如何提高阅读题小学

如何指导小学生做好阅读理解题~

一、阅读是关键我建议在作业或练习时首先让孩子们把短文读通（至少要读上两遍，课上讲这类题时由于时间关系和孩子阅读速度的关系通常是孩子自己指读1-2遍，在听我读一遍），再读一个问题解决一个问题，这里强调一点，一定要读懂短文，一般这类短文不长，几句话而已，读明白大概意思是不成问题的。如果您在家中指导孩子做阅读理解练习时，我建议，先不要让孩子大量书写出题目的答案，而是口头做，这样既快又能训练孩子的阅读能力和口语表达能力，对于一年级的小学生来说还不会觉得厌烦。但是，如果是作业或练习题中出现这类题一定要落实在笔头上，一定要练习写，因为往往他们说的好，写起来就麻烦了。二、循序渐进来解题粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去咬文嚼字，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题；还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，比如，一般第一题是个简单的填空，填标点，画出原文句子这类在文中明显告诉答案的题；而后面可能就要有关理解文章内容和你的看法这类较开放的题。因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。切忌空题（因为仔细阅读短文后这些题不难，一但养成空题的习惯孩子会遇到难题就空着以后就不好改正了）三、答题技巧1、弄清问题，巧用原话。对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的原文材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。2、想像说话，联系生活。3、在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。对于自己写的答案也要心里默默指读一遍，以便发现错误的字和拼音，也可以发现哪里多，那里少等问题。总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为老师、家长，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的学习打下扎实的基础。

一、课堂对学生进行精读指导
对于小学低年级学生来说，初次接触阅读文时，老师一定要有耐心地引导学生读通读懂，并告诉学生，阅读文后的习题很容易，只要到短文中去寻找答案，当学生没做正确时，鼓励他再来一次，当学生做对时，要立即给予表扬，举一反三，多次训练。对于小学高年级学生来说，语言知识与阅读时间也是有限的。因此，除了布置相适应的阅读任务以外，在课堂上适度的精读指导是相当有意义的，教师必须引导学生仔细阅读语言，掌握必需的篇章知识，弄清语言各层次之间的制约关系以帮助他们正确预测，有效推理。教师可以灵活的设计一些有针对性的练习来帮助学生理解课文和反馈阅读理解的情况。二、课外引导泛读，提高阅读兴趣
要提高学生的阅读能力，首先应使学生具有一定的阅读量。只有这样学生才能建立起语感，才能使阅读有所提高。要培养学生正确理解文章的能力，帮助学生提高阅读兴趣。孩子在家庭阅读时，父母应经常关注孩子的阅读情况，让他谈谈书的内容或对书的评价，避免盲读。三、训练答题技巧
阅读能力培养的最终目的是答题时取得最大的正确率，所以教师要正确培养和提高学生的答题能力，教学生掌握必要的答题技巧
1、至少读两遍时再做题。
2、遇到生词教学生这样处理：① 利用构词法知识猜测词义 ②一般的人名和地名可以不理解③ 有些名词要根据上下文意思来猜测其意义
3、弄清问题
①有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案 ‚有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
4、采用排除法在这样精泛结合的学习过程中，不仅学生的语文阅读能力得到了锻炼，而且学生的思维和分析能力都得到了培养

一、提倡课前预习，培养学生的自学能力

这是学生自主学习能力检测的一个重要环节。在这一步中教师要给好预习提示，使学生的预习有目的地进行，使预习行之有效。这就是教师教学中的“牵引”，学生通过认真预习可以知道自己欠缺什么，是字的音形义不懂，还是无法理解片段的意思。对于不懂的字词则可以在课前利用工具书查询学习，以此来提高自己的素质，同时帮助了学生对文章的理解。

如此以来教师在课堂教学中便会有事半功倍的感觉。同时，学生也能在短短的40分钟内将文章的中心抓住，领会全文的重点所在，掌握文章的重点知识。对于自学能力的培养，教师在教学中要做到循序渐进。利用“牵引扶帮”的方法教给学生学习的方法，掌握自我阅读的本领，把注意力放在阅读的过程。这一能力的培养会使学生学会阅读，积极阅读，积累丰富的知识以求达到运用。

