如何让孩子深度参与到数学的学习中？
初中数学宝典,你知道学习数学最重要的是什么吗?
在初中学习数学这们课程的时候很多的学生都是比较烦恼的,因为这们课程是非常难的,并且难点非常多,很多的学生在刚开始学习的时候还可以更得上,但是过一段时间之后就会变得非常的吃力,那么你知道初中数学宝典是什么吗?我们来了解一下吧!
复习笔记
初中数学宝典----复习
很多的学生在刚开始的时候学习这们课程不费劲但是往后可能会学的非常吃力,其实这就是因为在学习后边的内容时将之前的内容忘掉了,所以会导致学习比较吃力,所以现在就需要用到我们的初中数学宝典--复习.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此我们要在自己的脑海中建立一个数学的知识树.
我们在复习数学的时候,一定要对基础的知识进行整理和回顾,数学是一个阶梯式的课程,因此我们要建立起一个数学的知识树,我们要先在大脑中设想这棵知识树,然后找出自己的不足所在,在进行针对性的回顾,对于那写容易搞混的知识点,要进行梳理并且做到完全的区分,最重要的一点是,我们应该多层次的去分析问题,举一反三,将重点放在我们的解题思路上.
数学的复习,要秉承一个原则,那就是小题突破大题稳定,我们不可能在大题上做到突破但是在小题上可以做到这一点,有意识的练习自己选择题和填空题的答题速度,当然速度是在正确的情况下,这样会给下面的试题留下很多的思考时间,使用各种方法来进行解答.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此在脑海中建立一个数学的知识树是非常必要的,这可以更快速的帮助自己解题.
复习知识点
以上就是初中数学宝典的内容,当学习吃力的时候可以先复习一下之前的内容,当然这个时候之前记得笔记就可以用来复习了,这样可以更好的帮助我们学习后期的内容,并且可以改善学习吃力的问题.
初中数学宝典,你知道学习数学最重要的是什么吗?
在初中学习数学这们课程的时候很多的学生都是比较烦恼的,因为这们课程是非常难的,并且难点非常多,很多的学生在刚开始学习的时候还可以更得上,但是过一段时间之后就会变得非常的吃力,那么你知道初中数学宝典是什么吗?我们来了解一下吧!
复习笔记
初中数学宝典----复习
很多的学生在刚开始的时候学习这们课程不费劲但是往后可能会学的非常吃力,其实这就是因为在学习后边的内容时将之前的内容忘掉了,所以会导致学习比较吃力,所以现在就需要用到我们的初中数学宝典--复习.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此我们要在自己的脑海中建立一个数学的知识树.
我们在复习数学的时候,一定要对基础的知识进行整理和回顾,数学是一个阶梯式的课程,因此我们要建立起一个数学的知识树,我们要先在大脑中设想这棵知识树,然后找出自己的不足所在,在进行针对性的回顾,对于那写容易搞混的知识点,要进行梳理并且做到完全的区分,最重要的一点是,我们应该多层次的去分析问题,举一反三,将重点放在我们的解题思路上.
数学的复习,要秉承一个原则,那就是小题突破大题稳定,我们不可能在大题上做到突破但是在小题上可以做到这一点,有意识的练习自己选择题和填空题的答题速度,当然速度是在正确的情况下,这样会给下面的试题留下很多的思考时间,使用各种方法来进行解答.
在数学的复习上,我们一定要去研究解题的思路和解题的步骤,这样我们的成绩才会提高,数学试题无论如何变化都离不开最为基本的理论,因此在脑海中建立一个数学的知识树是非常必要的,这可以更快速的帮助自己解题.
复习知识点
以上就是初中数学宝典的内容,当学习吃力的时候可以先复习一下之前的内容,当然这个时候之前记得笔记就可以用来复习了,这样可以更好的帮助我们学习后期的内容,并且可以改善学习吃力的问题.
