幼儿观察形式有哪些
一、根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息
无论什么样的观察活动都可以让观察者获取大量的信息,但观察者从不同的角度获取的信息,其价值是不同的.因此,观察者首先应根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息去分析问题、解决问题.在实际工作中,有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度,而使其“客观描述”笼统、简单,致使观察活动流于形式,失去意义.例如,某教师对一位新生晨间入园适应情况进行观察,观察记录中仅有一句“xx走到门口,抱着妈妈说不愿上幼儿园”.可以说这是一次意义不大的观察,教师无法通过这次观察寻找有效的教育切人口.我们都知道,大多数新生在入园时都有哭闹现象,不同幼儿有不同的表现,教师只有通过对幼儿哭闹持续时间、父母处理方法、幼儿情绪变北过程等细节的观察,才能针对不同幼儿的特点寻找切实有效的新生入园教育策略.
二、重视对幼儿操作过程的观察
在观察幼儿的操作活动时,很多教师常常重结果、轻过程.如某教师这样记录：“xx到美工组玩了一会儿,什么也没画出来,就到别的组去了.”这位教师只注意了操作结果,对幼儿在操作过程中是否有兴趣、如何摆弄材料等细节却忽略了,而这些信息往往更能使教师受到启发,并促使教师进一步采取有针对性的措施来促进该幼儿在现有水平上的发展.因此,教师应重视对幼儿操作活动过程的观察.
幼儿教育的阶段性教学模块很细，整体来说，以幼儿的生理和心理发展的先快后慢为主线。
最重要的学习方式是模仿，模仿家长，模仿老师，模仿同学，模仿动画片里的人物语言等。
最多活动方式是游戏，也是学习各种社会行为的主要过程，家长和老师应该设计不同类型的游戏类型，去开发孩子人际交往、社会规范、大脑开发等知识和能力。
一、 扫描观察法
这种方法是指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。此法比较适合于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，学前儿童选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
二、 定点观察法
观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验以及他们的兴趣点、学前儿童之间交往、游戏情结的发展等动态信息，并且让教师较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。定点观察法一般多在游戏过程中使用。
三、 追踪观察法
观察者根据需要确定1~2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别学前儿童在游戏中的发展水平。教师可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。
扩展资料：
幼儿观察的目的：
幼儿观察可以帮助幼儿获得丰富的感性经验，有效地刺激感觉器官，发展观察力，促进智力发展，也是幼儿认识自然和社会的主要方法。可以激励幼儿的求知欲和对周围事物的兴趣。
观察目标是观察的出发点。观察前，教师必须明确想要了解幼儿的哪些行为表现，对教学和幼儿教育有什么价值。教师可依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿发展水平，并围绕该年龄阶段幼儿的行为表现来确定观察目标，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，了解幼儿的真实表现。
观察分析要具体，教育措施要有可行性。教师对幼儿行为进行分析时，应注意针对当前的记录进行具体分析，不要预判幼儿的行为特征。同时，应针对具体行为具体分析，提出细致可行的教育措施，措施要有针对性，避免空泛。
例如，教师的措施中经常出现“增强幼儿自信心，培养幼儿对美术活动的兴趣”“以后要加强观察和教育”等大而空的表述，这类措施其实可以应用到任何一个观察记录中，缺乏针对性和指向性。
参考资料来源：人民网--轶事记录法：抓住幼儿有价值的行为
参考资料来源：百度百科—幼儿观察
有轶事记录法。
运用轶事记录法观察幼儿行为，首先要求教师将感兴趣且认为典型的幼儿行为记录下来，包括事件发生的顺序、活动场景和在场的其他人等，都应给予客观、准确、完整的记录。其次要有一个基本的格式，有助于教师弄清观察行为记录与观察分析之间的联系，提高观察记录的效果。
幼儿在园一日生活中，教师是与其距离最近的群体，具有观察幼儿的便利性。观察幼儿是教师日常最重要的工作之一，也是提高教育质量的重要方法。
扩展资料：
