关于数的产生和发展和历史的手抄报(关于数的产生)
您好,我就为大家解答关于关于数的产生和发展和历史的手抄报，关于数的产生相信很多小伙伴还不知道,现在让我们一起来看看吧！
1、数的产生及发展过程：数──自然科学之父，起源于原始人类用来数数计数的记号形成自然数“数”的符号，是人类最伟大发明。
2、若干年以前，人类的祖先为了生存，往往几十人在一起，过着群居的生活。
3、他们白天共同劳动，搜捕野兽、飞禽或采集果薯食物；晚上住在洞穴里，共同享用劳动所得。
4、在长期的共同劳动和生活中，他们之间逐渐到了有些什么非说不可的地步，于是产生了语言。
5、他们能用简单的语言夹杂手势，来表达感情和交流思想。
6、随着劳动内容的发展，他们的语言也不断发展，终于超过了一切其他动物的语言。
7、其中的主要标志之一，就是语言包含了算术的色彩。
8、人类先是产生了“数”的朦胧概念。
9、他们狩猎而归，猎物或有或无，于是有了“有”与“无”两个概念。
10、连续几天“无”兽可捕，就没有肉吃了，“有”、“无”的概念便逐渐加深。
11、大约在1万年以前，冰河退却了。
12、一些从事游牧的石器时代的狩猎者在中东的山区内，开始了一种新的生活方式──农耕生活。
13、他们碰到了怎样的记录日期、季节，怎样计算收藏谷物数、种子数等问题。
14、特别是在尼罗河谷、底格里斯河与幼发拉底河流域发展起更复杂的农业社会时，他们还碰到交纳租税的问题。
15、这就要求数有名称。
16、而且计数必须更准确些，只有“一”、“二”、“三”、“多”，已远远不够用了。
17、底格里斯河与幼发拉底河之间及两河周围，叫做美索不达米亚，那儿产生过一种文化，与埃及文化一样，也是世界上最古老的文化之一。
18、美索不达米亚人和埃及人虽然相距很远。
19、但却以同样的方式建立了最早的书写自然数的系统──在树木或者石头上刻痕划印来记录流逝的日子。
20、尽管数的形状不同，但又有共同之处，他们都是用单划表示“一”。
21、后来（特别是以村寨定居后），他们逐渐以符号代替刻痕，即用1个符号表示1件东西，2个符号表示2件东西，依此类推，这种记数方法延续了很久。
22、大约在5000年以前，埃及的祭司已在一种用芦苇制成的草纸上书写数的符号，而美索不达米亚的祭司则是写在松软的泥板上。
23、他们除了仍用单划表示“－”以外，还用其它符号表示“+”或者更大的自然数；他们重复地使用这些单划和符号，以表示所需要的数字。
24、公元前1500年，南美洲秘鲁印加族（印第安人的一部分）习惯于“结绳记数”──每收进一捆庄稼，就在绳子上打个结，用结的多少来记录收成。
25、“结”与痕有一样的作用，也是用来表示自然数的。
26、根据我国古书《易经》的记载，上古时期的中国人也是“结绳而治”，就是用在绳上打结的办法来记事表数。
27、后来又改为“书契”，即用刀在竹片或木头上刻痕记数．用一划代表“一”。
28、直到今天，我们中国人还常用“正”字来记数．每一划代表“一”。
29、扩展资料：数学发展史：数学的发展史大致可以分为四个时期。
30、第一时期是数学形成时期，第二时期是常量数学时期等。
31、其研究成果有李氏恒定式、华氏定理、苏氏锥面。
32、第一时期：数学形成时期，这是人类建立最基本的数学概念的时期。
33、人类从数数开始逐渐建立了自然数的概念，简单的计算法，并认识了最基本最简单的几何形式，算术与几何还没有分开。
34、第二时期：初等数学，即常量数学时期。
35、这个时期的基本的、最简单的成果构成中学数学的主要内容。
36、这个时期从公元前5世纪开始，也许更早一些，直到17世纪，大约持续了两千年。
37、这个时期逐渐形成了初等数学的主要分支：算数、几何、代数。
38、第三时期：变量数学时期。
39、变量数学产生于17世纪，大体上经历了两个决定性的重大步骤：第一步是解析几何的产生；第二步是微积分（Calculus），即高等数学中研究函数的微分。
40、积分以及有关概念和应用的数学分支。
41、它是数学的一个基础学科。
42、内容主要包括极限、微分学、积分学、方程及其应用。
43、微分学包括求导数的运算，是一套关于变化率的理论。
44、它使得函数、速度、加速度和曲线的斜率等均可用一套通用的符号进行讨论。
45、积分学，包括求积分的运算，为定义和计算面积、体积等提供一套通用的方法。
46、第四时期：现代数学。
47、现代数学时期，大致从19世纪初开始。
48、数学发展的现代阶段的开端，以其所有的基础--------代数、几何、分析中的深刻变化为特征。
49、阿拉伯数字起源于印度，但却是经由阿拉伯人传向四方的，这就是后来人们误解阿拉伯数字是阿拉伯人发明的原因。
50、正因阿拉伯人的传播，成为该种数字最终被国际通用的关键节点。
51、所以人们称其为“阿拉伯数字”。