二、让学生熟读课文，在熟读课文的基础上，培养学生的阅读理解能力

文章，就是凭借书面的语言，认识所反映的客观事物。在阅读能力培养过程中，教师不仅要指导学生理解字面上的意义，知道写了什么人、什么事、什么物。而且，在此基础上，还要引导学生去体会文章的内涵，思考作者为什么要这么写，写这篇文章的目的是什么，以及作者在文章中肯定了什么，反对什么，说明了什么道理，抒发了什么情感。

从字里行间领悟出作者的思想情感和态度，从而达到较高层次的理解。同时，还要进一步弄清作者是怎样运用语言文字来反映事物、表达思想情感的。德国美学家姚斯认为:文学作品本身没有生命，是读者的阅读赋予了作品无穷的意义。鼓励学生多角度地阅读，多角度的思维作品情景，并从中学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法，只有这样才能使学生读懂文章并对阅读有兴趣。

三、抓住课文中的重点词语、重点段落，通过理解文章的内容，提高学生的阅读理解能力

文章是通过具体的语言文字表情达意的。深入理解重点词句、重点段落有助于根据文章的中心意思，体会作者的思想情感。有的词句不是一看即明白，必须将词句内涵揭示出来，使学生理解该词句的比喻之义、含蓄之义、言外之义，以唤起学生的想象和联想。如《全神贯注》第二节中，两个“好像”的句子:“好像跟谁在说悄悄话。”启发学生想象出说了什么悄悄话?(可能自言自语:这样画，不如那样，这再加一点颜色，或那再淡些……)

忽然眼睛闪着异样的光――为什么?似乎在跟谁争吵?实际上是自己的意见在争论(你那么画不对，应该这样……)。“他好像喝醉了酒一样。”(画好了，陶醉于作品之中，什么都忘了……)过了一个小时，罗丹才停下来，对着女像痴痴地微笑，然后轻轻地吁了口气……把两个“好像”的句子内涵指示出来是需要学生想象的。教师在启发学生的想象时，学生还会想出更多的内容。

四、运用教材中生动、优美的语言，诱发学生的想象，培养学生的阅读兴趣和理解能力

文章是通过语言文字反映生活中的一些场景和画面的，阅读时，如果能把文章中反映生活中的一些场景和画面再现在脑海里，就能够加深我们对文章的理解。因此，教师在引导学生阅读时，一方面要唤起学生的表象和联想，把课文所写的人物、人的具体情境在头脑中形成画面;另一方面要引导学生思考作者运用了哪些色彩鲜明、具体生动的语言，来描写的这个画面。

例如《林海》的第2-5段，写岭多:高点的、矮点的，长点的、短点的，横着的、顺着的……写群岭起伏的林海的波浪;多种的绿色:深的，浅的，明的，暗的，绿得难以形容;写落叶松的海洋和俏丽的白桦的句子等。凡是这样生动具体的语言，通过学生反复朗读、背诵;边读边想象画面;既理解语言，积累语言，又会发展想象力，有利于学生阅读兴趣的培养和理解能力的提高。

五、体验阅读，让激情在阅读教学中涤荡，增强学生对文章的理解能力

赞诃夫说过一句话:“课本知识如果没有经过教师心灵世界的加温，传授越多，您的学生将变得越冷漠、越无知。”精彩的课堂应该是学生自由生命体验的过程。通过让学生在阅读中，体会学习的过程，感悟语言文字的快乐，体验着成功的喜悦，就能激发学生文章的认识激情。如在《鸟的天堂》教学中，教师让学生充分感悟了语言文字后，将运用文字的权利交给学生――创设一个模拟环境，让学生们主动参与课堂表演:一个个小导游“口齿伶俐”“滔滔不绝”地向他(她)的游客们介绍着鸟岛的景色……课堂真正成为学生学习活动的“天堂”。