观察目标是观察的出发点。观察前，教师必须明确想要了解幼儿的哪些行为表现，对教学和幼儿教育有什么价值。教师可依据《3-6岁儿童学习与发展指南》中的幼儿发展水平，并围绕该年龄阶段幼儿的行为表现来确定观察目标，选取合适的观察角度，以获取有价值的信息，了解幼儿的真实表现。
观察分析要具体，教育措施要有可行性。教师对幼儿行为进行分析时，应注意针对当前的记录进行具体分析，不要预判幼儿的行为特征。同时，应针对具体行为具体分析，提出细致可行的教育措施，措施要有针对性，避免空泛。
例如，教师的措施中经常出现“增强幼儿自信心，培养幼儿对美术活动的兴趣”“以后要加强观察和教育”等大而空的表述，这类措施其实可以应用到任何一个观察记录中，缺乏针对性和指向性。
参考资料来源：人民网-轶事记录法：抓住幼儿有价值的行为
一、 扫描观察法：这种方法是指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。此法比较适合于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，学前儿童选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
二、 定点观察法
观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验以及他们的兴趣点、学前儿童之间交往、游戏情结的发展等动态信息，并且让教师较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。定点观察法一般多在游戏过程中使用。
三、 追踪观察法
观察者根据需要确定1~2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别学前儿童在游戏中的发展水平。教师可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。
四、 观察的记录
教师在对学前儿童游戏活动进行观察的同时，还要注意利用多种手段加以记录，以作为珍贵的资料加以保存，为指导游戏服务。
在游戏的观察记录中，有表格记录、实况记录、图示记录、影像记录等方法方式。使用较多的是表格记录。这种记录方法简便易行，直观明了，除了设计表格记录之外，也可以用文字记录，有条件的学前教育机构，还可以充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，以保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。
一、 扫描观察法
这种方法是指观察者在相等的时间段里对观察对象依次轮流进行观察。此法比较适合于粗线条地了解全班儿童的游戏情况，如可以掌握游戏开展了哪些主题，学前儿童选择了哪些主题，扮演了什么角色等一般行为特点。扫描观察法一般在游戏开始和结束的时候运用较多。
二、 定点观察法
观察者固定在游戏中的某一区域定点进行观察，适合于了解某主题或区域幼儿的游戏情况，了解学前儿童的现有经验以及他们的兴趣点、学前儿童之间交往、游戏情结的发展等动态信息，并且让教师较为系统地了解某一件事件发生的前因后果，避免指导的盲目性。定点观察法一般多在游戏过程中使用。
三、 追踪观察法
观察者根据需要确定1~2个学前儿童作为观察对象，观察他们在游戏活动中的各种情况，固定人而不固定地点。适合于观察了解个别学前儿童在游戏中的发展水平。教师可以自始自终地观察，也可以就某意识时段或某一情节进行观察。
四、 观察的记录
教师在对学前儿童游戏活动进行观察的同时，还要注意利用多种手段加以记录，以作为珍贵的资料加以保存，为指导游戏服务。
在游戏的观察记录中，有表格记录、实况记录、图示记录、影像记录等方法方式。使用较多的是表格记录。这种记录方法简便易行，直观明了，除了设计表格记录之外，也可以用文字记录，有条件的学前教育机构，还可以充分利用摄像机、照相机、录音机等现代化教育设备，来进行观察记录，以保证记录的全面性、立体性、长久性和有效性。
幼儿教育的阶段性教学模块很细，整体来说，以幼儿的生理和心理发展的先快后慢为主线。 最重要的学习方式是模仿，模仿家长，模仿老师，模仿同学，模仿动画片里的人物语言等。 最多活动方式是游戏，也是学习各种社会行为的主要过程，家长和老师应...
幼儿游戏观察记录方法
幼儿游戏的观察记录方法有：整体观察法、定点观察法、追踪观察法。1、 整体观察法 教师在整个游戏时间段里对全班幼儿依次轮流进行观察。此方法适合于大致了解全班幼儿的游戏情况，如可以了解开展了哪些游戏主题、幼儿扮演了什么角色等。一般在游戏开始和结束的时候运用较多。2、定点观察法 教师可以固定在某...
幼儿心理学观察法的基本形式
(2)重点的观察，即有重点地观察儿童在一定时期内某一活动(游戏、学习、劳动)或某一活动过程中的某一环节或几个环节的心理表现。例如，观察小学一年级儿童上课时的特点(或上课时注意的特点)、小学儿童在集体活动中的心理特点(自觉性、组织性、纪律性等)、初中学生在劳动中的心理表现等。观察是一种专门...