在数学教学中，我们要注重给学生探索的机会，让学生建立在比较和发现的基础上去主动建构数学知识，形成数学领悟，达成深度学习。具体可以从以下几个方面来展开：依托生活经验来促进数学认识，达成概念的清晰化；依托探索比较来推升数学学习，促进认识的深入化；依托数学本质来推动学生领悟，形成方法的自然化；依托操作活动来凸显数学规律，助力建构的真实化。学生在走进课堂时并非一无所有，他们的生活经验和已有的数学基础都会在学习过程中起作用。因此，我们在教学中首先要考虑教学内容与学生过往生活之间的联系，考虑到影响学生抽象出数学概念的因素，然后制订相应的策略，引导学生在生活经验的基础上发掘概念的数学本质属性，达成概念的清晰化。当然，生活经验对学生的概念建构有两种方向不同的影响：一种是正向促进作用，另一种是负向干扰作用。在学习中，我们要有所甄别，有选择地利用学生的生活经验。
例如：在“平移和旋转”的教学中，笔者首先创设了一个游乐场的情境，将学生带入不同的项目中，让学生一边看图一边做动作，想象一下在玩这个项目时人会做什么样的运用在看到摩天轮、旋转木马等项目的时候，学生不由自主地将手圈动起来；而在看到弹簧床、火箭升空等项目的时候，学生做了很夸张的上下运动的手势。所有的项目呈现完毕后，笔者将这些项目做一个定型，让学生面对这些项目，回忆刚才的手势，尝试根据不同项目中运动方式的不同来将这些项目分类。学生很自然地将这些运动方式分成了旋转和移动两种。在这样的认识的基础上，笔者再让学生自己给这两种不同的运动方式取个名字，在生活中找一找哪些物体的运动形式跟这些运动方式是一致的，学生就深入到生活实际中去找到很多的例子。在这个案例的学习中，笔者没有给学生定义怎样的运动叫作平移，怎样的运动叫作旋转，而是给学生一个熟悉的生活情境，让他们自己用眼睛去观察，用手势去模仿，用大脑去思考，这样自己抽象出两种不同运动方式来，之后再让学生走进更广阔的生活天地去丰富已有的认识，学生对这两种运动形式的认识就足够清晰了。另外一个教学实例是“角的认识”。因为学生在生活中认识的角是立体的、多元的，而数学概念中的角是比较规范的，所以，笔者在教学中力图让学生自己来抽象出“数学角”。实际教学时，笔者以这样一个情境来引入：两只河马在比谁的嘴张开得更大，你能来做个公正的裁判吗？在情境中，笔者请用两只手来比划一下两只河马嘴张开的样子，让学生发现判断河马的嘴张开的大小就是要看两只手张开的程度。如果我们把河马嘴张开的样子画出来，只要用两条一端相连的线即可，当然，我们还可以运用学具盒中的活动小棒来做成一个“角”。在这个过程中，学生对角的第一认识就建立了，也感知到判断角的大小就是看两条线张开的程度。
之后，笔者再引导学生来观察角，认识到角的各部分名称，学生脑海中的“数学角”的概念就初步建立了。很显然，这样的角是有别于生活中的一些角的，比如动物的角，当学生的学习达到一定的火候时，笔者再将这样的角拿出来让学生比较，学生就建立了生活中的角是个物体，数学上的角是反映两条边张开的程度的概念。在这样的学习中，学生对角的认识经历了三个过程，从河马的嘴张开的样子到用手来模拟再到将决定河马的嘴张开的程度的关键因素画出来，学生一步步接近了角的数学概念，经历这样三个过程，学生的认识就从生活中迁移到数学中来，形成了清晰的认识。
这两个案例中的数学概念的建构都没有离开生活经验，不同的是，第一个案例的学习更多的是生活经验的数学化，而第二个案例中的生活经验是“取其精华，去其糟粕”。在实际教学的时候，我们要让学生根据自己的认识来逐步将生活经验数学化，建立严谨、准确的数学概念，这样的学习会让学生获益匪浅。很多数学知识是彼此关联的。在数学学习中，我们不能将知识孤立开来，而是要将新问题放到学生熟悉的环境中，调动学生已有的知识经验来寻找获取新知识的突破口，这样学生起来会事半功倍，会更加得心应手。同时，学生在探索与比较的过程中能够发现新旧知识间的相同和不同，能够抓住两者的本质特征来区分他们，这对于学生认识的深入起到至关重要的作用。
