《落花生》教学反思
《落花生》一课中的“人要做体面的人，不能做只讲体面而对别人没有好处的人。下面我为大家介绍《落花生》教学反思，希望能帮到大家！
《落花生》教学反思1
上完课后，我的心情很舒畅，再一次让重新认识了我的学生，孩子们确实太能干了，太了不起了，在教学中，体会“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用，不是外表好年而没有实用的东西”这句话时，同学们的回答让我惊叹。我清楚地认识到孩子们理解了文章的深意，明白了蕴含的道理，目标达到了，成功了。
在课堂上，孩子们表现出了辩证地看待事物的观点。有孩子说：“桃子、石榴、苹果只是外表漂亮，没有价值，我们不能做那样的人。”有孩子马上反对“其实他们还是有价值的，只是他们不如花生那样谦逊，他爱炫耀自己。”说得多好呀！由于有了各抒己见的机会，孩子们的思维更加活跃，打开了思路，教学的效果也就突现出来了。
《落花生》教学反思2
每堂课总有不尽人意的地方，就像很少有十全十美的人一样。一节课中有“败笔”并不可怕，关键是要学会去发现，总结，提高！今天讲的《落花生》，对于一心想上出最佳“境界”的我来说是一堂不成功的课。当下课的铃声响起的时候，天平的一端有种如释重负的感觉，天平的另一端却有些遗憾。在整节课中老师讲得稍多，学生说的'偏少，读的还不够。《落花生》是篇传统课文，尽管自己也花了很多时间去查找去设计，但却未能推“陈”出“新”，整个教学环节是比较清晰的，但落实到小的环节具体的环节，其教路和学路还有些零乱，自己没能做到成“竹”在“胸”，提的问题零碎，没能很好的给问题做些铺垫，有些学生回答无所适从，有时只好胡乱而猜之，使得师生双边活动受到限制，而自己在如何调动学生积极性方面做得很不够，使得课堂气氛有些沉闷，不活跃！
教学时以谜语导入是好的，若能充分利用语文资源，如先出示谜面，让学生读（给学生读的机会），然后学生猜，并让学生说说为什么，（因为谜面是围绕谜底“花生”而设计的）先让学生了解花生的一些习性和特点，为后面的理解做更好的铺垫，这样可以避免陷入为导入而导入、为教学而教学的浅滩中！此外，在教学中与内容无关的尽量少说或者不说，比如在问学生花生有什么好处时，我却随兴说“多吃花生可以延年益寿，这是以前历代想长生不老的君王都不知道的秘密”，这些话与教学中心无关，没有一定的科学道理，也冲淡了教学内容。
《落花生》教学反思3
《落花生》教育我们“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
花生“藏而不露”的品质被称为是它最“可贵”之处，学生学了课文，知道不能只讲体面，要做一个有用的人，按说课文到此可以结束了，但我觉得仅此不够，因为有不少学生片面地认为：“长得不体面，才是有用的人。”
学生们各行己见，有的学生说：苹果漂亮但不实用！马上有学生反对：不是这样的，苹果不但漂亮，而且很好吃，我喜欢……
那么花生和苹果到底谁好呢？我让学生反复朗读父亲的话，细细体会，终于使学生明白：花生“藏而不露”有内在美，苹果鲜红嫩红有外表美，它们结果在什么地方是植物生长的规律，与好坏没有关系。如果一个人不但外表体面，而且又有才能那是最好的。特别是当今社会竞争激烈，要想找到理想的工作，除了有真才实学，外表“体面”也往往起了很大的作用。
同时，我还引导学生明白“外表美”不仅仅是外表美，更重要的是要有健康美，要有干净的穿着，整齐的佩带，这样才算体面。我想如果许地山先生还活着的话他也会同意既然有外在美，更有内在美是最理想的人才。
《落花生》教学反思4
教学完《落花生》一课，我的感触颇多，我觉得在中年级语文阅读教学方面值得关注。
一、 教师应从始至终激发学生学习的兴趣。
从导入的悬念到文章内容的理解，以及写作方法的说明和对教材内容的补充，应充分考虑到调动学生的原有认知，摸清学生的心理状态，使学生从头到尾都沉浸在一种我想探究，我想学习，我渴望解答这一问题的情境之中，这样才能把理解内容，升华感情与实践导行三者有利地结合起来，真正达到教书育人的目的。
二、教师应当营造平等、愉悦的交流环境，还要适时引导。
语文课上学生的学习兴趣一但被激发，就会问题多，答案多，话题多，有时甚至会与课文内容毫不相干，这时教师就要营造一个平等的交流氛围，但要避免学生谈的漫无边际，教师就要全面调控课堂，对于学生说得离谱时要采用适时适度的评价性语言及时把他们引导到课文的相关内容中来，还应注意不打消学生的学习积极性，保护他们的求知欲
三、学生搜集信息与理解课文是相辅相成的
通过本课教学，我觉得学生搜集信息的能力和途径都很差，因此时理解文章内容造成了一定的障碍，只能从教师搜集的资料外获得信息，相对来说，信息比较少。
语文落花生课文原文
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的'心上。落花生教学反思 《落花生》是一篇精读...
