，还有最纯真的幸福。本期开学第一课的主题是幸福。在每一个幸福的故事背后都有一个个感人的故事。看完整个开学第一课，让我有了许多感悟。我觉得开学第一课里面讲的所有人都是一个个伟大而又充满幸福的人。我想开学第一课就是通过这些人让我们在新的学期里设下新的目标，努力去追求自己新的理性。也让我们在新的一学期里去寻找自己的幸福，为了自己的幸福而去努力。也想让我们知道伟大也是平凡事和小事做起的。同时也让我们知道努力、奋斗、宽容他人、健康成长、学会感恩等。所以我觉得学习无处不在，生活处处看得见。 这些收获也许会让我更加成熟，也许会让我有更多的成长。

语文是母语，这一特点，决定了语文的学习和实践机会无处不在，生活中处处可以学语文。有这样一句话：“生活的外延有多大，语文的外延就有多大。”在课改实验以来，我对这句话深有感触。在我的教学生涯中，我也因此受益匪浅。下面就我在课程资源的开发和利用方面的体会谈几点我的看法。 《小学语文课程标准》中明确提出对课程资源开发和利用的高度重视，体现了新的教学理念。给教育改革带来更广的发展空间，为全面提升学生的语文素养提供平台。在语文教学中时刻注意发掘身边的可利用资源，恰当的与教学相结合，会使语文课堂变得鲜活，使学生更富有创造力。 一、树立课程资源意识，让学习成为生活 在语文教学中，教室、学校、操场、校园里的一草一木，都进入过我们的课堂，可是说到课程资源的开发和利用，有些教师却说没尝试过。其实，普普通通的花草，教室、都是课程资源，不知不觉中已经被开发和利用，我们却不知道，这体现了我们课程资源意识的不够。新一轮的课程改革启动后，课程资源的开发和利用意识开始在教师的心里萌芽，并逐渐增强， 学生的学习领域拓宽了。 多一双善于发现的慧眼，语文资源无处不在。在一年级时的一节识字课上，我教学生认识“保”，曹家明站起来说：“我知道，这是‘保姆’的保。”“你怎么知道的？”我追问了一句，“是我在我家门口的电线杆上认识的，我还会写呢！”孩子的话给我很大的启发：对呀，大街上的广告，路牌，商店的牌匾上都有字，生活环境是孩子们学习的好场所！ 一年级的孩子识字是难点，况且在课上记得也并不扎实，于是，我借此机会表扬了曹家明，也让其他学生把识字延伸至课外的生活。定期比一比，谁识的字多。孩子们兴趣盎然，识字量也大大增加，有的孩子高兴的对我说：“老师，学语文真有趣，可以在玩时学！”学习成为平常生活，变得有趣。直到现在，我们班的孩子还是在坚持这样做，我经常有意识引导学生注意到大街上、饭桌上、电视上等等一切有汉字的地方去认字，并与家长作了充分的沟通，有了家长的支持，在生活中识字的效果非常明显，学生自主识字的能力提高得很快。只要我们善于发现，学习就可以成为孩子们的生活。 二、做生活的有心人，生活中处处有语文。 1、关心自然，用教师的智慧激发学生的创造力 语文来源于生活，也到处可以学习语文。我教的学生在一年级时，对于生活在什么季节竟然没有几个人知道，当时我很生气。但想想孩子们的经历，又不足为奇。现在的孩子生活起居家长一包到底，所以实践机会特少，致使生活经历特少。从那时起，我就时刻注意引导学生出去实践。 在今年刚开学时，就有一组课文主题主题是春天，学完课文后，我针对孩子们的特点，布置了这样的作业：出去找春天。第二天一早，同学们有的拿来了嫩嫩的草芽，有的拿出了晚上搜集来的图片，每个孩子手里都有一样东西，当我看到杨耀琪时，他手里什么也没拿，但却兴奋的对我说：“老师，我昨天出去没找到春天，但现在我发现了，春天在同学们的脚上！”他指着孩子们泥泞的小脚说，我带头鼓起了掌……是啊，到处是语文。在接下来的实践中，孩子们的收获更多，有的学生收集了各种春天的诗歌，歌曲，图片等，有的还照了照片。我趁此机会让学生制作了一期手抄报，主题就是春天，孩子们挥动了手中的画笔，个性飞扬在手抄报上。 有一次没有课，大家在备课室里闲谈，王姐谈了这样一个例子：指导学生写“一次有趣的游戏”，就把学生带到操场上，与同年级的另外几个班级一起进行拔河比赛，几位语文教师联合起来边组织比赛边组织观察，那次作文写得最生动。是教学场地的变化使原本枯燥的课变得生动,使无话可说的孩子言之有物,也正是老师的智慧提供给学生的创造空间。 无论是一棵大树，还是一朵小花，最初的生命都是一颗小小的不起眼的种子。种子潜在于土壤中饱孕着可以萌发、可以成长的生命力。倘若我们把人类的灿烂文化，科学技术的成果，比作参天的大树，比作绚丽夺目的花卉，那它们也同样是从一粒种子萌发起来的——那是蕴藏着无限创造力的种子。每个大脑发育正常的孩子都是孕育着创造力，如同一粒沉睡在土壤中的等待萌发、急切盼望破土而出的种子。教师应该为这一颗颗珍贵的种子，培育土壤，提供萌发的机会。 2、关注传统文化，利用身边资源。 上学期最后一个单元是“过年”。