52、阿拉伯数字由0，1，2，3，4，5，6，7，8，9共10个计数符号组成。
53、由于它们书写方便，一直被沿用至今。
54、 （三）数的衍生 发展到阿拉伯数字为止。
55、我们发现这些数全都是自然数。
56、但随着生产、生活的需要，人们发现，仅仅能表示自然数是远远不行的。
57、如果分配猎获物时，5个人分4件东西，每个人人该得多少呢？于是分数就产生了。
58、中国对分数的研究比欧洲早1400多年，自然数、分数和零，通称为算术数。
59、自然数也称为正整数。
60、随着社会的发展，人们又发现很多数量具有相反的意义。
61、比如增加和减少、前进和后退、上升和下降、向东和向西。
62、为了表示这样的量，又产生了负数。
63、正整数、负整数和零，统称为整数。
64、如果再加上正分数和负分数，就统称为有理数。
65、后来，又有学者发现了一些无法用有理数表示的数。
66、有这样一个故事：一个叫希帕索斯的学生画了一个边长为1的正方形。
67、设对角线为x，根据勾股定理x^2=1^2+1^2=2,可见对角线是存在的。
68、可它是多事呢？又该怎样表示它呢? 希帕索斯等人百思不得其解，最后认定这是一个从未见过的新数。
69、寝室，这就是后来人们发现的“无理数”，这些数无法用准确的数字表示出来。
70、它们是无限不循环小数，所以用根号“ ”来表示。
71、无理数和有理数统称为实数。
72、除了实数以外， 后来人们又发现了虚数和复数。
73、参考资料来源：百度百科-数。
余数的产生是怎样的过程,有什么意义?
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数他的商不变但是余数会扩大或缩小相同的倍数；在整数的除法中，只有能整除与不能整除两种情况。当不能整除时，就产生余数，取余数运算 a mod b = c（b不为0）表示整数a除以整数b所得余数为c。例如：7÷3 = 2…1，更专业的符号也可以写作 7÷3=2 又 1\/...
余数的定义
余数：指的是整数除法中被除数未被除尽部分。在整数的除法中，只有能整除与不能整除两种情况。当不能整除时，就产生余数。余数的性质：1、余数小于除数。2、如果a，b除以c的余数相同，那么a与b的差能被c整除。3、a与b的和除以c的余数，等于a，b分别除以c的余数之和或这个和除以c的余数。4、a...
余数是什么
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二年级下册数学余数怎么讲如下：当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法。有余数除法的含义，当平均分一些物品有剩余且不够再分的时候，剩余的数叫余数，带有余数的除法就是有余数的除法，余数是被除数平均分后剩下的数量，余数的单位名称应和被除数...
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武安市19470052605： 六年级数学手抄报内容,每条100字左右,3条就行.先谢谢了O(∩ - ∩)O~ - ？
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武安市19470052605： 关于实数的手抄报怎么做?有什么内容? - ？
禾昌大蒜： 实数的分类,实数的运算.如果是历史课,数的发展史少不了
武安市19470052605： 五年级数学手抄报 - ？
禾昌大蒜：[答案] “聪明在于勤奋,天才在于积累”————华罗庚 “干下去还有50%成功的希望,不干便是100%的失败.” ————王菊珍 “一个人就好像一个分数,他的实际才能好比分子,而他对自己的估价好比分母.分母越大,则分数的值就越小.” ----托尔...
武安市19470052605： 数学小报怎么写? - ？
禾昌大蒜： 你可以写一些有关数学的历史发展,数学的趣题,也可以根据老师的要求写一些书本上的知识.排版不会的话可以百度图片搜索一下 小报版面设计 ,然后选自己喜欢的样式照着画.
武安市19470052605： 数学史话简单的.谢谢!我要办数学手抄报,麻烦了! - ？
禾昌大蒜： 古希腊人的哲学思想,以严谨的逻辑性著称,他们善于通过精细的思考和严密的推理去认识世界,在数学研究上也具有这种特色.古代巴比伦人和古埃及人虽然积累了大量的数学知识,但他们只能回答“应该怎么做”,却无法回答“为什么要这...
武安市19470052605： 数学手抄报内容 - 数学手抄报内容有什么关于数学手抄报的资料吗?越多越好(〉 - 〈) ？
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