求小学五年级上册语文第五单元教学反思,急!
但是，在教学中也有几点问题值得反思：一、朗读指导不够到位 语文课的主要任务是全面提高学生的语文素养，而语文素养的提高学习语言最关键，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过...
部编版五年级上册语文教后反思
《落花生》教学反思 《落花生》是一篇极富哲理的文学。全文围绕“种花生——收花生——吃花生——议花生”来写,突出“议花生”这部分内容。我执教时侧重于引导学生对父亲与我的对话内容进行探讨,交流,感悟,收到较为满意的效果。 我执教此课时有以下几个特点: 一、联系生活,情感升华。《落花生》一课中的“人要...
小学课外阅读教学反思
又如《落花生》这课是一篇人文内涵十分丰富的课文,在教学中让学生进行讨论做人的道理。在学习中领会了不要做只讲体面而对别人没有好处的人,要像花生一样做有用的人,对社会有用有贡献的人。在教学中渗透了人文内涵,培养了学生正确的人生价值取向。 小学课外阅读教学反思相关文章: ★ 小学课外阅读教学反思 ★ ...
15课为什么叫《落花生》
许地山 许地山（1893～1941），现代作家、学者。名赞堃，字地山，小时候父亲曾以落花生作比喻教育子女,给许地山留下了深刻印象.1921年许地山开始创作时,就以落华生作为自己的笔名(在古文中，“华”同“花”),勉励自己要做一个具有落花生品格的人。祖籍广东揭阳，生于台湾台南一个爱国志士的家庭。回大陆...
大班《种子的理想》教学反思
1、春天来了，一阵春风落在草地上，发出了怎样的声音？（出示字卡 “声音、沙。”）2、春风姐姐给种子们提了个什么问题？（出示字卡：理想）3、出示字卡“菱角，”引导幼儿认读，谁知道菱角的理想是什么？4、出示字卡“蒲公英”，引导幼儿认读后说说蒲公英的理想是什么？5、出示字卡“落花生”。
中班科学《花生》教案
五、反思 活动的选材来源于幼儿的生活,孩子们对花生是既熟悉又陌生的,因此,在活动中花生本身就吸引着幼儿的眼球,使幼儿全神贯注的投入于活动中。并通过幼儿自由的观察比较,无形中了解了花生的主要特征;通过幼儿的探索操作,了解了花生米与花生壳的关系;通过两次猜测与验证的记录,强化了记录的方式方法。可以说,活动...
落花生教学反思优缺点
孩子们对待这个问题仍然是囫囵吞枣的。下一次备课时针对我与其他老师的不同结论要进行分析，我应该提前分析好课堂上可能会出现的一些疑问。教学反思：教学反思是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，是一种分析教学技能的技术。它是促使教师的教学参与更为主动、专业发展更为...