一说到过年，孩子们别提多高兴了：压岁钱、放鞭炮、看电视…… 随着人们生活水平的不断提高、思想观念的转变，一些传统的过年习俗早已被人们所忽略。 所以还孩子们也只关注过年的热闹，至于过年是怎么回事、什么习俗，根本不了解，也不关心。东北是萨满文化的发源地应该说传统文化也是最有特色的，值得我们去了解和留传下去。 因此我决定把这个单元的学习内容和方式改变一下，战线拉的长一些，目的是让学生了解中华的传统文化风俗。 一边学习课文，我一边布置学生找年纪大的老人，听老年人讲过年的故事。这样，老年人的故事成了多彩的教学内容，老人成了活生生的教材，和课文一起被学生了解。这种方式令学生乐于接受，也使学生了解到了关于春节的现代人早已淡忘的习俗。讲完这组课文，就到寒假了，传统的春节也快到了。我就布置了作业，让孩子们留心自己家的过年方式，对比一下你们听到的和亲身经历的过年方式的不同，结果开学来时，同学们个个收获多多。传统文化在孩子们心目中打下了深深的烙印。 叶圣陶老先生说过：“教材无非是个例子”，而这“过年”段“例子”则在与当地可利用资源—— 活教材的结合中，发挥了极大的作用。语文教材总是滞后于社会前进的步伐，语文教材中的文章也不可能穷尽人类文明的全部，只读语文教材，来浇灌学生的生命之树，显然远远不够。就是说，由语文教材这个例子延伸发掘，冲破旧教材的狭隘，走出小课堂的封闭，引进时代的“活水”，吸纳优秀文化遗产的营养，最大限度地拓宽语文学习的空间，努力提高学生的语文素养。 3、结合家庭生活，创造实践机会。 在教学《妈妈的爱》一文时，我让学生在生活中感受母爱，经过了两个星期的实践和体验，孩子们感受到了每天存在的实实在在的母爱，家长们都说：“孩子们一下子变得懂事了！”我为了让孩子们体验到自己的成功和收获，专门开设了一节谈收获的课，在课上，学生们小手林立，就像一位位小诗人，姜浩站起来说：“我改编了一句格言：一寸光阴一寸母爱，寸金难买寸母爱！”顿时，掌声四起，有的孩子哭了起来。实践促动了孩子的创造能力。 应抓住各种实践机会来激发孩子们的想象力。学生的创造力是一种潜能，等待我们去唤醒与开发，正是教师的细心与机智，才把孩子们的创造力激活。 4、结合地域特点，开发乡土资源。 我国幅员广阔，地域文化差异较大，虽同属实验区，课程资源的开发和利用应该有地域的特征，我们北方的学生在欣赏南方的美景的同时，也可以发现一下本地区的特色。我校教师李海燕在教学“我们的家乡” 一组课文时，她就针对本地区特点，展开了一次综合实践活动——走近银瀑啤酒厂。银瀑啤酒地处双阳区境内，是省内最大啤酒生产基地、啤酒生产的龙头企业。学生老师通过几个月的走访、参观，了解了啤酒的生产、加工过程以及销售情况。这次综合实践活动，教师根据地域特点，使孩子们领略了本地的啤酒业的发展，潜移默化地培养了学生走向社会，关注社会的意识，也激发了学生对自己家乡的热爱之情。 教师根据教学的内容灵活开发和利用周围有利的资源，要善于了解、发现学生及教育环境的情况，即时开发、合理利用与教学内容有效整合，形成适合自己学生班级的特色化教学。不用特地去编写，只要我们留心，开发和利用课程资源是件容易事，教师的举手投足，可能会改变孩子的一生。 三、正确把握学科特点，发挥资源优势 自课程改革实施以来，广大课改教师的教育观已发生了很大变化，课程资源意识也逐步提高。但对于教学内容和课标要求把握不当，会出现开发利用不当或极端化的现象。 在多次的听课过程中，不难发现这样的例子：记得在2006年的春季，我到长春听课，一位教师讲了《祝寿》一课，老师精心设计了教学内容，在“寿”字的书法上，挖掘至深，体现了教师的资源意识，但仔细回味这节课的资源深度，对于二年级学生来说，了解“寿”字各家的书法似乎足够，况且教师还搜集了各种寿联，让学生品读，占整个课时的一半时间，这表明教师在并未把握准教材和课标，而是为了展示自己没有拘泥于教材，对教学目标不够明确，致使走向极端化。 在小学语文中，有许多含有自然知识的课文，如：《回声》、《雷雨》、《我会变》等，在教学这些课文时，要把握好语文学科特点，课外的知识延伸不宜过多，利用过度， 很容易就上成自然课。如果课上的拓展延伸还不能满足学生的求知欲，可以指导孩子们自己去开发和利用网络、图书馆等课外资源。课程资源的利用不仅局限于课内，可以延伸到课外、课余时间。 当然课程资源的引入当然也不能怕宣宾夺主，而使资源开发流于形式，实践出真知，对于课程资源的开发和利用，课标也无法给出定值，实验者只有从实践中来，到实践中去，在实践中逐步探索、总结经验，以达到资源与教材的整体优化的效果。 课程资源无处不在，实践机会无处不有。只要我们肯于动脑筋，善于发现、充分开发，并合理利用身边的课程资源，就会让自己的智慧激活现代化语文课堂，激活孩子们的思维，为学生语文素养的形成和发展推波助澜。