六、开展适时阅读，养成朗读习惯，提高学生的朗读能力

朗读是有声的阅读，是提高阅读能力的有效方法之一。只有在深刻理解了阅读材料的内容和内涵之后，才能读得流畅，读得有感情。通过朗读，进一步加深对所读材料的理解和记忆，达到自我欣赏和感染他人的境界。因此，我们要求学生大声朗读课文，课堂上也给学生朗读课文的机会，遇到剧本、小说等课文，我会让学生分角色朗读或表演，这样既提高了学生的阅读能力，对提高了他们的口头表达能力，增强语文语感，也使他们初步体会语言的音韵美、节奏美，有利于培养学习语文的兴趣。对于特殊优美的文段或经典的语句，我要求学生背诵，让他们达到铭记在心，出口成章的境界。

七、督促课后复习，加深学生的记忆能力

孔子说过:“温故而知新，可以为师矣。”从中可以看出课后复习的重要性，语文课后的回读是对文章中心的进一步理解。通过课前、课间、课后三步反复阅读，才能真正对文章的意义进一步理解，加深记忆，了解自己对文章的掌握情况，知道自己在学习中的不足和易疏漏的地方，加深对所学知识的记忆，对有些知识难点、容易忘记的记忆难点通过课后复习能够及时加以巩固，加深印象、增强理解，那么在下次的学习中就会得心应手，正确寻找出学习一篇文章的捷径。

八、鼓励课外阅读，拓展学生的知识视野，提高学生的人文素养

课外阅读是课堂教学的延伸和发展，是对教师在教学中是否培养了学生自学能力的检验，是提高学生各项能力的最有效的途径。扩大阅读量，不仅有助于学生了解这个世界，而且也有助于学生知识的积累和写作能力的提高。教师要正确引导学生学会博览和精读。博览就是广泛地看书，目的是针对书的内容作一般了解，以发现书内精华的部分和急需的知识。

博览就是观大略，在短时间内阅读大量书籍，为精读创造条件。在博览的基础上，在同类的书中选出一本最好的进行精读。精读之后再阅读同类的其他书籍。精读时，要“细嚼慢咽”，要多动脑筋，要反反复复地读，精读过的书，要做到:一懂，就是对书的基本内容要达到理解的程度;二记，就是要记住所理解的内容;三会，就是会运用这些理解了的知识;四熟，就是能熟练地将从书本内学到的知识表达出来或运用它分析问题和解决问题。