小学《落花生》语文教学反思
作为一位刚到岗的教师,我们的任务之一就是课堂教学,对学到的教学新方法,我们可以记录在教学反思中,如何把教学反思做到重点突出呢?以下是我为大家整理的小学《落花生》语文教学反思,仅供参考,大家一起来看看吧。 小学《落花生》语文教学反思1 高年级的字词教学与低年级的字词教学有所不同,低年级以字词教学为重点,而...
语文落花生课文原文
父亲接下去说：“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”我说：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”父亲说：“对。这是我对你们的希望。”我们谈到深夜才散。花生做的食品都吃完了，父亲的话深深地印在我的心上。落花生教学反思 《落花生》是一篇精读...
尉侧双歧： 本学期,我继续担任五年一班的语文教学.一学期来,在日常的教学活动中,我较为注重自主合作探究的学习方式.自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式,它注重的是学习过程和方法,有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作...
新蔡县15356848741： 15落花生教学反思 - ？
尉侧双歧： 做人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人.
新蔡县15356848741： 落花生这一课我们受到了什么启发 - ？
尉侧双歧： 一、写作方法的启示.《落花生》是借花生的生长特点来说明做人的道理,这种写作方法叫做借物喻理.说清楚些,就是借用某种事物的特点来比喻某种道理或人的某种精神,使人读了有所感悟,受到启发、教育.今后大家怎样运用这种方法去...
新蔡县15356848741： 落花生一课中花生的不好看指的是什么 - ？
尉侧双歧： 花生的不好看是指——“它矮矮地长在地上” 很有用是指——就是对别人有好处,指花生默默无闻,朴实无华,默默奉献的内在美. 1.文章在结构上以“落花生”为线索,按“种花生—收花生—尝花生—议花生”顺序写的.收获节时对花生的...
新蔡县15356848741： 《落花生》这篇课文在表达上的特点有三个,是哪几个 - ？
尉侧双歧： 1、《落花生》简沽明快,它没有拖泥带水的絮絮叼叼,没有高谈阔论,没有晦涩难懂的神秘话语,没有对过去的擦痕和对现在的追寻,没有广泛的自我炫耀和炫耀.然而,它在家庭闲话中透露出一种朴素的思想,却能使人站得更高,看得更远...
新蔡县15356848741： 《落花生》教案, - ？
尉侧双歧：[答案] 落花生一、 板书课题,导入新课1、板书课题: 落花生 看了这个课题,有什么问题要问吗?2、花生,知道不知道?有的地方因为它有营养,吃了对身体有好处,所以叫它“长生果”,平常叫它花生.但课题上为...
新蔡县15356848741： 怎样对《落花生》这篇课文进行说课? - ？
尉侧双歧： 落花生说课 发布人:沈丽 《落花生》是一篇叙事散文,着重讲了一家人过花生收获节的经过,通过对花生好处的谈论,揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格,说明人要做有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人.作者把种花生、收...
新蔡县15356848741： 《落花生》一课说明花生没有它们外在的美丽,却具有内在的最可贵之处( ),( ). - ？
尉侧双歧： 《落花生》一课说明花生没有它们外在的美丽,却具有内在的最可贵之处( 朴实无华),(默默无闻 ).
新蔡县15356848741： 落花生读后感要引议联结200字 - ？
尉侧双歧： 今天,我们学习了《落花生》一课.在没有学习课文之前,我看到题目时,觉得小小的花生有什么可写的,还拿它来专门写篇文章,让我们学习,简略看了一下课文,仍然百思不得其解.直到今天我们学了这一课,才找到了问题的答案. 通过学...
新蔡县15356848741： 1.《落花生》一文中的议花生是详写得,把议花生作为课文的主要内容是为了突出 ( ). - ？
尉侧双歧： 1.《落花生》一文中的议花生是详写得,把议花生作为课文的主要内容是为了突出 (文章的中心2、《落花生》这篇文章,通过一家人在收获节议花生,说明了(一家人通过花生得到了启示 ). 3、这是通过(父亲)的话启发孩子们由花生的特点体会到( 做人 )的道理.