对幼儿观察法有哪些不同的类型?
观察法按照观察的时空条件、目的、角度等的不同，可以划分为以下几种：日记描述 描述观察 然观察法 轶事记录 观察法 时间抽样 抽样观察 事件抽样 行为检核 情景观察法
适合外向婴幼儿的观察法有哪些?
自然观察法 自然观察法是指将幼儿放置于合适的自然环境中,让他们观察周围的事物和现象。例如,在户外活动中,幼儿可以观察到风吹树叶的声音、蚂蚁寻觅食物的过程等。这种方法可以培养幼儿对自然界的兴趣,并激发他们对动、植物等的好奇心。
幼儿的观察方法有哪些
但观察者从不同的角度获取的信息,其价值是不同的.因此,观察者首先应根据观察目的,选取合适的观察角度,以获取有价值的信息去分析问题、解决问题.在实际工作中,有些教师就因为没有根据观察目的选取合适的角度,而使其“客观描述”笼统、简单,致使观察活动流于形式,...
观察幼儿可以从哪些线索进行
观察幼儿的方法如下：1、整体观察法 整体观察法，是指在固定的时间段里对全体幼儿依次进行扫描观察。这种方法可以帮助教师粗线条地了解全班幼儿的游戏状况。使用这种方法时，教师应保证所有幼儿均在自己的视线范围内。2、定点观察法 这种方法是指选择某个区域进行一段时间进行系统、细致地观察，观察对象包括...
常用的婴幼儿观察记录法有哪些
常用的幼儿观察记录方法有:日记法、样本描述法、轶事记录法、时间取样法、事件取样法、检核表法、评量表、范围单位分析。事件取样观察法（observationmethodofevent—sampling）是指取样观察法的一种。与“时间取样观察法”相对。对预先规定的“靶子事件”即特定的言语或行为在自然条件下所进行的观察。其特点...
观察学前儿童的行为有哪些有效方法呢?
1、实况详录法：是指观察者在一段时间内持续不断地、尽可能地记录被观察者所有的行为动作表现。2、日记式记录法：对学前儿童做一段长时间的研究，以日记的方式记载学前儿童成长与发展中某特定范围的情形。3、轶事记录法：观察者将感兴趣的，并且认为是有价值的、有意义的行为和反应，以及可表现儿童...
幼儿园区域活动有哪些观察法
观察记录的类型是多种多样的，我们主要采用的记录形式有： 1、按记录结构分：★开放的日记式（表格记录）：根据预先设计好的表格对场景中的内容进行反应和判断。★轶事性记录（个案记录）：教师在观察过程中敏感捕捉有价值的信息，随机进行跟踪了解。 2、按观察的时间分：★现场记录：这使我们所获得的...
谈谈对儿童进行观察和记录的主要方法,以及在运用这些方法时的经验和难点...
主要使用“过程式观察记录”的方法,它具体结合了随即式、叙述式、原始口述式三种观察记录形式,并进行系统的整理,把整个学习过程展现出来。 (二) 观察记录的途径: 1. 点滴记录:教师随机记录孩子在某一自然场景中表现出的有趣的、有意义的行为和语言,而这些点滴的记录同时也是幼儿个性发展、兴趣爱好、知识面广泛与否...
雕独河车： 幼儿教育的阶段性教学模块很细,整体来说,以幼儿的生理和心理发展的先快后慢为主线.最重要的学习方式是模仿,模仿家长,模仿老师,模仿同学,模仿动画片里的人物语言等.最多活动方式是游戏,也是学习各种社会行为的主要过程,家长和老师应该设计不同类型的游戏类型,去开发孩子人际交往、社会规范、大脑开发等知识和能力.
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泾川县19652434281： 教师如何观察和评价幼儿 - ？
雕独河车： 在游戏中观察和评价幼儿,在艺术活动中观察和评价幼儿,在生活中观察和评价幼儿.
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雕独河车：[答案] 一、幼儿观察能力的特点: 1.孩子喜欢观察活的、运动着的物体,不喜欢观察静止的物体; 2.孩子喜欢观察颜色鲜艳的东西,不喜欢看颜色单调、灰暗的东西; 3.孩子喜欢看大而清晰的图像,不喜欢看小而模糊的图像; 4.位置明显的物体容易被观察...
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