---

北宁市18850916588： 写一篇800字左右的文章,阐述逻辑在语文学习中无处不在的现象. - ？
曾璧乙肝： 语文是母语,这一特点,决定了语文的学习和实践机会无处不在,生活中处处可以学语文.有这样一句话:“生活的外延有多大,语文的外延就有多大.”在课改实验以来,我对这句话深有感触.在我的教学生涯中,我也因此受益匪浅.下面就...

北宁市18850916588： 如何写一篇专业性强,逻辑性强的文章 - ？
曾璧乙肝： 由于考试时间的限制,很多英语水平好的学生也会出现一些问题.比如一个学生对托福作文的论点言之凿凿,但就是写不出东西,或是写不出令自己满意的句子,即使有非常新颖或是强有力的论点,但无法让托福写作内容充实,有说服力.所以...

北宁市18850916588： 以《冷静也是一种智慧》,写一篇800字的文章 - ？
曾璧乙肝： 今天看了一个故事,情节是这样的:有一个愚蠢的穷人一夜之间暴富,他不知道如何处理自己遇到的这种状况,于是便向人请教学习,想获得智慧.于是有一个智者便告诉他一个方法:“你倘若遇到疑难的事,且不要急着处理,可先朝前走七步...

北宁市18850916588： 求一篇用到了逻辑学“三段论”和逻辑思维方面的基本名词的文章.我是初学者要尽量简单啊 - ？
曾璧乙肝： 你可以参考金岳霖的《形式逻辑》和亚里士多德的《工具论》,这两个是讲三段论和真值表中最透彻最明晰的两本.

北宁市18850916588： 求作文思路点拨根据以下材料,选取一个角度,写一篇800字左右的文章.人在框框内久了,就成了“囚”,人有时因环境条件的限制不能离开框框,可是心... - ？
曾璧乙肝：[答案] 材料选自罗兰德名言,很有社会意义和哲学意义.材料考究学生的思辨能力和对人的理解.在高中作文题目中很常见.所以 文体建议写成议论文.比较见功底.我自己觉得 思路可以这样想,人,自打出生,就意味着要开始受各种条条框...

北宁市18850916588： 以 幸福的滋味 为题的一篇800字以上的议论文或说明文 急急急! - ？
曾璧乙肝： 幸福的滋味 幸福时遭遇挫折后得到的丝丝安慰,幸福是生病之后句句温暖人心的话语,幸福是经过努力后获得成功的喜悦,幸福是……其实幸福并不平凡,但却是在平凡中体验到的,那种甜甜蜜蜜的感觉.那是一年夏天的一天,天气多...

北宁市18850916588： 结合自己的生活实际,写一篇800字左右的文章来谈谈情绪对我们的生活有什么样的影响,以及你是如何调节 - ？
曾璧乙肝： 与短暂而强烈的激情相对立的是平静的情绪,人在多数情景下是处在安静的情绪状态之中的,在这样的场合,人能从事持续的智力活动.

北宁市18850916588： 一篇附加评论800字左右的作文 - ？
曾璧乙肝： [总评]好的文章是思维开出的灿烂的花朵.立象以尽意,那是形象思维之功;思路严密,气脉贯通,这是逻辑思维之力.一篇优秀作文,是形象思维与抽象思维彼此激活的结晶.虎啸深山,鱼翔浅底,驼走大漠,雁排长空.(四个排比,说明自...

北宁市18850916588： 以“手”为话题,写一篇600到800字的文章.可讲述故事,可抒发真情,也可阐述你的思想观点. - ？
曾璧乙肝：[答案] 左手 右手 一直以来我就偏爱我的左手.因为左手的手指纤长而光滑,每个指甲都修剪得圆圆润润.而右手,因为长期写字和常用的关系,中指指头生出一块老茧,其它手指也因此有点变形.摊开双手仔细看,如果说左手是十七八岁的妙...

北宁市18850916588： 自利和他利为话题写一篇800字左右的议论文 - ？
曾璧乙肝： 中国人的观念中常常有“利”与“义”之辨.有时做一件事,是为“利”还是为“义”总有争个不停——好像搞不清楚,心里就闷闷的.这也是人高层次需求的自我处理. 比如说王莽,在他夺位之前,他做事总是以义为先;或有利,皆在义后...