例如：在“百分数的认识”教学中，因为学生在生活中已经接触过不少百分数，在之前的数学学习中也有碰到百分数的情形，所以，笔者在实际教学中就直接让学生来说自己找到的百分数表示的含义。几位学生分别走上前来介绍自己找到的百分数：衣服的标签上写着“棉：40%”，学生很容易套用分数的意义来解释这个百分数衣服中棉的成分占所有材料100份中的40份；“全班学生的30%会游泳”，学生很快说出“会游泳的学生占全班人数100份中的30份”。在他们习惯性套用分数的意义来尝试解释百分数的含义后，笔者提出更高的要求：“能不能换种形式让我们一目了然地知道你带来的百分数表示什么含义？”在经过独立思考和小组交流之后，学生们展示了自己的认识：有的用线段图来表示出简单的百分数；有的提出可以用一个有100格的正方形来表示百分数。笔者肯定了他们的做法，并补充了利用圆来表示百分数的方法，让学生对百分数的感知由语言层面上升到直观形象上。
在此之后，笔者让学生们比较百分数和分数的联系与不同，学生们的发现就多样了。有的学生表示：百分数和分数表示的意义是相同的，都是将单位“1”平均分成若干份，表示其中的几份来，不同的是百分数规定了将单位“1”分成的分数只能是100，而普通的分数不一定。有的学生表示：百分数其实就是一种特殊的分数。还有的学生认识到：两者最大的区别就是分数既可以表示两个量之间的关系，又可以是一个具体的数量，而百分数只能表示两者之间的关系，不能表示一个具体的量。笔者认为：学生们之所以有这样深刻的认识，过往的数学经验是不容忽视的，建立在认识分数意义的基础上，学生不但搞清楚了百分数的含义，而且充分认识到两者的联系和区别，这为他们深刻的认识打下了坚实的基础。
如何让孩子深度参与到数学的学习中
首先看孩子上小学的时期,这段时期的数学不是特别的深奥和繁琐,更多的让孩子们认识“数学”,了解数学,这时如果想让孩子融入数学的学习中,就要先数学的“大门”打开,最好的办法就是把数学中的数字化抽象为具体,让数学生动起来,融入到到生活中去。 比如平时生活中,家长可以两个摆积木块,让孩子知道这是“2”,或者在...
怎样与孩子深度共情?
与孩子深度共情需要以下步骤：倾听孩子的感受和需求：首先要倾听孩子的感受和需求，不要打断或批评他们的表达。要让他们感到被理解和尊重，建立起良好的沟通基础。表达对孩子的关心和支持：通过表达对孩子的关心和支持，让孩子感受到父母的关爱和关注。可以告诉孩子，父母一直在他们身边，支持他们并相信他们可...
如何引导孩子深度学习?
激发兴趣：鼓励孩子对某个主题或领域产生兴趣，例如通过与孩子讨论相关主题，或者让他们接触到与该主题相关的书籍、音乐、电影等。当孩子对某个主题产生兴趣时，他们自然会投入更多的时间和精力去深入了解。创造良好的学习环境：为孩子提供安静、舒适的学习环境，以及必要的工具和资源，如书籍、电脑、学习软件...
如何让孩子深度参与到数学的学习中?
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对于孩子的深度知觉,家长需要怎样进行引导和培养?
3.进行实践活动：鼓励孩子参与一些需要运用深度知觉的活动，例如搭建积木、拼图、玩沙等。这些活动可以帮助孩子在实践中锻炼和发展他们的深度知觉能力。4.提供适当的挑战：给孩子一些适合他们年龄和发展水平的深度知觉任务，例如让他们通过观察和推理来解决一些立体谜题或拼图问题。这样可以激发他们的思考能力和...
如何高质量陪伴孩子?
高质量陪伴孩子是一种深度参与孩子生活的方式，它要求父母或监护人在身体、情感和智力上都给予孩子全面的关注。以下是一些实现高质量陪伴的方法：倾听和沟通：与孩子进行开放而真诚的对话，倾听他们的想法和感受，不仅仅是在他们愿意分享时，而是在任何时候都提供一个安全、无评判的空间让他们表达自己。共同...
想培养孩子深度思考能力 父母常做这些事 让孩子内化成习惯
在日常生活中，父母可以多让孩子参与对话。与孩子聊社会上的奇闻趣事，或者家常琐事，都是不错的选择。这样能够扩充孩子的知识储备。当孩子的知识量提升后，他们就会进行深层次的思考，不再浪费时间，成为真正的深思者。3.父母需要给孩子思维的自由，并向他们提出一些有深度的问题。当孩子需要解决问题时，...
如何提高活动的参与度
因此应树立孩子们在课堂中无所顾忌、参与无错、谁参与谁提高的思想。 心理学研究表明:小学生主要以具体形象思维为主,逐步向抽象逻辑思维过度。让学生很好地参与到知识获取的过程中去,要解放学生的眼、耳、手、口、心等。据此,教师要努力创设机会,让学生多看看,多说说,多玩玩,多做做,多演演,多画画,激发学生的...
