桂山中学郑曦老师的简历

桂山中学的介绍~

桂山中学可追溯于1756年的桂山书院。1968年，学校发展为完全中学，是一所名副其实的百年老校。2002年升格为中山市重点高级中学，成为中山市四所重点中学之一，2004年晋升为广东省一级学校，2005年又被广东省确定为全国示范性高中申报学校。学校始终坚持“以人为本”的办学理念，主倡“团结、拼搏、求索、奉献”的桂山精神，致力推行素质教育，让不同层次和不同特长的学生发挥潜能，获得了社会各界的广泛好评。

桂山中学是广东省现代教育技术实验学校，拥有全市一流的电化教学设备，并于2000年建成了硬件先进、软件资源丰富的校园网。目前全校每个教室均装备有多媒体教学平台，各学科进行实验或教学活动的实验室、专用室和硬件设备一应俱全。学校还为第一线的老师配备了手提电脑。生活和体育设施完备，建有200米的塑胶田径运动场及多功能体育馆。在2014年9月正式迁入位于小琅环公园的新校区。

　　只找到这个
　　新课改形势下多媒体技术手段与英语教学的结合（郑曦 ）
　　2008-9-17
　　内容提要：二十一世纪是个信息时代，也是知识经济时代。二十一世纪知识经济要求人才具有实践能力、交际能力和创新能力。随着当今信息激增和教育改革如当下的新课改的深入开展，传统教育越来越面临着巨大的挑战，教学手段及教学方法的改革已势在必行。作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来了新的希望和影响，促使每一个教育工作者去深思、去实践。
　　关键词：新课改 多媒体 英语教学
　　时代在发展，人类在进步。目前，新一轮基础英语课程改革已全面启动。这是在已有成就的基础上根据形势的需要和英语的特殊地位，又一次改革创新。这次改革以三个面向为指导，以素质教育为宗旨，以培养学生的综合语言运用能力为目的，力求从英语教学的目的、目标、观念、内容、实施策略、手段、评价等方面，进行大幅度改革，切实提高英语教学水平，以适应培养新世纪人才的需要。显然，新一轮的基础英语课程改革有着鲜明的时代特征和趋向，发人深思，值得探究。
　　纵观高一英语北师大版新教材，它充分体现了“以人为本”的教学理念。教材的编排与内容注重学生的发展，着重培养学生的创新精神和独立思维能力，让学生更多地获得为适应学习化社会所需要的英语基础知识和基本技能，并在学习的基础上了解中西方文化的差异，发展健全的人格，培养集体合作精神和社会公德意识。教材的内容更贴近学生的生活，紧紧地反映时代的变化，同时根据高中学生的身心发展特点安排了富有趣味性的教学内容，如：教材有大量的插图、歌曲、游戏、对话、角色扮演等活动，以期充分培养学生的学习兴趣；教材还考虑到地球村的文化交流机会的增多，在教材中尽可能地多提供反映东西方文化差异的材料，让学生通过价值观念、思维模式、风土人情、饮食习惯等的比较，充分理解和尊重世界各民族与国家的文化。
　　在此形势下，对老师教育学生提出的要求更高了。在计算机迅猛发展，网络连通世界的冲击下，传统教学下的“一支粉笔，一块黑板”相比现代化教育技术显得有些力不从心，难以招架。英语教学面对的既是未来的挑战，也是信息时代的空前机遇，更是对构建新课程体系的探索；英语教材面对的是空前广袤的视野，是空前扩展的丰富资源，是教学内容的选择和学生自主学习的创造所获得的空前便利的条件；英语教师面对的是课堂教学环境和教学模式都将在极大程度上补突破，是师生互动将在过去难于想象的同步、异步等多种方式下实现空前的优化。如何解决英语课堂教学中老师教得辛苦，学生学得累，效果却只一般的痛苦现实呢？ 现代教育技术——多媒体课件在英语教学中的应用，为英语教学带来了质的飞跃，它通过利用计算机对文字、图像、声音、动画等信息进行处理，形成声、像、图、文并茂的教学系统，进行视、听、触、想等多种方式的形象化教学。打破了传统的教学模式，既符合学生的认知规律，又促进了学生思维的多向发展。
　　理论研究表明：单凭听觉获取知识，只能记忆15%的内容；单凭视觉获取知识，能记忆25%的内容；但同时调动视觉与听觉就能记忆65%的内容。我们的学习所得有94%左右是通过视觉和听觉而来的。多媒体技术在英语教学中的运用，能为学生提供一个良好的视觉和听觉环境。因而必然会促进学生的英语学习。
　　一、多媒体能充分发挥声、电、光、影、形、色等多元素的功能，使英语教学突出形象性，注重感染力，把抽象、枯燥的单词、短语、语法知识转化成生动活泼的文字、图像、视频，使动画与视听相结合，让学生的听觉、视觉同时得到刺激，从而激发了学生的兴趣、提高了学生的记忆效率。
