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游戏对幼小衔接的重要性

游戏对幼小衔接的重要性,虽然我们都有读过幼儿园的,但是我们并不知道读了幼儿园的重要性,而且很多的人都不太了解孩子上幼儿园的重要性,只是跟风而已,以下是关于游戏对幼小衔接的重要性。

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一、感官游戏,培养专注力

专注力其实就是注意力,指一个人心理活动指向和集中于某种事物的能力。专注力是智力的重要组成部分,是其他观察力、想象力等智力因素的必要条件。专注力强的孩子,做事认真,学习效果好。反之,专注力差的学生在小学阶段容易出现上课分神,做事马虎等问题。我们家长可以通过感官游戏,让其获得直接的感知,从而培养孩子的专注力。

1、“找不同”游戏,培养视觉注意力。家长可以和孩子一起玩“找不同”的游戏。比如出示两张相似又有差异的图片,让孩子仔细观察,去发现哪些地方是不同。可以是颜色不同,可以是形状不同,也可以是位置不同,通过游戏培养孩子的视觉的注意力。

2、“打电话”游戏,培养听觉注意力。会听的孩子才是会学习的孩子。家长可以和孩子一起玩“打电话”游戏,用两个纸杯当话筒,中间用一根约3米长的线将杯底进行连接。家长与孩子保持一定距离,对着纸杯讲话,要求孩子仔细听,并重复家长语言或者回应,从而培养孩子认真倾听的习惯。

3、“转手指”游戏,培养触觉注意力。双手十指一一相对,从大拇指开始,依次转动,向前转动36圈,再向后转36圈。两个手指转动时,其余手指保持相触不动的状态,通过“转手指”游戏,培养孩子的触觉注意力,协调左右脑,并训练了小肌肉,提升了精细动作的的能力。

二、画画游戏,培养想象力

想象是形象思维的具体化,是人脑借助表象进行加工操作的主要形式。通过画画游戏让孩子突破定势思维,进行发散思维,拥有丰富的想象,并提高创新能力,能更好地适应小学的学习方式。

1、画图联想。家长画一堆圆,让孩子想象一堆圆像什么?可以联想成一碗汤圆,可以联想成一串葡萄激发孩子的想象力。父母要认真倾听孩子的想法,尊重孩子的想法,给予鼓励,让其想象更加大胆。

2、添笔成画。给孩子一个基本图形,比如一个方形,让其自由发挥,进行添画,孩子可以把它画成机器人、冰箱、电视机充满无穷的想象与乐趣。游戏过程中,家长要少提示,多引导,鼓励孩子用绘画表达自己的想法。

3、想象插画。根据具体的描述进行想象画画。比如家长进行语言描述:抬眼望去,天空是那么的蔚蓝,云朵是那么的洁白。草原一望无际,骏马在奔跑,牛羊在安静地吃草,蒙古族的人们在尽情地跳舞孩子根据家长描述,将具体的景物用绘画呈现出来,这一游戏过程,孩子将文字转化为画面,想象力得到锻炼。

三、阅读交流,培养表达力

通过开展各种有趣的阅读游戏,让孩子将各种文字、图片资料在脑海中转化为画面,并与别人分享交流从而培养表达力,为小学的入学做好良好的准备。

1、配音小游戏。家长出示图片,让孩子进行人物配音。比如《小猪变形记》,出示书中的插图,引导孩子说画面上有谁,他们在干什么?会说些什么呢?家长与孩子分角色,各自给文中的一个人物进行配音,在配音的过程,家长给予帮助与引导,让孩子的表达能力得到提升。

2、手影讲故事。很多孩子在幼儿园阶段就已经听过很多故事,家长可以和孩子一起打开台灯,作手影。比如家长在墙壁上投影一只小白兔,孩子可以投影一个小乌龟,家长和孩子合作一起讲《乌龟赛跑》的故事。

因为家长参与,降低了孩子讲故事的难度,孩子能够轻松表达,并在表达中感受到快乐,从而更喜欢表达。孩子的想象力非常丰富,游戏中,家长尽量鼓励孩子有创意地表达,不拘泥于书本。

3、看图猜故事。出示图画,让孩子仔细观察图,将自己获得的信息进行整合,并猜测故事的结尾会怎样,并且与原文进行比较。比如和孩子阅读《三只小猪》三只小猪分别盖了草房子、木房子、石头房子,大灰狼来了