之前就多次提到，语文是所有学科的基础，孩子对语言文字的理解直接影响着孩子以后对各科知识的理解和所有题目的理解，鉴于此，希望家长认真对待这类题目，同时我也想说说怎样做才有利于孩子阅读理解能力的提高，希望对您在家指导孩子作业有所帮助。
一、阅读是关键
我建议在作业或练习时首先让孩子们把短文读通（至少要读上两遍，课上讲这类题时由于时间关系和孩子阅读速度的关系通常是孩子自己指读1-2遍，在听我读一遍），再读一个问题解决一个问题，这里强调一点，一定要读懂短文，一般这类短文不长，几句话而已，读明白大概意思是不成问题的。
然后要一题一题的读，一题一题的解。告诉他们大部分答案都藏在短文中，遇到难解答的问题回原文找找，看看那句话和这道题是相关的，反复多读几遍，看看这句话在写什么，那题目怎样答就会知道了。
如果您在家中指导孩子做阅读理解练习时，我建议，先不要让孩子大量书写出题目的答案，而是口头做，这样既快又能训练孩子的阅读能力和口语表达能力，对于一年级的小学生来说还不会觉得厌烦。但是，如果是作业或练习题中出现这类题一定要落实在笔头上，一定要练习写，因为往往他们说的好，写起来就“麻烦”了。
二、循序渐进来解题
粗心和漏题是我们小学生解答阅读理解题目时经常犯的错误，因为阅读理解后面一般都有好几个题目排列在一起，这时就需要我们耐心地去“咬文嚼字”，仔细审清题后，应按照试题的顺序一一来做答，这样不会漏题；还因为试题的安排，一般都是先易后难，先理解后感悟，比如，一般第一题是个简单的填空，填标点，画出原文句子这类在文中明显告诉答案的题；而后面可能就要有关理解文章内容和“你的看法”这类较开放的题。因此，拿到试卷可以按试题的前后顺序去做。但遇到难题一时答不出来，千万不要停止不前，耗费时间，可以打个记号，等到全部完成试题后再回过头来逐一解决。切忌空题（因为仔细阅读短文后这些题不难，一但养成空题的习惯孩子会遇到难题就空着以后就不好改正了）
三、答题技巧
1、弄清问题，巧用“原话”。
对于一些题目，原文中有明显的准确答案，要善于利用阅读文字材料中的“原文”材料，进行回答。①有的问题是根据文中的句子设计的，可以从文中一句找到正确的答案；②有的问题是根据文中的一段话设计的，因此可以从文中的某一段找到正确的答案；③有的有的问题是根据整篇文章设计的，要求学生认真弄懂全文意思，根据文中提供的线索或信息进行逻辑推理。
2、想像说话，联系生活。
学生做阅读理解的时候，最怕碰到回答问题和想像写话，例如：联系你的生活实际，谈谈你读文后的感受。或是：读了这个故事，你有什么感想？请写几句话。这样的题目往往要先从短文中说起，你喜欢主人公的什么品质，然后联系自己的生活实际，自己是怎样做的或自己应该怎样做，切忌偏离短文。
3、在答题时，要提醒学生注意组织规范语言答题，认真书写。答案基本考虑成熟之后，还需要注意一下表述的语言。语言简洁明了，语句通顺，尽量不要有错别字。在答题之后，如果时间允许，要重读全文内容，仔细地进行复查。对于自己写的答案也要心里默默指读一遍，以便发现错误的字和拼音，也可以发现哪里多，那里少等问题。

总之，小学语文阅读理解能力的提高，决非一日之功，但只要我们方法正确，持之以恒，不断训练，就一定能提高。作为老师、家长，在阅读理解训练中，我们只有教给学生正确的解题方法和技巧，才能让学生学得轻松和放松，才能真正做到事半而功倍，收到阅读教学的良好效果，为以后的学习打下扎实的基础。

家长首先要意识到，阅读理解能力不可能一蹴而就。阅读理解，顾名思义，一要阅读，二要理解。那一项能力都需要慢慢积累。

一，识字是第一步。

一般学前1000字以上就能开始自主阅读了，能顺利适应一年级的学习生活，并且在阅读方面保持一定的优势。利用好一年级没有课业负担的时间优势，让孩子打好阅读基础。

二，朗读课文。

书读百遍，其义自现，朗读不光可以让孩子加深对文本的理解，更可以培养语感。大声朗读课文还可以感受作者的思想感情。

二年级以后，就要学着在上课之前进行预习，然后在下课后进行复习。阅读后，多思考，用笔记本记录自己的观点。

三，做好课外阅读。

一定要读好书，读经典，因为孩子的时间有限，尤其到了高年级更是如此。选择那些孩子感兴趣而又经典的书籍，让孩子通过书本进入知识的海洋。

在阅读书籍的选择方面，要注意虚构类和非虚构类的比例搭配问题。孩子都喜欢看故事书，但非虚构类，比如科普书的阅读，对于孩子开阔知识面、提高阅读理解能力的作用是很重要的。

到了高年级，在阅读过程中，孩子还可以通过阅读积累好单词和句子，积累良好的篇章，提高语文素养。

四，阅读理解，学以致用。

课外阅读解决的是阅读广度的问题，阅读的效率怎么样呢？还需要通过阅读理解题目来进行测试，这也是语文考试考察的重点。

阅读理解题目也是有方法的，磨刀不误砍柴工，多掌握一些应试的技巧有助于孩子考试得高分，对于课外阅读反过来也是一个促进。

今天给大家分享一套名师总结的阅读理解万能模板学习资料：小学语文阅读理解解题万能模板：名师归纳总结12大题型，覆盖语文阅读理解所有考点

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泰侍苦黄： 转眼就到了一年级的下学期,您可能有所发觉,孩子这学期语文课文长篇较多,会认字每课都有近20个,再加上孩子之前不认识的字可能还会更多,会写字每课也比上学期多2-3个.另外,我们这学期语文配了一课一练、典中点和语报,这些练...

