农村男教师流失的原因有哪些？

乡村优秀教师流失的原因是什么 导致了怎样的后果~

原因：
1、经济收入水平低下
教师劳动除具有经济效益之外，更多的是社会效益。而市场经济不对功利以外的效益实行调节，这使得教师劳动的社会效益的这一部价值游离于市场调节之外，无法体现其真正的劳动价值。

2、分配的失衡
《切实做好农村地区“一费制”实施工作的通知》，明确指出国家扶贫开发工作重点县农村义务教育阶段要试行“一费制”，同时要求属于学校按规定收取的杂费，全部用于学校公用经费的开支，不得挪作他用。“而政府对整个基础教育投入总额不足，经费投入的结构不合理（投入偏向高中）。”再加上先前取消了教育附加费，不准搞教育集资，造成基础教育“几家欢乐万家愁”就不难想象了。在“向政府要钱，向社会讨钱，向学生收钱，想办法挣钱”的“钱”校长“黔驴技穷”时，改善学校教师福利待遇是一句空洞无力的口号。另外，农村中小学教师工资仅与教龄和职称挂钩，工作上干多干少，干好干坏，没有办法、也没有经济能力体现。

3、校内管理欠科学
在农村，许多学校缺少良好的环境氛围，在校内管理上没有充分体现教师参与民主治校的精神，对教师缺少人文关怀。

首先，许多中小学校的选才、用才等制度欠科学、不透明、不完备，而且在实际的操作中受社会上不良风气影响，大搞“暗箱操作”，人情之风盛行，使得许多中青年教师心灰意冷，对学校的信任度下降。

其次，部分农村中小学校领导素质不高，一无专业知识，二无实际能力，仅依据过时经验行事，目光短浅，根本不以学校的发展为己任。“维持会长”们只为个人或少数人谋利益，形成了“此处不留人”的工作环境，使得怨声四起。

最后，因深处农村的中青年教师缺少外出学习、交流的机会，使学校成为“死水”。即使有良好发展趋势的教师，但因学校唯恐替教师作“嫁衣”，也影响了有限经费的投入。这些挫伤教师发展的积极性，使得原本“先天不足”教师“后天营养不良”，教师成长受阻，发展无望，形成绝大多数教师“原地踏步”的尴尬局面。

另外，由于办学条件差，学校缺乏吸引力，农村中小学也是师范毕业生的“遗弃对象”。在这些因素的影响下，农村中小学教师在困境中产生了失落、彷徨心理，在借助流失了的教师产生的多
米诺骨牌效应，“榜样”在前，效仿者众，造成农村人心不稳的教师队伍见“利”思迁，“损不足”而赴
“有余”。“往高处走，向利处流”使得农村教师队伍已不堪重负，而面对新课程，被动的应付是中小学唯一的选择。

后果：乡村师资力量严重短缺，农村适龄人群得不到应有的教育，城乡差距加大，国民素质下降等。

前段时间，同一位在邻县教育部门担任领导职务的朋友聊天。朋友告诉我，为了解决农村学校教师长期缺额的问题，他们专门申请了一批事业编制，在近3年毕业的大学生中招聘新教师，承诺带编上岗，这批新教师计划全部充实到当地偏远农村学校任教。结果录取的39人中，女教师36人，男教师仅3人。而就在不久前，这批新教师临近上岗了，其中一个男教师直接放弃，选择去南方打工。聊天中，朋友充满忧虑地问：你一直喜欢思考教育问题，那么你说说，这种现象意味着什么？

我想了想，这里还真能看出一些问题。
首先一个显性问题是，农村学校新招教师男女比例严重失调。如果以后这种现象得不到扭转，那么问题就来了：数年以后，农村学校是否会出现女教师顶下大半边天，而男教师寥寥的现象？缺少男教师的农村学校，是否会因为有些只有男性胜任的工作无人去做而影响正常运转？这样的学校，会否因为男性角色的缺位，从而导致培养出来的孩子缺少阳刚之气、甚至影响孩子性格健康发展？
另一个值得思考的隐性问题就是，为什么如今男性不愿到农村学校做教师？这是一个原因多、貌似复杂的问题。然而其核心原因很简单，那就是农村学校的待遇偏低。近十几年来，农村社会经济快速发展，农民收入大幅提高，这是国家推行农村发展战略取得的可喜成就。然而相比之下，农村教师的工资待遇这些年虽有所提高，但增幅不大。刚参加工作的，2000元左右；工作10多年的，3000元不到。
十几年前，农村教师的工资还能让农民朋友羡慕，但是现在呢？当你和他们聊工资时，说工资两三千元，他们的普遍反应是：要么根本不信，要么不再接着往下说（他们是不想让教师朋友难堪），因为他们现在外出打工，或者边种地边打零工，挣个三四千元都不难。如今个税起征点早已上调到3500元，农村地区的乡镇房价也上升到每平方米两三千元，再考虑到物价连连上涨，两三千元的工资早就扛不住了。有些农村教师为了贴补家用，在学校旁边开荒种点粮和菜，虽美其名曰“劳逸结合、调剂生活”，实属无奈之举。