想想故事结果会怎样?让孩子大胆地猜测,并让孩子说明猜测的理由,最后家长再出示故事的原文,让孩子进行对照。这个游戏不仅能培养孩子的语言表达能力,同时也培养了孩子的思维能力。

四、情景模拟,培养社交力

到了小学,孩子将开始真正意义上的社交,拥有良好社交能力的孩子会容易融入集体,与别人友好相处,拥有良好的同伴关系;社交力弱的孩子,同伴关系紧张,影响学习。家长可以通过亲子游戏让孩子认知情绪,建立自信,学会应对,学会独立。

1、猜猜游戏,认知情绪。家长通过表演“生气”、“喜悦”、“失望”、“沮丧”等不同表情,让孩子认知不同的情绪。引导孩子明白每个人都会有复杂的情绪,在日常生活中,我们不能只活在自己的世界里,要去了解别人的情绪。

2、情景对话,学会应对。家长与孩子在家里可以情景模拟,进行对话。比如你不小心把同学的文具盒摔坏了,应该怎么说?如果你想找一个好朋友,你该怎么做?比如身强体壮的的男孩子欺负你,你该怎么处理?家长与孩子一起演习,交给孩子处理的方法。相信有了这些情景模拟训练,孩子进入小学后与同伴交往会比较顺畅。

3、闯关游戏,学会独立。家长制定游戏任务,每闯关将升一级。比如第一关削铅笔,第二关整理书包,第三关学会扫地,第四关学会系鞋带让孩子在不停地闯关中,具有良好的独立性,能够独立处理好事情,并养成良好的习惯。

游戏对幼小衔接的重要性2

1、个体因素:孩子的需求、兴趣、情绪。

2、环境因素:环境很吵、很乱;或有更新奇的、好玩的东西等,都会干扰孩子的注意力,因此要注意控制电子产品的`音量和持续时间。

3、教育因素:孩子的专注力是在外界环境,特别是成人的支持下发展起来的。因此成人要做好榜样,成人能够静下心来专注于一件事情时,往往对孩子是直接的影响。也不要轻易打断或者习惯性地提醒或催促孩子,提要求时语言要简洁。

小游戏对于幼小衔接的小朋友的专注力是有提升的作用,对于从幼儿园升入小学的孩子们来说,从幼儿园的游戏化学习到小学分科的课堂学习,跨度很大。

小学每节课40分钟左右,需要孩子坐在椅子上集中“注意力”听老师讲课,对孩子的注意力要求很高,这就要求孩子要有良好的听、说、读、写能力,这对他们日后良好的学习兴趣与学习习惯的养成非常重要。

良好的专注力是一切大脑思维活动的基础和先行条件。可见良好的专注力对于孩子们学习的重要性,甚至可以成为影响孩子一生的重要因素。同时自主游戏活动可以培养幼儿创造力和意志力

很多研究表明,养成自立自主、人际交往和对学校团体生活的适应与学龄儿童的学业成绩高度相关。

叶圣陶老先生曾说:“好喜欢养成了,一辈子收益;坏习惯养成了,一辈子吃亏。”

郭老师明确表示,幼小衔接提前教学的补习班完全没有必要,因为教学计划入小学一个月后才开始学拼音,提前有一个月的热身时间,家长们着急提前随便报了拼音补习班,上了小学初期,老师们不仅仅是开始重新教,而是开始纠正。郭老师经验总结,让孩子们输在起跑线上的并不是拼音,而是时间观念。

游戏对幼小衔接的重要性3

浅谈幼小衔接的重要性

一、心理:

在幼儿园里,由于幼儿教师时刻关心着孩子在园的全天活动,孩子对老师的依赖性比较大。而在学校里,老师主要精力放在教学上,对孩子的生活、活动的关心会相对较小,因此最初会使孩子出现不适应,进而出现抗拒心理。

因此,家长可以让孩子接触身边的小学生,了解小学生上课、作业、考试等情况,从而有足够的心理准备适应小学的学习与生活。其次,家长要注重儿童自信心和任务意识的培养。让孩子认识到自己有能力做事。

这是完成学习任务的心理基础。同时要培养孩子承担任务的意识,形成接受、完成命令的指示的习惯。平时家长要经常给孩子布置一些他们力所能及的任务,并鼓励督促他们按时完成。如:扫地、整理衣柜、收拾碗筷、购买简单的物品,在完成任务过程中逐渐培养孩子的任务意识。