丰城市13768289354： 小学生做阅读题技巧. - ？
泰侍苦黄： 很高兴为你解答. 我是一名英语老师,我学习快速阅读,也让学生练习快速阅读提高学习效率,以我个人的经验,告诉你一些我自己做过取得加快阅读速度较好效果的方法,望对你有用. 1、高效阅读的方法需要训练,是一种眼脑相互协调的高...

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泰侍苦黄：[答案] 是提高完成阅读理解题的能力还是提高理解能力? 若是后者,不仅要多看书,上课多听讲、思考、踊跃回答不要怕错,就能缓步提高,不能指望飞速发展. 若是前者,不仅包括后者,还需提高做题的技巧. 就是,怎样去做这类题目. 如文章先读一遍,...

丰城市13768289354： 如何提高小学生的阅读理解能力 - ？
泰侍苦黄： 阅读理解能力没办法走弯路,只能一条路黑到底,这是一个痛苦的过程(切身体会),我的建议是先提高孩子的想象力和接受能力,然后再提高理解能力,毕竟如果接受不了能力再高也白搭,还会陷入看不懂讲什么只是单纯的在读字.如果是三年级的孩子,故事书配合三字经效果最好,如果是五年级的孩子,建议初中作文书配合千字文或者文言文,在理解能力方面我们的文言文有着效果拔群的功能,切记不能心急.

丰城市13768289354： 如何提高小学生语文阅读理解成绩 - ？
泰侍苦黄： 1、培养良好的阅读习惯.阅读习惯要尽早培养,如果孩子不喜欢阅读,那么会给他的阅读能力造成影响.可以帮孩子购买一些他喜欢的书籍,从兴趣入手让孩子养成阅读的习惯.大人需要跟孩子多多交流,谈谈书籍中的内容,引导孩子思考、...

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泰侍苦黄： 一、课堂对学生进行精读指导 对于小学低年级学生来说,初次接触阅读文时,老师一定要有耐心地引导学生读通读懂,并告诉学生,阅读文后的习题很容易,只要到短文中去寻找答案,当学生没做正确时,鼓励他再来一次,当学生做对时,要立...

丰城市13768289354： 小学语文阅读题做的时候有没有什么技巧啊? - ？
泰侍苦黄： 当然有技巧.每一类型的题都要掌握解题方法.例:写人的文章用一句话概括主要内容或段意方法是 谁+干什么+干得结果如何.按照此法,《少年闰土》一课第一段的段意是:闰土刺猹,那猹却逃跑了.平时多练习,定会有收获.

丰城市13768289354： 怎么提升小学阅读理解的技巧和方法 - ？
泰侍苦黄： 小学阅读理解就是在读的时候一定要做标记,分好段带着问题去读,有用的就滑出来,题目的答案基本上都在文章中

丰城市13768289354： 小学语文,怎样让学生学会做阅读题?? - ？
泰侍苦黄： 如何提高阅读能力一提到如何提高阅读水平,人们自然想到的答案是:多读.这当然没错,熟能生巧是世人皆知的道理.但,读也要讲求质量.盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平.不少学生感到委屈,自己读了不少文章,学了不...

丰城市13768289354： 做小学语文阅读题的方法和技巧 - ？
泰侍苦黄： 06 阅读理解来自:百度网盘提取码: ay3j复制提取码跳转 提取码: ay3j 1.通读文章,了解主要内容,揣摩中心思想. 2.认真通读所有题目,理解题意,明确题目的要求. 3.逐条解答,要带着问题,仔细地阅读有关内容,认真地思考、组织答案. 4.检查,看回答是否切题,内容是否完整,语句是否通顺,标点是否正确.