农村学校待遇低，然而中国社会传统赋予男性的养家责任比女性大得多。一个大男人挣的工资少了，怎么成家？何以养家？近些年，农村男教师找对象有点困难就是佐证，首先女教师不愿意在教师行业内部找对象；其次就是如今农家姑娘也现实了、眼界变高了，工作时间不长的男教师拿2000元左右的工资，人家和你过日子不踏实。
前段时间正值高三学生填报志愿，本地有一个“乡村全科教师”计划——就是在专科生里面有一个专门为各地乡村小学培养师资的定向委培计划。作为高三班主任，我们对此有宣传义务。我所带的班上有一名男生，家庭困难，属于“精准扶贫”户。我当时想动员他报名，讲完相关的主要政策，当我告诉他“精准扶贫”户在该计划中享有优录权时，这个男生沉默了一会儿，问：老师，你是高中教师，你的工资有多少？被他突然这么一问，我一时不知该如何回答。大概他也意识到这样不太好，没等我回答就先不好意思地说，老师，还是算了吧，我的家庭情况你是知道的，你看，我是男生，如果做了乡村教师这一行，压力有点大，我家里还指望我摘掉“精准扶贫”的帽子呢！毕竟是关系到学生一生的选择，他都这么说了，我还能说什么?我们的话题就在一种小尴尬的气氛中戛然而止。后来了解到我们学校有12名学生报名，全部是女生。这些事例正好说明了农村学校对男教师缺乏吸引力。

管中窥豹，如果再将思考深入点，就该问问：这些年农村学校教学质量下滑，农村孩子在高考竞争中越来越不敌城市孩子，问题出在哪里？我想问题是多方面的，但最关键的一点还是在于农村学校偏低的待遇无法吸引和留住优秀教师。没有优秀教师的引领和支撑，教学质量何从谈起？
在农村经济快速发展的大背景下，农村教师工资待遇保障不力、增长乏力，只能让农村教师相形见绌，经济地位下降，社会地位下降，职业认同度降低，职业幸福感减弱，职业光环日渐黯淡，如此何谈吸引力？
农村教育这是一个大问题　，真的应该引起相关部门重视了！

这位知友，农村男老师越来越少，这的确是一个社会现实。很多农村学校的老师都是曾经一直在学校干的老教师，年轻男教师现在基本都不愿意回农村。
造成这种现象的往往有如下几个原因。
一、城乡环境差异
凡是那些农村的孩子，通过上大学找到一个好工作，基本上都是想为了离开农村的。
农村的各项条件实事求是地讲确实不如城里，比如各种基础设施，通信，网络，就连一些道路交通坏了，也经常没有人修，没有人管。
农村的人文环境相对城里没有那么丰富，城里人的生活丰富，多姿多彩。尤其是夜生活，各种小吃，各种商业中心发达。也为年轻人提供了很好的娱乐活动场所。
当然很多年轻男老师不愿意去农村，还有一个重要的原因就是待遇。
城市中学，小学往往综合待遇比较好，学校的各种软硬件设施比较健全，一些福利待遇比较完善。
城里的中小学往往都是全市全省重点中小学，受到财政资金倾斜的力度非常大。
比如在一所省级重点中学里面，老师的职称晋级，各种讲评活动是非常多的，而且是比较容易得到的。
在各个县城或者乡镇中学，小学，这一点就很难做到，竞争非常激烈。
二、男儿志在四方
男孩子毕业之后一般都不愿意当老师，即使当老师也都想离开自己的家乡。
一个主要的原因就是性格的原因，男儿志在四方。相反，一些女孩子往往是离家越近越好，这也是为什么很多女老师愿意留在家乡的主要原因。
对于女生来讲，男生更喜欢外面的世界，城里的花花世界，诱惑也大，也丰富多彩，所以一般的男生喜欢待在大城市。
甚至有的男生从农村出来，为了想留在大城市，宁愿倒插门和女朋友去女朋友的家乡工作，当老师。
所以，一般农村的孩子，会去县城或者市区当老师。而县城或者市区的孩子毕业之后一般都愿意留在当地当老师。
三、如何解决
这种局面其实短时间内无法解决，一方面愿意当老师的男生本身就不是很多。
另一方面，现在的老师招考都实行统一考试制度，绝大部分的男同学是考不过女同学的。
其实，目前现行的招考制度也是造成男女老师比例严重失调的主要原因。
我们学校每一年招老师当中，80%以上都是女老师，没办法，男老师考不过他们。
好在近几年学校在男女比例上做了限制，这才保证一部分男老师能够来学校。
其实，解决这个问题也就靠市场调节和政府宏观调控。
市场调节就是通过工资价格引导资源流动，同时通过政府宏观协调引导，财政方面发挥作用。
摘自网络

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柳素阿法： 第一,加强农村教师的社会保障,对不在编制内的教师给予编制;第二,农村条件本来就艰苦一些,应提高教师的经济水平,不能总在社会价值高上做文章;第三,鼓励和奖励农村教师参加业余...

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