为什么要使小学生有效参与到课堂教学中
… 怎样让更多的孩子“动”起来，积极有效地参与到学习中来，是语文课堂教学亟待要解决的问题。 一、创设民主情境，扩大参与的广度。 新课程是“一切以学生为本”的教育。教师应尊重学生，把学生看成是学习的主体、学习的主人，珍视学生的独特个性，创设民主和谐的课堂教学氛围。美国心理学家罗杰斯也认为...
如何让幼儿参与学习过程
可以引导培养孩子对学习产生兴趣，融入学习的乐趣当中。一是化平淡为神奇。适当给平淡的事情添上一些神秘的色彩，比如在和孩子一起看书时采用一些启发性的语句，像“这是怎么回事呀？”“让我们来猜猜看”，来引发幼儿对学习的好奇心。二是对浅显的现象给予深度的揭示。孩子对常见的事物往往容易失去兴趣。
良官达肝： “教师主导,学生主体”,是新课程改革后提倡的教学理念之一.教师在教学过程中要更多地关注学生的参与情况,随时了解学生学习动态是新一代教师应该掌握的.学生的参与程度也是衡量课堂教学效果的一个标准.苏霍姆林斯基在《给教师...
蓝山县19518465816： 如何培养孩子爱上数学 ？
良官达肝： 一.以生动有趣的语言激发学生对数学课堂的兴趣二.用欣赏的语言增强学生对数学... 使学生保持探究热情,激发学生在课堂学习中的情感,促其积极主动地参与到探究数...
蓝山县19518465816： 如何调动小学生对数学学习的积极性 - ？
良官达肝： 在小学数学的教学中,怎样调动小学生学习数学的积极性,很好地调动小学生主动学习数学的积极性,将以最少的时间和精力,获取最佳的教学效果.这就要充分了解小学生生理及年龄的特点,了解数学这门课程的教学特点,在此基础上运用适...
蓝山县19518465816： 怎么能让学生喜欢学数学? - ？
良官达肝： 爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”,兴趣是学生学习和发展思维能力的巨大动力.激发学生的学习兴趣,不仅直接影响学生学习质量的提高,还将影响到学生潜在能力的发挥.学生有了学习兴趣,才能全神贯注,积极思维.教师要善于点燃学...
蓝山县19518465816： 如何令孩子喜欢上数学? - ？
良官达肝： 父母是孩子的第一任教师.家长应多关心孩子的学习和生活,使孩子感受到家长真挚的关怀和深情的抚爱,使孩子充满自信,乐观向上.家长可以有意创设和利用条件,多开展家庭学习活动,丰富孩子的数学知识和经验,发展孩子的学习兴趣. ...
蓝山县19518465816： 数学课堂教学中如何引导学生深入思考 - ？
良官达肝： 数学学习的深度思考,是指在数学学习中的学习者达到理解学习的基础上,能够批判地学习新的思想和数学事实的过程,并把思考结果融入原有的理解认知中,将已有的知识进行新情境的迁移,最终做出数学决策和解决数学问题的思考过程....
蓝山县19518465816： 在数学教学中如何引导学生学会学习 - ？
良官达肝： 我国著名教育家陶行知先生说过:“我认为好的先生不是教书,不是教学生,乃是教学生学.”教会学生学习,首先是教师的教,课堂教学是教会学生学习的最主要、最直接的途径.结合教学实践,我浅谈几点个人体会: 一、激发学生学习兴趣...
蓝山县19518465816： 如何有效调动学生学习数学的积极性 - ？
良官达肝： 1、树立自信心,激发学生学习的积极性:教师要在平时的教学中想方设法鼓励全体学生参与,号召小组学习相互交流,激发他们的求知欲望,抓住学生的闪光点,及时给予鼓励,采用分层教学,增强自信心.在教学中做到“低起点,突重点,...
蓝山县19518465816： 如何培养小学生对数学的学习兴趣 - ？
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蓝山县19518465816： 如何激发幼儿在探索中学习数学的兴趣 - ？
良官达肝： 作为教师都知道,兴趣是学习的动力,它可以激发幼儿的求知欲和学习动机.只有当幼儿对某件事或某个活动发生兴趣时,他才会积极地参加、主动地探索和自觉地学习.兴趣又是教育活动目标得以实现的前提和保证,也是形成和树立信心的基...