　　例如教学教材模块三 chimpanzee这一单词，具体的实物无法接触，但多媒体课件下活泼可爱的猩猩形象就更能吸引学生的注意力。
　　二、英语多媒体教学使课堂信息由师生双向交流向多元化、多角度转换。英语教学需要一个反复、多向、多元化地运用英语进行交际的过程。因此，教师只要选择适合授课内容的视听材料（如英文影片或歌曲、国外风土人情简介等）并适当剪接，灵活运用，不仅能扩大学生的知识面，培养良好的语音习惯；更重要的是，它使英语教学不再单纯依赖于教师的讲解、提问和学生的回答、练习便可达到交流与反馈的目的。
　　例如教学sea world一课，从视频剪接片段，不仅可以欣赏到优美动听的歌曲，还可以看到五彩斑斓的海洋生物:seal, penguin, coral, crab, starfish, shark等，听到语音纯正的美式发音。
　　三、多媒体辅助教学有利于调动学习的积极性，刺激学生的思维，让孩子们一节课有多个兴奋点；使教材和媒体之间优势互补；课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，有利于学生认知发展和思维训练。
　　以往的录音机播放，虽然有正确的语音、语调可以模仿，但是缺少视觉刺激，做练习也只能尽凭课本，学生常常感觉比较枯燥。而多媒体则可以弥补这一缺项。
　　四、多媒体的运用可使课堂教学容量相对增大。英语对话注重情境，光靠老师设计、动手制作和布置是难以做到十全十美的。耗费大量的精力不说，要找到真材实料并不是一件很容易的事。但是多媒体集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，例如go shopping/ask the way/make a call/….体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。给学生提供的语言实践机会多了，有利于学生语言运用能力的提高。
　　五、多媒体信息量大且速度快的优势可帮助教师传递大量的信息，能提供多种形式的训练方法。世界各国的风情习俗资料只要上网就可以查阅到，学生在大开眼界的同时，于不知不觉中接受和掌握了信息。而字母、单词、句子的游戏设计层出不穷，花样百出，令学生目不暇接，玩的过程也就是学的过程。同时,老师作为指导者也倍觉轻松。
　　因此，英语课堂教学要真正达到良好的效果，必须注重多媒体技术的应用。这就在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。教师应大胆运用多媒体技术创造条件让学生多听、多说，形式多样，充分操练，从而使学生的词汇量增多，会话能力得以提高。
　　无可否认，多媒体技术的运用在一定程度上为老师的教学减了负。但同时我们也必须看到计算机的维护与检修需要专门的人才，由于不良操作和使用错误使计算机遭遇死机和受损的现象确实存在；目前许多学校没有专门的硬件系统灵活地为软件系统服务；市场上能与现行英语教材配套使用的优秀教学软件远远少于辅导和自学软件。教师往往必须在课前耗费更多的时间和精力选材、剪接和设计课件，这在无形中加大了教师的备课负担。如果过分追求多媒体本身，为了课件而课件就无法专心于视、听媒体所蕴含的教学内容。 另外，预先设计好的教学程序和板书，无法根据当堂英语课上学生的实际情况进行适当调整，而且大大减少了师生在课堂上动手的机会，不利于加强教师的基本技能，也影响学生对单词的熟悉、记忆和良好的书写习惯的养成。
　　总之，多媒体教学已成为电化教育主体，是现代社会经济，科学技术与教育发展的产物，是实施素质教育的需要，是实施教改和开展课题研究的需要，是提高教师自身业务素质的需要，是加强教师备课程度，优化课堂教学过程的需要。在新形势下，探讨如何通过多媒体的组合达到课堂教学的优化成为当务之急。加强多媒体技术手段与英语教学的研究与实施为打破传统英语教学封闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，必将使英语教育朝着现代化课程方向发展。
　　我们相信多媒体技术手段与英语教学相结合，必将对教育的发展起到助推器的作用，必将对新课标的实施增添新的生机与活力，必将促进教育事业的欣欣向荣。

　　这是学校网址http://www.zsgszx.net/index.asp

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毓奖枯草： 635左右

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