二、学习能力

这里所说的学习能力的准备包括:注意力、记忆力、观察力、思维能力的准备,也包括前阅读、前书写和初步计算能力的准备。入学前,家长要特别注重对孩子的有意注意、记忆及观察能力的培养。我们可以给孩子提一些观察、记忆的要求。比如,请孩子把今天下了一半的棋在明天再摆出来;

让孩子观察房间里物品的摆放,并用语言加以表述,等等。还可以与孩子做一些训练性的游戏,如听成人指令做事,成人提示孩子先做什么再做什么、最后做什么,孩子一次听完记住,再按顺序逐步完成等。

1、阅读能力

阅读是小学教学的一项重要内容,调查发现,孩子入学后发生适应性障碍的重要原因之一是阅读跟不上。所以入学前让孩子作好阅读准备也是相当重要的。这里所说的阅读准备主要是指培养幼儿良好的阅读习惯和兴趣。训练时我们应从让孩子喜欢看书开始,然后会一页一页、一个内容一个内容地看书。

还可以让孩子接编故事,仿照讲述,看图讲述等。这样对孩子理解能力、表达能力都是有力的促进。千万不要在孩子间横向比较,给自己的孩子乱贴标签。看到别的孩子能背20首唐诗而自己的孩子只会背5首就说孩子笨,这样的标签会大大打击孩子的自信心,从而失去对学习的兴趣。

2、倾听能力

听的习惯与能力是衡量孩子学习能力的标准之一。许多作文优异的小学生,他们从小就养成了良好的听的习惯,倾听是一促和很自然的接受方式。孩子对听故事、听儿歌总有极大的兴趣。

经常听听录音、听听广播;听得多,势必积累得多,在表达时就有了丰富的素材与较强的组织能力。大人在与孩子说话时,不要罗嗦反复地说,一句话说得多了,则成了可听可不听的话。

这样的罗嗦重复对孩子养成良好的听的习惯相当不利,孩子很难直接辩别出哪些是要听的,哪些是可以不听的,结果很可能导致孩子没兴趣听,对什么都不认真听,一只耳朵进,一只耳朵出。这样就对孩子的学习造成了极大的负面影响。大人要对孩子听的习惯负责。相信孩子的能力,不要过多重复自己的话。

3、语言表达

交际依靠表达。进入小学,进入一个新的交际圈,表达自然就显得重要起来。通常一个善于表达的人,容易获得别人的肯定,自然就获得了充分的自信。在学校不原表达自己的孩子,很难让老师、同学在短时间内了解他、喜欢他;表达能力差的孩子,别人很可能会觉得他笨,认为他懂的少。

这样的情况往往会导致孩子不自信,对学习提不起兴趣,甚至害怕到学校去。因此在入学前,家长要给孩子机会表达,帮助他组织语言,提高孩子的语言表达能力。

4、自理能力

进入小学后,孩子不仅要尽快适应新的学习要求,还要能独立解决原来由幼儿园老师帮助解决的许多日常生活问题。因此在入小学前关注孩子自理能力的发展,养成良好的生活习惯,是孩子完成学习任务的必要前提。

家长要让孩子学会自我管理。除了会自己吃饭、穿衣、睡觉外,还要学会根据天气的变化增减衣服,管理好自己的物品,有事大胆地说,懂得讲卫生和注意保护自己等等,特别要培养孩子的时间观念,有良好的作息习惯,做事干净利落,不拖拉。

5、交往能力

孩子从幼儿园到小学,面临着新的伙伴群,要使孩子顺利过渡,处理好与新伙伴的关系很重要。因此在幼儿园阶段就要积极地培养孩子的交往能力。

在幼儿阶段孩子的社会程度不高,他们在群体中习惯接受别人的帮助,而很少想到帮助别人,有了纠纷常常求助于老师,缺乏经验自行解决矛盾的能力。因此家长要进行有针对性的培养。

幼儿园的教育离不开家长的支持和理解。这学期是我们共同合作的最后一学期了,也是最关键的一学期。希望大家配合我们做好以下工作:

1、及时、认真的协助孩子完成老师布置的任务。

2、对于孩子的变化及时沟通(电话、短信、预约谈话)。

3、能够积极主动地参加班级组织的各种活动。

4、能够正确对待老师、孩子、家长间存在的问题(沟通产生价值)。